谈小学班主任素质和人格对学生心理健康的影响

方略谈小学班主任素质和人格对学生心理健康的影响方碧珍
摘要：小学生的心理健康教育是我国青少年步入未
来、建功立业的一个重要条件，培养小学生健康的身体和
精神品质是小学生素质教育的一项重要内容。

班主任的人
格和素质对于小学生身心健康发展的作用和影响往往是长
时间、潜移默化的，其中班主任性格的态度特点、情绪状
况、意志状态等特点与班主任和学生身心健康状态之间的
关系尤为密切。

关键词：小学；班主任；学生；心理健康
根据这些年来说，社会和教育机构都比较过多地关注
和高度重视班主任和学生的心理健康，但跟其他学生相比
较来说，学校班主任的心理健康却没有真正得到很高的重
视和关注。

健康的身体和心态，是我们可以顺利地开展教
学课堂、教育活动的重要保障与基础。

英国著名的教育家
洛克曾经说:“人类之所以千差万别，是由于教育之故。

”
由此我们就能够明显地看到班主任对于学生的指导和培养
在一个人的成长中有着极其寻常的意义。

一、班主任的综合素养对小学生心理健康的影响
一个好的班主任能够给学生带来积极作用和影响，不
仅要依靠班主任自身的综合素养，还要依靠班主任自身的
思维和道德修养。

（一）班主任态度对小学生身心的影响
班主任对于学习成绩不同学生的态度也是不同的，对
待优等生的态度会比对待学困生的态度要好很多，这种对
学生不公平的态度，使那些学习成绩不理想的学生敢怒不
敢言，从内心里对班主任本身和教学课堂产生厌烦和抗拒
的心理，长时间下去会使学生产生厌学的心理。

学生一旦
出现了这种心理，就会使学生更加的不能好好对课堂教学
进行思考和学习，也不可能有良好的学习状态[1]。

（二）班主任情感态度对小学生的影响
在引导和培养小学生良好的思想政治活动过程当中，
班主任能否有效地发挥感染力的作用，是其在思想政治教
育与实践中所必须具备的综合性素质[2]。

由于班主任对每
个学生的情绪和行为态度不同，学生往往都会经历很长时
间的心理体验，对于班主任也会因此而产生不同的心理偏
好，进而对于班主任也有不同的心理界限。

这个心理模型
的定式一旦形成了这个模型，学生就有机会以这种先入为
主的精神状态去认真地对待班主任的教学，进而直接影响
到班主任教学的实际效果。

（三）班主任角色行为对小学生的影响
在教学活动中主要是以课堂教学来进行的话，那么我
们的班主任就会在和学生之间进行互动的过程中扮演一个
重要的主导角色。

所以，班主任在引导和认知学生的言论
和行为时，一定是要多加注意一些关于学生的观点和看
法，不断地修整自己对这个学生所应该采取的教育手段和
方法，使得师生之间的互动变得更加积极、有助于促进学
生的身心健康和谐地发展。

二、提升教师人格修养的有效途径
（一）调整认知方式给自己“减压”
每个人都有着对于压力的认识和定义，都有各自独特
的看法，所有事情也都具备双面性。

从积极向上的各个方
面出发来看待解决问题的话，会导致使一个人的自信心得
到了增强，从而形成积极乐观的精神和情感体验;从消极的
方面出发来看待解决问题的话，就可能会导致人们产生许
多的负面感觉，使得别人苦思其解。

所以，班主任们都应
该舍去一切的功名之心，积极地修改和更新自己的各种观
念与认知，增强自身对社会的心理承受力，把压力转化成
行动，使逆境转化成了机遇。

（二）要加强心理保健，及时调整负面情绪
不好的情绪就好比是心理上的垃圾，是心理障碍产生
的直接因素。

所以，班主任要及时的调整好负面情绪，加
强对心理的保健。

首先，班主任应该学会控制好自己的情
绪，做到心中有想法。

其次要尝试从不同的角度来看待问
题，运用积极的心态认知和解决问题。

再者是要重视对自
身行为心态情绪的调整。

比如多参与活动，改善自己面部
表情的控制，进行放松式训练等。

要及时地宣泄自己的负
面情绪，或者是使自己的注意力在心理上进行了转移，增
强对自己情绪的控制能力。

最后在这里我们学习并运用了
一些积极调整自己情绪的有效办法，比如合理地进行宣
泄、转移、幽默、适度地让步等，时不时地进行对自己心
态的调整，使自己的精神状态能够达到最好的状态。

（三）采取高效的工作方式
班主任要学会科学的用脑，自身要学会放松，长时间
用脑的话，不仅会使班主任的注意力不集中和思维变得迟
钝等，还会使我们的情绪不稳定，长期下来不仅会导致我
们的工作效率变低，还会让我们心里感到疾病。

因此，班
主任要对工作方法进行调整，采用各种科学有效的方式和
工作时间，对于时间的选择也要做到合理安排，把所有的
任务和时间先后进行了安排，分出了轻重缓急等，建立一
张完整而又科学可行的工作时间表，使得工作和日常生活
都能够更加顺利地进行。

三、结语
“红烛、春蚕、园丁”既是一份真心和热切地表达了
对班主任的诚恳与肯定，又是一份对于班主任的由衷希
望。

在我国的素质教育已经发展成为一个社会普遍认可的
巨大背景下，班主任这一角色仍然需要继续进行探索和改
变。

班主任们应该要不断地提高自我，学会如何与学生之
间进行互动，教导他们怎样做事和各种知识和专业技能的
培训与整合，都必然地要求广大班主任必须自觉地增强自
身的核心价值观和个性修养，不断地培养和提高自己的核
心价值观和个性魅力，在潜移默化中影响到我们广大同学
健康的价值观心理与道德人格的塑造和形成，无愧于我们
是一个优秀的班主任。

参考文献：
[1]汤佩佩.小学班主任人格魅力在工作中的重要性探
究[J].新智慧,2018(16):68.
[2]周贵兴.重视学生的心理素质培养学生健康心理—
班主任工作的新视野[J].常州教育学院学报:综合版,2000,18
(3):40-42.
（作者单位：广东省惠州市惠东县稔山革新小学）
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