八年级语文下第23课《马说》随堂练习

23马说
一、1.解释下列各组中加点的字。

（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）
（2）执策而临之（）策之不以其道（）
（3）其真无马也（）其真不知马也（）
“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )
例：鸣之而不能通其意
3.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁；用来陈述作者对社会上某些问题的观点；《马说》以伯乐和千里马为喻；对在位者的不能识别人才；摧残、埋没人才；表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用；中间揭示千里马被埋没的根本原因；最后总结全文。

C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱；力不足”。

阅读下文
世有伯乐；然后有千里马。

千里马常有；而伯乐不常有。

故虽有名马；祇辱于奴隶人之手；骈死于槽枥之间；不以千里称也。

马之千里者；一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也；虽有千里之能；食不饱；力不足；才美不外见；且欲与常马等不可得；安求其能千里也？
策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意；执策而临之；曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

4.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？
“食”字注音并释义。

①一食或尽粟一石（）（）
②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）
③食不饱；力不足。

（）（）④食之不能尽其材。

（）（）
“世有伯乐；然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。

7.因为没有伯乐；千里马往往遭受到“_________________________________”的命运。

8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答)
9.由本文内容引申开去；简要谈谈你对“人尽其才”的看法。

10.对下列句子的意思；解释不当的一句是…( )
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见
C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？
D.食不饱；力不足吃得不饱；力气不充足
áｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ
2.①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是
3.①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其
意
4.①表示肯定语气；肯定“食马者”的无知。

②表示句中停顿；提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。

③表示反诘语气；凝聚着作者愤慨之情。

④表示感叹语气；其间既有痛切之感；更有对“食马者”的辛辣嘲讽。

⑤表陈述语气；但流露出无限痛惜之情。

二、（一）5.①有时②它；代千里马③等同；一样
6.①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗；表疑问
7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。

④难道果真没有千里马吗？
8.①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂
9.指出千里马被埋没的根本原因；作论证的反面论据。

10.排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致；点明全文主旨：其真不知马也。

11.其真不知马也。

对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击；表达了作者强烈的愤慨之情。

☆24 送东阳马生序
2.①大②请教③周到④终于⑤背⑥……的样子
3.①四支僵劲不能动。

“支”通“肢”。

②同舍生皆被绮绣。

“被”同“披”。

4.①不懈怠；不放松读书。

②提出疑难；询问道理；弯下身子；侧着耳朵请教。

③等到他高兴了；就又去请教。

二、（一）5.①赠序；临别赠言性质的文字②热水③旅店
6.A
7.①因为内心有足以快乐的事；所以不觉得吃的穿的不如人。

②每天吃两顿饭。

8.①有书可读；②有师可问；③无奔走之劳；④无冻馁之患。

9.学习条件不好；仍然能学好；像宋濂那样；学习条件好；却不一定能学好；像某些“太学生”那样。

学习条件的好坏；对学习能够有所影响；但不是决定性的。

促使学习成功的关键；是长期坚持“勤而艰”专心致志。

这是宋濂的切身体会；也是古今学有所成的人的共同体会。

（意思对即可）。