温州市龙湾区教师发展中心2009年下半年工作计划【用心整理精品资料】

温州市龙湾区教师发展中心2009年下半年工作计划
一、指导思想
坚持以科学发展观为统领，按照市、区教育局和省、市业务部门的总体部署和要求，全面贯彻党的教育方针，以基础教育课程改革实验为主线,以全面提高教育教学质量和提高教师业务水平为中心,紧紧围绕“课改”、“提质”、“创新”、“发展”的教育命题，深化改革，强化管理，认真履行业务部门“研究、指导、服务、管理”职能，促进全区科研训工作科学和谐发展，为我区率先初步实现教育现代化服务。

二、重点目标
1．做好省规划课题《区域科研训活动策划与实施的实践研究》和拟定省重点课题《基于师资管理的区域教育均衡发展实践研究》。

2．编写、出版《基础教育课程改革系列成果集》。

3．完成义务教育“教学四项规范达标”第三批学校和普高第一批学校验收工作。

加强中小学综合实践活动课程建设。

4．评选小学、初中第五届、高中第二届课改之星.
5．出台《龙湾区先进教研组(备课组）评选办法》。

以学校教研组（备课组）为单位,分学段举行学科命题竞赛。

6．制订并实施《龙湾区中小学校长引领课堂教学行动方案》及《龙湾区中小学校长全员赛课实施办法》。

7．做好小学期末、初中期中教学质量检测和高三适应性考试工作。

8．举办中小学语文、数学、英语、科学、社会、思品、教科、幼教、音乐、美术、体育15个“领雁工程”骨干教师培训班.
9．建立龙湾区名师名校长工作站,启动名师培养工程，举办首届名师高级研修班.
10．做好教师进修学校省级备案复查工作.
三、主要工作
(一)强化教研新行动
1．强化新课程改革推进行动.进一步加强新课程研究和培训.组织教师参加省市新课程“疑难问题解决”专题培训，特别是要关注普高课改调整内容。

围绕“教什么,怎么教”“学什么，怎么学”，指导广大教师深刻认识新课程的性质和特点，深入理解课程标准，领会教材编写意图，准确把握教学要求,不断提升学校教师实施课程的能力.围绕“新课程实施中的疑难问题”为主题组织多层次多形式的新课程观摩研讨活动，组织好初中精品百课活动,深入开展新课程调研活动，着力研究小学初中、初中高中的衔接教学。

指导学校开发校本课程,凸显学校特色,提供学生选择学习的机会，发展学生的兴趣爱好，活跃学生课外生活.加强对新课程“后四领域”(技术、艺术、体育与健康、综合实践活动）的研究和指导工作，逐步规范综合实践活动课程开发，培养学生的创新精神和实践能力。

回顾总结课程改革典型学校，选送成功经验参加市普高新课程实验经验总结交流会和小学课改领航系列现场会。

2．强化教学规范达标活动内涵发展行动。

以发展为目标、实效为原则、细节为关注点，认真研究新课程背景下的教学规范，寻找增长点,抓好突破口，积极探索达标活动新问题，努力寻找有效途径，提高活动的有效性。

切实将教学规范达标活动与校本研训活动结合起来、与课程改革结合起来、与教研组建设结合起来、与骨干教师的打造结合起来，建立教学规范活动长效机制，把“教学规范达标”活动做实做细做深，做出成效。

努力推进教学规范内涵发展，小学阶段由数量向质量发展，初中阶段由质量向特色发展，高中阶段实施教学规范达标活动.完成义务教育教学四项规范达标第三批学校验收工作，以评促建，促进农村学校规范办学行为。

加大对农村和薄弱学校的支持力度,服务农村教学，帮助农村教师提高课程实施水平，进一步促进我区基础教育均衡发展.
3．强化教学质量提高行动.以“有效教学”为目标，以教学疑难问题为抓手，以教学细节为研究重点，开展“三法"“三课”研究，积极探索提高教学有效性的对策.继续把“改善学习方式、提升学习能力、提高课堂实效”作为课堂教学改革的突破口，对各种课型的教学模式进行分类研究。

以课堂教学效益为核心，突出学科特色，努力打造“和谐课堂”.以“作业布置与批改的有效性”为突破口，积极探索“轻负担高质量”的教学模式.
认真研究后20％学生学业水平提高的途径和方法，组织好高考、初中毕业生学业考试和小学六年级学业考试调研试卷质量分析会，进一步完善学业质量监测机制，进一步探索有效的学科学习质量评价机制.协助市教研院做好教育部八年级、三年级教学质量分析、反馈和指导项目工作,强化改进、激励、导向功能，帮助师生发现教学问题,改进学与教。

认真组织开展各学段的命题竞赛;充分重视教学提优补差工作，精心组织各类学科竞赛，提高竞赛质量。

积极探索英语口语测试科学化和规范化，努力提高我区学生英语学习水平。

推荐优秀学生参加评选温州市首届30名“小数学家”，启动“小科学家”、“小文学家”培养计划。

4．强化学科团队打造行动。

努力加强学科建设，通过主题讨论、教学设计、课堂教学、教学反思、评课、磨课、展示、总结，切实更新教师教学理念，促进教师专业成长.切实做好骨干教师的培养，设计富有个性化的培养方案。

通过专家讲座、理论学习、课题研究、教学比武、实践反思、论文和案例写作、命题培训、挂职锻炼等形式全面培养骨干教师的能力和素养.
启动名师工作室工作.强化教研组、备课组建设.开展小学、初中第五届、高中第二届课改之星评选活动。

利用多种渠道，充分发挥本土省、市教坛新秀、骨干教师和区课改之星的示范及引领作用。

组织教师参加市高中、小学特级教师骨干大讲台活动，提升教师队伍的整体水平。

继续组织好幼儿园骨干教师的带教活动,关注民办幼儿园教师的专业成长。

发挥公办幼儿园辐
射作用带动民办幼儿园发展。

坚持以儿童为本，遵循儿童身心发展规律，实施幼儿素质启蒙教育，积极引导各类幼儿园的教育教学工作。

5．强化中老年教师的可持续发展行动。

落实《温州市教育局办公室关于印发新教师基本功训练考核办法和中老年教师基本功升级考核办法的通知》，开展系列活动，促使中老年教师积极撰写教学论文(或教学案例）,熟练掌握课堂公开教学技能，积极进行教学反思、及时总结教学经验，形成特色鲜明的教学风格,提高课堂教学效率。

6．强化校长课堂教学引领行动。

加强对校长专业成长规律的研究，提高校长学科教育能力，增强校长的文化底蕴。

制定《龙湾区中小学校长引领课堂教学行动方案》，通过校长进课堂、校长赛课、校长论坛等各种渠道，发挥校长课堂教学引领作用，使校长真正成为新课改的实践者、探索者，真正成为课程领导者、反思者、服务者，进一步营造研究课堂、研究教学、提高质量的氛围,真正将双高办学理念落实到课堂教学的主渠道中.
7．强化教研工作领导力和引领力提升行动。

进一步树立质量意识、策略意识、品牌意识、责任意识、规范意识，努力做到教研工作规范化、教研活动有效化、教研成果特色化、教研形式现代化、教研质量评价科学化，扩大教研活动影响力。

教研活动要实行减负提质，精心策划，规范流程，凸现主题，追求效益。

认真搭建教师各种交流和展示平台,让一线教师有更多的学习和研讨的机会，通过“精、细、厚”的活动，让教师有更多的收获，让更多的青年教师快速成长。

精心组织、指导教师参加省市教学三项评比，为优秀教师创造成长和展示才华的机会,推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，出台省市教学三项评比奖励措施。

强化校本教研联系校制度，积极创新教研新模式，积极探索诸如教学案例（课例)为载体的网络教研模式、基于网络的主题论坛模式、基于名师效应的名师工作室模式、基于博客的团队主题研讨模式。

特别是高中、小学要适应我区教育发展新形势，精心策划联片教研活动，开展多样化、多层次的教学研究活动，小学重点做好合作校间的合作教研活动和技能学科的联片教研，突出活动的目的性、主题性和系列性.
建设好专家资源库，拓展教研中心，确定教研基地，通过项目研究推进，在骨干教师队伍建设、改革评价、开发校本课程、学科教学、校本教研等方面出特色、创品牌.充分发挥学校教研系统的作用，指导学校加强教科室、教研组、备课组建设，改进教学管理，提升执教能力和管理水平。

(二)深化教科工作
1．树立教育科研问题意识，采用科研视角,审视教育实效。

要切实把教育科研作为教育、学校、教师可持续发展的原动力，进一步树立教育者发现问题、研究问题、解决问题意识，形成科研指向教育明天的价值观念；用研究的眼光审视新课程背景下的学校教育教学,把研究的视角伸向课堂、聚焦课堂,积极推行小问题、小课题的研究，为实际教学服务、为教师专业服务、为学生质量服务；突出关注素质教育、农村教育、职业教育和民办教育的问题研究，为促进各类教育均衡发展提供决策依据.
2．全面落实课题管理办法，强化调研指导，催生科研精品.要切实做好09年全区各级各类课题调研指导、结题送审、成果评审、课题答辩、课题成果推广、经费管理等工作,确保课题研究规范性、真实性、科学性、有效性、创新性。

继续关注课题的研究过程,加强课题研究记载册和档案袋的管理，进一步做好各类研究课题开题论证、中期论证、结题鉴定的组织和指导，加强精品成果建设.突出省规划《科研训活动策划与实施的实践研究》、《中小学心理健康教师专业素质培训与发展的实践研究》、市规划、区重点等课题调研指导。

同时围绕学校教育科研管理工作和课改实验的热点、难点问题开展有针对性的调研指导，研究解决问题的有效办法和策略。

3．深化校本教研项目研究，引领课改实践，构建区域文化.认真组织《以教学过程改进为中心的教研活动策划和实施研究》、“省、市校本教研示范校结对帮扶学校”项目研究和项目推进情况。

要以省、市校本教研示范校结对帮扶学校为主要研究组织，以教研活动组织者的活动策划与实施改进为重点，努力提高我区校本教研的质量,营造求真务实的教研文化.开展教育教学评价专题调研，了解教师与管理者心中的好课、好学校、好教师、好活动的评价标准，逐步使教师对有效课堂教学评价标准内化为行动。

举行《我心中的好课》成果展示(送教）活动，开展”我心中的好活动"主题征集素材，,建立《科研训活动策划与实施案例》素材库,加强科研训活动评价有效研究。

4．加强教科骨干培养力度，打造科研队伍，提升研究能力。

组建科研训活动策划与实施研究骨干班（教科研骨干研修班），开展《科研训活动策划与实施研究案例撰写》专题培训，强化教研活动组织者的活动策划意识，优化教学过程常规管理和活动策划，提高校本教研活动的有效性。

切实做好教科骨干高级研修班学员学校的见习、考核、总结、表彰工作，逐步建立教科队伍高级培训、骨干培训、专题培训、项目培训的运行机制，提升教科队伍总体素质、研究水平和能力。

5．统整德育心理健康教育，增强师生品质，促进身心发展.健全中小学心理健康教育中心（心理辅导站）和教研组（备课组)的建设，开展学校心理健康教育中心建设的督导和评估；加强中小学德育、心理健康教育专题研究活动，积极探索中小学德育、心理健康教育的有效途径和方式。

继续开展富有成效、形式新颖的德育、心理健康教育活动,促进教师、学生的身心健康发展；完善学校心理健康教育A、B、C证教师的管理，通过心理健康教育教师心理素质的提高来推进德育教育的全面发展，增强全体师生品质。

6．发挥教育学会团体作用,加强教育交流，营造科研氛围.不断完善龙湾区教育学会网页运作平台和管理,加强［学会活动］、[学会组织]、[学会通讯］、［行家荐书］、[科研园地］、[课改前线]、[师路新语］、[会员博客]八大栏目的管理与有效运行，提高群众性科研的网络交流服务。

认真办好《龙湾课改通讯》，做到一期一主题(32期“教研策划与实施”、33期“教研管理与评价”、34期“教研成果与推广”），并及时向《温州课改资讯》、上级课改办推荐优秀的报道材料.在做好学会日常事务的基础上，召开09年龙湾区教育学会六届二次理事会、第六届第一次常务理事会。

充分体现学会的社团优势，组织针对性、专题性的论坛、讲座。

(三）加强师干训工作
1．切实抓好教师全员素质提升工作。

一是认真做好教师素质年活动的各项工作。

积极开展“读
好书、促发展，做让人民满意的教师”读书活动和“教育博客"活动，精心组织读书征文、教育博客评比和2009年教师教育论文评比活动。

二是加大新教师全员上岗培训工作力度，突出新教师培训的课程建设,突出培训的内容的先进性、可操作性和实效性,采用“宽基础、活模块、多选择”的思路，加强学校培训的指导和检查,切实提升新教师教育教学实践能力，落实一年站稳讲台的目标，为教师专业发展奠定扎实基础。

三是大力推进幼儿园教师全员岗位培训，进一步规范民办幼儿园教师继续教育行为。

四是切实做好中小学新班主任全员培训工作，努力提高班主任的工作能力与水平。

2．纵深推进“领雁工程”培训工作.积极探索骨干团队的培训新模式，借鉴各地“讲座传授式、互动参与式、经验提升式、挂职实践式、工学结合式”等培训模式，拓宽骨干团队和名师培养培训渠道。

积极做好区“领雁工程”初中小学英语教师口语达标测试员培训班和德育骨干教师培训班后一段的培训任务;进一步突出重点，强化管理，全面落实中小学语文、数学、英语、社会、思品等学科骨干研修班培训工作。

采用“上挂下联”、“课堂诊断”等形式，举办龙湾区首届名师高级研修班,努力打造名师团队。

3．务实开展干部队伍岗位提高培训工作。

认真做好中小学校长提高培训工作，开展新任校长岗位资格培训，在培训主题设计、培训流程管理、培训模式创新从过去的专题理论学习式向多元专题模式转变，开展体验式培训、技能训练式培训、行动研究式多元专题培训，从而真正提高校长教育管理能力与水平.同时坚持“面向全体、突出骨干”的方针,以骨干德育教师研修为核心，以班主任全员培训为基础，认真做好德育管理队伍专业化建设工作。

选派中小学优秀班主任参加省、市举办的各类班主任研修班学习，努力为学校培养班主任骨干人才。

4．强化规范校本研训与教师继续教育学分登记、管理工作。

切实做好2009学年全区各校校本培训计划项目认定工作。

注重校本培训的跟踪管理，采取蹲点指导的方式，既要注重全区面上的指导,又要深入基层，注重点的挖掘,认真抓好第二批校本研训基地的复评工作。

加强学分管理,开发计算机软件，用电脑进行管理。

做好职称评审学分审核工作和全区教师2008学年学分登记、审核工作.
5．认真做好省级备案复查工作。

以整改促发展，严格按照省厅评估验收组六点整改意见和区教育局的整改方案，有序推进教师发展中心的硬件与软件建设,提升教师发展中心的整体实力与水平。

温州市龙湾区发展中心2009年下半年科研训活动安排表
2009年下半年高中研训科工作计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，贯彻“双高目标”的办学理念,全面实施素质教育，认真落实“面向全体、分层指导、分类推进,大面积提高普高教学质量”的战略，深化教育教学改革.以深入开展普通高中新课程实验为重点，面向全体学生，树立课程意识、课堂意识和课外意识，提高学生素质,为学生的可持续发展奠定基础；增强服务意识，通过多形式的培训、交流、研讨等研训活动，加强对新课程的研究和实验指导,提高教师队伍素质，促进高中教师的专业发展；增强课堂教学有效性，加强对新课程高考的研究，努力提高我区普通高中教学质量.
二、工作重点
1．深入开展高中新课程实验。

认真学习高中课程标准,积极稳妥地推进高中新课程实验.从上学期开始，高中各学科各年级已经全面使用根据《课程标准》编写的新教材。

并进行了第一次新高考.要聚焦“三课”（课程、课堂和课外）,通过新课程实验这个载体，全面推进素质教育。

（1）精心组织科研训活动。

深刻领会新课改精神,引导教师更新教学理念，改变教学方式，增强教学的有效性。

注重调查研究，推进课堂教学改革。

发挥骨干引领的作用，根据新调整的新课程实验方案，研究实施策略。

组织参加省市高中新课程“疑难问题解决”专题研训,组织举行区初高中衔接教学、区高三教学研讨活动、区高中新课程“疑难问题"学科专题培训，切实提高一线教师的教学能力，适应素质教育要求，牢固树立学生主体意识，努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行研究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上,积极开展自主、合作、探究学习,培养学生的创新精神和实践能力.
（2)深入开展高中教学规范达标活动。

贯彻落实“双高目标”办学理念,组织开展学校教学规范达标活动，以评促建,进一步规范我区高中学校教学管理和教师教学行为,提升教师素质，推进课程改革，深化素质教育，提高教学质量。

同时积极开展校际间的教研交流、合作，充分发挥新课程样本校的示范和校本教研示范校的表率作用;继续做好高中新课程样本课研讨活动，全面提升我区高中办学质量。

（3）加强对新课程实施的指导。

采取学科调研与集体调研相结合的方式,注意总结、交流经验，加强指导,特别要重视对薄弱学校教学的指导,提高薄弱学校教学质量，促进我区教学均衡发展.
（4）重视新课程重难点项目的推进。

突出新课程特色，促进学生的全面发展和可持续发展。

2．以新课程高考的要求改革高三课堂教学。

要正确把握，处理好基础知识、基本技能与方法的落实和能力培养的关系，帮助学生构建知识网络,培养他们的知识迁移能力，为学生提供自主学习的空间和时间，让学生感受、理解、体验知识产生和发展的过程,在落实基础的前提下，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

(1）研究高考改革动态，加强复习备考指导。

组织开展区高考复习研讨会与高考质量分析会，认真研究2009年新课程高考试卷的新特点，研究所有学科分省命题的新情况，总结和分析2009
年全区高考各学科的情况,把握高考改革动态，提高高考复习效率。

在分类考试，分层指导的思想指导下,改革和评价课堂教学。

教研员要深入高三课堂，了解高三教学现状，与高三任课教师一道研究解决新课程高考复习工作中的新情况、新问题,有的放矢地指导本学期的高考复习工作.
（2）各校要成立高考指导小组，结合市教研院工作，认真做好模拟考试和上学期高考的分析研究，掌握情况，研究对策，争取本学年高考成绩取得更大的进步.
（3）结合省、市的工作安排，加强竞赛的指导，使优生更优。

同时加强薄弱学校、薄弱学科的会考指导，从抓好基础入手，以会考促高考，提高薄弱学校、薄弱学科的教学质量。

通过提优补差，面向全体学生，努力提高我区高考的整体质量。

(4）加强教学评价和质量监控研究。

加强高中新课程备考研究与命题研究，提高高考备考的复习效率。

开展教师命题竞赛、学科案例评比、课改之星评选、新课改疑难问题解决研讨、课题研究,营造教师钻研教材的浓厚氛围,提高课堂教学的针对性与有效性。

3．加强教师队伍建设。

无论新课程实验的实施，还是新课程高考,关键都在于有一支德才兼备的教师队伍。

(1)充分发挥特级教师、名教师、教坛新秀、中坚、宿将、学科带头人、区课改之星的示范和指导作用，组织好观摩课、示范课、公开课、研究课的交流活动,推广特级教师和名师的教学经验，加快教师的专业成长.
（2）各学科通过课例和案例设计、优质课、命题竞赛等活动,推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成.
（3）整合全区高中各学科的优质资源，促进全区师资队伍整体水平的提高。

4．深入教学一线，搞好调查研究和教学视导.
（1）注重调查研究.特别是课堂教学研究，关注新课程实验中出现的新情况和新问题，同时关注其他新课程实验区的改革动态.组织高中各学科教研员(兼专职）赴高中进行教学调研和视导,并掌握第一手材料,研究高中教学中亟待研究的新课题.
（2）在全区高中学校开展“教学规范达标”活动。

以规范教学管理、优化教学方式为抓手，以提高教师素质、促进教师专业发展为根本，规范课程管理、教学管理、研训活动等行为,推进课程改革，深化素质教育，努力提高办学水平和教学质量。

通过对学校教学常规的调研、检查,促使“教学规范达标”的顺利推进。

(3）积极开展校本教研工作.组织教研员和骨干力量深入教学第一线，研究教学中亟待解决的新问题。

开展校本研训活动，指导帮助学校进行校本教研制度的建设,使校本教研活动主题鲜明、方法得当、效果明显,进一步积极探索校本教研的实效性和针对性.。