小学教学中教师师德对学生成长的影响
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比如院学校可以定期开展教学经验大会袁可以请一些外界 的教育专家进行宣讲袁给予青年教师鼓励和指导曰将有效教师 的师德事迹进行宣传,以此来激励更多的教师,使教师师德得到
潜移默化地提升遥 3.2 健全校园师德教育机制
首先,应该将师德教育列入学校制度化的工作日程,学校建
3.小学教师师德修养方案 3.1 营造和谐的人文环境
师德的形成需要经历过漫长的时期袁 在师德的形成过程 中袁最重要的影响因素是形成氛围袁只要拥有一个良好的思想 品德氛围袁教师的思想品德才有形成的土壤遥 所以袁在小学教学 开展中袁首先要营造一个良好的教学人文环境氛围袁把其作为 我们校园文化的重点建设部分袁把爱岗敬业尧和谐友善尧团结奋 进的思维品质融合到校园人文环境氛围中袁并作为校园人文环 境发展提倡的重点遥
生的性格依然处于主要的养成时期袁学生的性格没有定性袁身边的人和物对于学生有着重要的影响遥 随着我国教育事业的改革袁
学校以及社会各界对于教师的教学方法和教学能力有着更多的要求袁但是对于教师的自身素养和师德要求可能并不具体袁这样
教师在教学过程中对于学生的思想品德会产生潜移默化的影响遥 本文主要就小学教学中教师师德对于学生的影响进行分析袁并
在小学课堂教学中袁 往往学生对教学知识关注度不高袁但 是对教师的言行举止会有更多兴趣袁教师的眼神尧动作尧表情等 都会对学生产生不同的影响袁教师适当散漫的教学态度可以有 利课堂教学氛围的活跃袁但是禁止过犹不及遥 学生是每一位教 师教学风格的重要体现袁借助学生的学习态度就可以对这位教 师的教学态度可见一斑遥
. Al教l 师R在i指g导ht学s生学Re习s品e德r课ve时d袁.需要教育他们爱父母尧爱
故乡尧爱学校尧爱祖国遥 教师只有在课堂上给学生渗透这些思 想袁学生才能学会感恩父母的言语之恩袁热爱故乡的净土袁珍惜 在学校受教育的机会袁培养自己的爱国之情遥通过探究发现袁小 学生开始会关心自己的父母袁在生活中帮助父母做力所能及的 事情遥教师在给学生渗透了这些思想后袁在小学生的内心深处袁 不仅仅是只会想到玩游戏尧学习袁他们的心智会在教师的思想 的灌输下慢慢成熟遥
一方面教师在开展教学活动中袁应用到的教学方法以及教 学思维会对学生的学习态度以及对于知识的认知产生影响曰另 一方面学生在小学学习过程中可能会因为好奇尧崇拜等心理会 刻意模仿教师的行为举止遥由此可知小学教师的师德对于学生 的成长和发展产生了重要的影响遥
1.师德对学生成长的意义 师德是教师生涯中的一种职业道德遥 师德可以体现一种 精神尧一种深厚的知识内涵和文化品位遥 教师在从事教育工作 中是需要遵守的道德规范尧行为准则与之相适应的道德观念尧情 操和品质的遥 教师只有在教学中坚持师德袁才能提高教学效率 和教学质量遥
对教学工作袁开展教学也只是中规中矩袁当没有教学亮点成为
教学生涯最大亮点的时候袁 教出来的学生肯定也会随教师袁学 生也会中规中矩袁不知变通袁学生在以后的生活和工作中只会 遵循已有的思维袁根本不知道去如何变通遥
对于一些学习上的问题如果正常途径解决不了袁学生会习 惯性的认为这个思路是错的袁问题根本就无解遥 因为学生从没 有从其他的方向去思考过袁学生的认知一直认得这个可能是错 误的方向遥 但是如果教师在教学中具有灵活的教学思维袁教学 方式转变灵活有序袁对于同一个难题可以从不同角度去尝试解 决它袁对于学生的思维拓宽有着重要的意义遥
就其中的问题提出了相应的解决措施以促进教师师德的提升遥
揖关键词铱小学教学 师德 学生成长 影响
揖中图分类号铱G625.1
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤08-0183-02
小学学习阶段是义务教育的重要时期袁现阶段我国小学阶 段的适龄学生年龄都在 7-13 周岁袁这是一个学生的思维成长 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要时期袁对于学生的性格尧思想以及面对生活的态度培养 有着重要的意义袁 学生每天的大部分时间都是在学校中渡过袁 学生之间的都属于对等因素袁而教师是学生面对的最主要的不 对等因素袁也是唯一的外部因素遥
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 8 期
小学教学中教师师德对学生成长的影响
教师窑学生
刘国平
渊甘肃省临洮县南屏学区合好小学 甘肃 临洮 730500冤
揖摘要铱学校在开展教育教学过程中袁教师的自身修养和自我素质对于教授的学生产生了重要的影响袁特别是在小学阶段袁学
2.师德对于学生产生的影响 2.1 影响学生学习态度
学习态度是一个学生学习成绩好坏的重要影响因素袁只有 端正学习态度袁学生的学习成绩才有可能得到提升遥 而小学学 习阶段的学习学习态度会大概率受到授课教师的影响袁因为部 分学习会刻意的去模仿教师的思维和习惯袁一旦教师在教学的 过程中显现散漫的态度袁这不仅仅对课堂的教学氛围产生严重 的影响袁还会让学生去模仿教师的散漫态度袁让学生对学习和 生活出现散漫无趣的心理影响遥
2.3 影响学生人格形成
常言道院野近朱者赤近墨者黑冶袁 学生的思想品质和自身人 格会很大程度受到授课教师的影响袁学生的一些动作行为也会 相近教师的行为特点袁人格会十分接近教师袁潜移默化是最大 的性格养成过程袁 并且小学阶段的学生对于外界认知十分有 限袁属于人格养成的重要时期袁教师的一些举止可能在我们成 年人眼里是很正常的袁但是对于涉世未深的小学生来说袁这是 很标新立异的袁小学生会错误的去理解它袁在学生的心理和脑 海中形成深刻的烙印遥 教师要统一融合教授知识和教育人才袁 只有先教会野做人冶袁再教会野学习冶遥 教师在开展教学过程中袁首 要把对学生的思维品德教育融入到教学知识教学过程中袁让每 一个学生都能对知识教学产生崇拜和敬畏袁培养学生朴素的思 想品德遥
2.2 影响学生思维能力
随着教育改革的不断深入袁创新性思维逐渐成为学生教育 培养的重要教学目标袁而教师的师德对于学生的创造性思维的 培养也产生了重要的影响遥 野水能载舟袁亦能覆舟冶袁教师的思想 品德既可以加速学生的创造性思维的培养袁也能阻碍学生的创 造性思维提升遥
如果教师在小学教学中始终以呆板落后的教学态度去面
潜移默化地提升遥 3.2 健全校园师德教育机制
首先,应该将师德教育列入学校制度化的工作日程,学校建
3.小学教师师德修养方案 3.1 营造和谐的人文环境
师德的形成需要经历过漫长的时期袁 在师德的形成过程 中袁最重要的影响因素是形成氛围袁只要拥有一个良好的思想 品德氛围袁教师的思想品德才有形成的土壤遥 所以袁在小学教学 开展中袁首先要营造一个良好的教学人文环境氛围袁把其作为 我们校园文化的重点建设部分袁把爱岗敬业尧和谐友善尧团结奋 进的思维品质融合到校园人文环境氛围中袁并作为校园人文环 境发展提倡的重点遥
生的性格依然处于主要的养成时期袁学生的性格没有定性袁身边的人和物对于学生有着重要的影响遥 随着我国教育事业的改革袁
学校以及社会各界对于教师的教学方法和教学能力有着更多的要求袁但是对于教师的自身素养和师德要求可能并不具体袁这样
教师在教学过程中对于学生的思想品德会产生潜移默化的影响遥 本文主要就小学教学中教师师德对于学生的影响进行分析袁并
在小学课堂教学中袁 往往学生对教学知识关注度不高袁但 是对教师的言行举止会有更多兴趣袁教师的眼神尧动作尧表情等 都会对学生产生不同的影响袁教师适当散漫的教学态度可以有 利课堂教学氛围的活跃袁但是禁止过犹不及遥 学生是每一位教 师教学风格的重要体现袁借助学生的学习态度就可以对这位教 师的教学态度可见一斑遥
. Al教l 师R在i指g导ht学s生学Re习s品e德r课ve时d袁.需要教育他们爱父母尧爱
故乡尧爱学校尧爱祖国遥 教师只有在课堂上给学生渗透这些思 想袁学生才能学会感恩父母的言语之恩袁热爱故乡的净土袁珍惜 在学校受教育的机会袁培养自己的爱国之情遥通过探究发现袁小 学生开始会关心自己的父母袁在生活中帮助父母做力所能及的 事情遥教师在给学生渗透了这些思想后袁在小学生的内心深处袁 不仅仅是只会想到玩游戏尧学习袁他们的心智会在教师的思想 的灌输下慢慢成熟遥
一方面教师在开展教学活动中袁应用到的教学方法以及教 学思维会对学生的学习态度以及对于知识的认知产生影响曰另 一方面学生在小学学习过程中可能会因为好奇尧崇拜等心理会 刻意模仿教师的行为举止遥由此可知小学教师的师德对于学生 的成长和发展产生了重要的影响遥
1.师德对学生成长的意义 师德是教师生涯中的一种职业道德遥 师德可以体现一种 精神尧一种深厚的知识内涵和文化品位遥 教师在从事教育工作 中是需要遵守的道德规范尧行为准则与之相适应的道德观念尧情 操和品质的遥 教师只有在教学中坚持师德袁才能提高教学效率 和教学质量遥
对教学工作袁开展教学也只是中规中矩袁当没有教学亮点成为
教学生涯最大亮点的时候袁 教出来的学生肯定也会随教师袁学 生也会中规中矩袁不知变通袁学生在以后的生活和工作中只会 遵循已有的思维袁根本不知道去如何变通遥
对于一些学习上的问题如果正常途径解决不了袁学生会习 惯性的认为这个思路是错的袁问题根本就无解遥 因为学生从没 有从其他的方向去思考过袁学生的认知一直认得这个可能是错 误的方向遥 但是如果教师在教学中具有灵活的教学思维袁教学 方式转变灵活有序袁对于同一个难题可以从不同角度去尝试解 决它袁对于学生的思维拓宽有着重要的意义遥
就其中的问题提出了相应的解决措施以促进教师师德的提升遥
揖关键词铱小学教学 师德 学生成长 影响
揖中图分类号铱G625.1
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤08-0183-02
小学学习阶段是义务教育的重要时期袁现阶段我国小学阶 段的适龄学生年龄都在 7-13 周岁袁这是一个学生的思维成长 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要时期袁对于学生的性格尧思想以及面对生活的态度培养 有着重要的意义袁 学生每天的大部分时间都是在学校中渡过袁 学生之间的都属于对等因素袁而教师是学生面对的最主要的不 对等因素袁也是唯一的外部因素遥
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 8 期
小学教学中教师师德对学生成长的影响
教师窑学生
刘国平
渊甘肃省临洮县南屏学区合好小学 甘肃 临洮 730500冤
揖摘要铱学校在开展教育教学过程中袁教师的自身修养和自我素质对于教授的学生产生了重要的影响袁特别是在小学阶段袁学
2.师德对于学生产生的影响 2.1 影响学生学习态度
学习态度是一个学生学习成绩好坏的重要影响因素袁只有 端正学习态度袁学生的学习成绩才有可能得到提升遥 而小学学 习阶段的学习学习态度会大概率受到授课教师的影响袁因为部 分学习会刻意的去模仿教师的思维和习惯袁一旦教师在教学的 过程中显现散漫的态度袁这不仅仅对课堂的教学氛围产生严重 的影响袁还会让学生去模仿教师的散漫态度袁让学生对学习和 生活出现散漫无趣的心理影响遥
2.3 影响学生人格形成
常言道院野近朱者赤近墨者黑冶袁 学生的思想品质和自身人 格会很大程度受到授课教师的影响袁学生的一些动作行为也会 相近教师的行为特点袁人格会十分接近教师袁潜移默化是最大 的性格养成过程袁 并且小学阶段的学生对于外界认知十分有 限袁属于人格养成的重要时期袁教师的一些举止可能在我们成 年人眼里是很正常的袁但是对于涉世未深的小学生来说袁这是 很标新立异的袁小学生会错误的去理解它袁在学生的心理和脑 海中形成深刻的烙印遥 教师要统一融合教授知识和教育人才袁 只有先教会野做人冶袁再教会野学习冶遥 教师在开展教学过程中袁首 要把对学生的思维品德教育融入到教学知识教学过程中袁让每 一个学生都能对知识教学产生崇拜和敬畏袁培养学生朴素的思 想品德遥
2.2 影响学生思维能力
随着教育改革的不断深入袁创新性思维逐渐成为学生教育 培养的重要教学目标袁而教师的师德对于学生的创造性思维的 培养也产生了重要的影响遥 野水能载舟袁亦能覆舟冶袁教师的思想 品德既可以加速学生的创造性思维的培养袁也能阻碍学生的创 造性思维提升遥
如果教师在小学教学中始终以呆板落后的教学态度去面