红领巾真好教学教案4篇

红领巾真好教学教案4篇
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序言
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红领巾真好教学教案4篇
下面是本店铺收集的红领巾真好教学教案4篇，供大家赏析。

红领巾真好教学教案1
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备
1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读
1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4.指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）。

5.小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同
样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。

少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文
红领巾真好教学教案2
教学目标
(一)知识教学点
学会本课9个生字，9个词语，认识7个二类字，会用可爱造句子;有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)能力训练点
训练学生正确搭配词语的能力，培养口头表达能力。

(三)德育渗透点
鸟儿是人类的好朋友，教育学生要爱鸟护鸟。

教学方法主体参与教学媒体录音等课型单一
教学要点及解决方法：
重点
理解课文内容，有感情的读文。

难点
鸟儿是人类的好朋友，人和鸟类和睦相处，才是大自然最和谐的景象。

解决方法
借助插图，联系实际，启发想象，从多形式的读书中去体会。

学生活动设计：
1 学生分学习小组学习。

2 学生自愿选角色表演。

3.做搭配词语的游戏。

教学过程
教学环节教师活动设计学生活动
一揭示课题
(二)自读课文
1.今天我们学习19课，板书课题:红领巾真好，齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问？
1.自由读课文。

(教师巡视，表扬学生好的学习方法，指导学生养成读书动笔做记号的习惯。

)
2.谁能准确地读出下面生字的字音。

教师手拿卡片，开火车读。

学生质疑
读词
(三)理解课文，读出感情
(四)启发想象
l.这首诗不长，共三节，刚才大家也读了好儿遍，谁来读给大家听？
2.指导读好第一节。

引读，自背，指名背
3.学第二节。

（1)听课文第二节录音，想想你体会到什么？
(2）老师考考大家对课文的理解:为什么说清晨，鸟儿是林中最活跃的？
（4)你能背出第二节吗？自背，指名背。

4.学习第三节。

(l)分学习小组学习，讨论:为什么小鸟高唱红领巾真好！
(2）集体交流:红领巾指谁？他们干了什么？
你从少先队员的行动中想到了什么？
(3）有感情地读，自背，指名读。

l.假如你是一只鸟儿，你现在最想说什么？
2.听了鸟儿的述说，作为人类的一员，我们想对鸟儿说什么呢？
3自愿选择角色(鸟儿、人类)，表演对话。

4.小结
人和鸟类都是大自然中的一员，鸟儿捕捉害虫，保护树木，又给人类提供了一个清新的生活环境，鸟类是人类的好朋友，我们爱鸟护鸟，与它们和睦相处，才是大自然中最美丽的景象。

指名读指名背
同桌交流
汇报想法
小组讨论，自由畅谈
想象练说
表演对话
板书设计
19 “红领巾”真好
鸟儿唱歌捉虫保护树苗
人们爱鸟护鸟和睦相处
红领巾真好教学教案3
教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片
教学过程：
一、激趣导入新课：
1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

师范读课文，生回答。

二、鼓励自学字、词：
1、检查自学情况：（课件出示生字词语）
2、学生读词语。

（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？
（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）
c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

（找学生有感情的朗读，学生自己评论）
d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。

我们一起和她加上动作试一试？
（师表演读）
找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节：
a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？
b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？
D分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害
虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。

（学生上台贴鸟儿）
d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）
小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。

评选“爱鸟的红领巾”
四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。

分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。

（培养学生合作意识，激发学生读文热情。

）
五、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。

完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）
我想对捕鸟的人说：“__________”。

我想对伐木者说：“__________”。

我想对（）说：“__________”。

六、拓展：你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧！
红领巾真好教学教案4
学习目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。

会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点
识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备
1、教学课件。

（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。

）
2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

3、三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程
课前活动：
教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》
一、创设情景，激趣生情
1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。

）提问：这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样？
2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。

（教师在舒缓优美的音乐、清
脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。

）
3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。

）
4、同学们。

你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！
二、初读课文，认识生字
1、第一遍读课文，你对自己有什么要求？
2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

3、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！
4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。

）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟，引导背诵
1、第一小节：
①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
②它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。

）
③教师边放动画边渲染气氛：
是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。

）
④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
⑦指名加动作读。

（渗透背诵）
⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2、第二小节：
①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。

出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。

正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。

小鸟们多能干啊！
④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
3、第三小节：
①清晨，林中谁来得最早？
②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。

）
④同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。

）
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什
么吗？
⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字
1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。

）
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

五、小结。