运用教研管理方式 提升后勤管理品质
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使 全 园卫 生 保 健 管 理 的权 力 ．进 行 幼 儿
度 ．然 后 对 幼 儿 园 常 吃 的 几 种 水 果作 称 量记 录 ． 再依 据各年龄班幼儿 的总人数 ． 算 出平 均 数 后 ．拟 订 出 各 班 幼 儿 水 果 量 化 标 准 每 天 水 果 验 收合 格 后 ． 由 厨 房人 员 依 据 水 果 量 化 标 准 和 所 送 班 幼 儿 的 人
毒 的管 理 ．保 健 室 在 查 班 时 直 接 在 表 格 上 记 录各 班 消 毒 的 时 间 、 效果 ， 月 底 交 行 政进行综合考评 。 保教人 员守睡的质量 、 寝 室 通 风 通 气 的状 况 、三 餐 前 后 消 毒 的 情况 、 日常 清 洁 保 持 效 果 等 ， 也 都 一 一 记 录． 及 时 反 馈 给 行 政 行 政 按 照 保 健 工 作
特点。 二、 保 健 工 作 室
两 次带 幼儿 进行 餐 前散 步 ３ ． 开展 水 果量 化研 究 按 常 态 ， 每 周 各 班 幼 儿 水 果 的 品种 和准配送 ． 但 送 了一 段
时 间后 ． 发现有些 班量多 了 ， 有 些 班 量 不 太够 ． 有 些 班 幼 儿 对 某 些 水 果 不 爱 吃 于
室 准 确 有 效 的 记 录对 班 组 卫 生 保 健 工 作
察 他 们 对 量 的把 握 是 否 合 理 ． 及时提示 ． 并 到班 上收集 水果 量是 否合 适 的数 据 ． 及 时 调 整 ．真 正 保 证 送 到 各 班 的水 果 量 是 适 合 幼 儿 的
三、 教 辅 工作 室 １ ． 介入 物 流理 念 ． 注 重过 程 管理 。 根 据 教 师 领 取 物 品 的特 点 以及 开 学 时材 料 使
用 的规律 ． 教辅 工 作 室 成 员将 现 代 物 流 的 理 念 和操 作程 序 引入 到工作 中 他 们把 班
上所需材料 整合起来 ． 分 为 两 大类 ． 一 类 为 开 学所 需 的基本 材 料 ． 为各 班 部 一 一 配
备齐全 ． 方便教 师及时领取 ； 一 类 为 各 班
检 后 的数 据 、 家长访谈 等 ． 确 定 我 园个 体
儿 童 的名 单 ． 拟 订出“ 个 体 儿 童 研 究 实 施 方案 ” ．将 这些 孩 子 分 组 落 实在 保 健 医生 身 上 ．在 日常 进 行不 同 的关 注 和记 录 ． 并 对 家长 和 教师 开展 有效 的指 导 如对 极个 别 营 养 不 良幼 儿 ， 定 期 进行 体 检 、 评价 ， 并 及 时 向教 师 、家 长反 馈 幼 儿 的身 体 状况 ． 提 出下 阶段 的矫 治措 施 ： 建立 全 日观 察 制 度 。关 注该 体 质 幼儿 的各 个 生 活环 节 ： 改 善饮食 结构 ， 增 加其营养 ： 保 健 医 生 每 周
数 对 水 果 称 重 ．再 将 按 量 配 好 的水 果 送 到 班 上 保 健 医生 在 厨 房 人 员 称 重 时 观
生长发育检测 、 健康状况 分析评定 、 个 体 儿童追踪研究 、 疾 病预防控制 、 清 洁 卫 生
日常 监 督 、 卫生保 健咨询宣传 、 计 划 生 育 指 导 管 理 等 工 作 如 对 班 级 紫 外 线 灯 消
所 需 的 其 他 材 料 ．教 师 在 需 要 时再 来 领
取 。这 样 的管 理 ， 能有 效控 制 、 调配 材料 需 求量 。 并为班级 提供有预见性 的 、 一 体 化
的教辅 服 务
２ ． 规 划 问题 ． 前 瞻 解 决 设 施 设 备 故 障时 常会 发 生 ． 影 响班 上 教 师 和幼 儿 的正 常操 作 对 于这 些琐 碎 的 问题 ． 教 辅 工 作 室 积 极 面对 ．用 智 慧 的 眼光 主 动 寻 找 ． 将 可 能 出现 的 问题 分类 处 置 例 如 ． 将 问题 分 为 学 习类 （ 桌椅 柜 等 ） 、 生 活类 （ 床、 卫 生 间设 施 等 ） 、 电器 类 ， 然 后 到 班 上有 计 划 地 排查 ． 如第一周 全面检查 ． 第 二 周 以 后 重 点检查 ． 将 计 划检 查 和 重 点 检查 中发 现 的 问题 再 分 类处 理 ． 首 先 用 排 除法 解 决 急需 的 问题 ． 再 根 据 问题 的大 小 及 难 易 程度 确
进行质量考核 ， 并 和 当 月绩 效 挂 钩 根 据 季节变化 ． 保健 室医生按职责分 工 ． 向 保
育 员 讲 解 宣 传 当季 幼 儿 卫 生 保 健 的相 关 策 略 ．如 幼儿 擦 嘴 巾 清洗 消 毒 的 规 范 流 程： 餐前用开水烫 ． 冬 天 餐 前 放 电饭 锅 高 温蒸： 餐后 用泡 腾片 一泡 、 二清 洗 、 三 晾 晒． 消毒灭菌效果很好 。 行 政 相 关 负 责 人 每 次 参 加 基 培 工 作 室 活 动 ．督 促 保 育 员 将 卫 生保 健 的常 规 秩 序 落 实 到 位 有 了 行 政 的 支 持 ．保 健 工 作 室 管 理 的力 度 和 效 果 倍 增 ２ ． 进 行 个体 儿 童跟踪 研 究 开学 初 ． 保 健 工 作 室通 过 查看 儿 童 体 格 发育 指 标 、 体
对策 ． 纠正完善 ， 使 得 幼 儿 营 养 美 食 研 究 活 动更 有 价 值 这 几 年 ． 膳 食 工 作 室 每学 期 都在 大 班部 进 行 Ｄ Ｉ Ｙ膳 食 课 程 ． 包 括披 萨课程 、 饺子课程 等 ， 让 幼 儿 通 过 亲 自操 作、 尝试 、 体验等 ， 感 受 中西 方 的膳 食 文化
是保 健工 作室 开展 了水 果量 化 的研究 ．
深 人 班 级 了 解 每 日幼 儿 水 果 量 和 喜 好
１ ． 推 进 卫 生保 健 工 作 我 们 将 卫 生
保 健 工作 管 理 职 能 和教 养 组 基 培 工 作 室 管 理 职 能 融 在 一 起 ．赋 予 保 健 工 作 室行
度 ．然 后 对 幼 儿 园 常 吃 的 几 种 水 果作 称 量记 录 ． 再依 据各年龄班幼儿 的总人数 ． 算 出平 均 数 后 ．拟 订 出 各 班 幼 儿 水 果 量 化 标 准 每 天 水 果 验 收合 格 后 ． 由 厨 房人 员 依 据 水 果 量 化 标 准 和 所 送 班 幼 儿 的 人
毒 的管 理 ．保 健 室 在 查 班 时 直 接 在 表 格 上 记 录各 班 消 毒 的 时 间 、 效果 ， 月 底 交 行 政进行综合考评 。 保教人 员守睡的质量 、 寝 室 通 风 通 气 的状 况 、三 餐 前 后 消 毒 的 情况 、 日常 清 洁 保 持 效 果 等 ， 也 都 一 一 记 录． 及 时 反 馈 给 行 政 行 政 按 照 保 健 工 作
特点。 二、 保 健 工 作 室
两 次带 幼儿 进行 餐 前散 步 ３ ． 开展 水 果量 化研 究 按 常 态 ， 每 周 各 班 幼 儿 水 果 的 品种 和准配送 ． 但 送 了一 段
时 间后 ． 发现有些 班量多 了 ， 有 些 班 量 不 太够 ． 有 些 班 幼 儿 对 某 些 水 果 不 爱 吃 于
室 准 确 有 效 的 记 录对 班 组 卫 生 保 健 工 作
察 他 们 对 量 的把 握 是 否 合 理 ． 及时提示 ． 并 到班 上收集 水果 量是 否合 适 的数 据 ． 及 时 调 整 ．真 正 保 证 送 到 各 班 的水 果 量 是 适 合 幼 儿 的
三、 教 辅 工作 室 １ ． 介入 物 流理 念 ． 注 重过 程 管理 。 根 据 教 师 领 取 物 品 的特 点 以及 开 学 时材 料 使
用 的规律 ． 教辅 工 作 室 成 员将 现 代 物 流 的 理 念 和操 作程 序 引入 到工作 中 他 们把 班
上所需材料 整合起来 ． 分 为 两 大类 ． 一 类 为 开 学所 需 的基本 材 料 ． 为各 班 部 一 一 配
备齐全 ． 方便教 师及时领取 ； 一 类 为 各 班
检 后 的数 据 、 家长访谈 等 ． 确 定 我 园个 体
儿 童 的名 单 ． 拟 订出“ 个 体 儿 童 研 究 实 施 方案 ” ．将 这些 孩 子 分 组 落 实在 保 健 医生 身 上 ．在 日常 进 行不 同 的关 注 和记 录 ． 并 对 家长 和 教师 开展 有效 的指 导 如对 极个 别 营 养 不 良幼 儿 ， 定 期 进行 体 检 、 评价 ， 并 及 时 向教 师 、家 长反 馈 幼 儿 的身 体 状况 ． 提 出下 阶段 的矫 治措 施 ： 建立 全 日观 察 制 度 。关 注该 体 质 幼儿 的各 个 生 活环 节 ： 改 善饮食 结构 ， 增 加其营养 ： 保 健 医 生 每 周
数 对 水 果 称 重 ．再 将 按 量 配 好 的水 果 送 到 班 上 保 健 医生 在 厨 房 人 员 称 重 时 观
生长发育检测 、 健康状况 分析评定 、 个 体 儿童追踪研究 、 疾 病预防控制 、 清 洁 卫 生
日常 监 督 、 卫生保 健咨询宣传 、 计 划 生 育 指 导 管 理 等 工 作 如 对 班 级 紫 外 线 灯 消
所 需 的 其 他 材 料 ．教 师 在 需 要 时再 来 领
取 。这 样 的管 理 ， 能有 效控 制 、 调配 材料 需 求量 。 并为班级 提供有预见性 的 、 一 体 化
的教辅 服 务
２ ． 规 划 问题 ． 前 瞻 解 决 设 施 设 备 故 障时 常会 发 生 ． 影 响班 上 教 师 和幼 儿 的正 常操 作 对 于这 些琐 碎 的 问题 ． 教 辅 工 作 室 积 极 面对 ．用 智 慧 的 眼光 主 动 寻 找 ． 将 可 能 出现 的 问题 分类 处 置 例 如 ． 将 问题 分 为 学 习类 （ 桌椅 柜 等 ） 、 生 活类 （ 床、 卫 生 间设 施 等 ） 、 电器 类 ， 然 后 到 班 上有 计 划 地 排查 ． 如第一周 全面检查 ． 第 二 周 以 后 重 点检查 ． 将 计 划检 查 和 重 点 检查 中发 现 的 问题 再 分 类处 理 ． 首 先 用 排 除法 解 决 急需 的 问题 ． 再 根 据 问题 的大 小 及 难 易 程度 确
进行质量考核 ， 并 和 当 月绩 效 挂 钩 根 据 季节变化 ． 保健 室医生按职责分 工 ． 向 保
育 员 讲 解 宣 传 当季 幼 儿 卫 生 保 健 的相 关 策 略 ．如 幼儿 擦 嘴 巾 清洗 消 毒 的 规 范 流 程： 餐前用开水烫 ． 冬 天 餐 前 放 电饭 锅 高 温蒸： 餐后 用泡 腾片 一泡 、 二清 洗 、 三 晾 晒． 消毒灭菌效果很好 。 行 政 相 关 负 责 人 每 次 参 加 基 培 工 作 室 活 动 ．督 促 保 育 员 将 卫 生保 健 的常 规 秩 序 落 实 到 位 有 了 行 政 的 支 持 ．保 健 工 作 室 管 理 的力 度 和 效 果 倍 增 ２ ． 进 行 个体 儿 童跟踪 研 究 开学 初 ． 保 健 工 作 室通 过 查看 儿 童 体 格 发育 指 标 、 体
对策 ． 纠正完善 ， 使 得 幼 儿 营 养 美 食 研 究 活 动更 有 价 值 这 几 年 ． 膳 食 工 作 室 每学 期 都在 大 班部 进 行 Ｄ Ｉ Ｙ膳 食 课 程 ． 包 括披 萨课程 、 饺子课程 等 ， 让 幼 儿 通 过 亲 自操 作、 尝试 、 体验等 ， 感 受 中西 方 的膳 食 文化
是保 健工 作室 开展 了水 果量 化 的研究 ．
深 人 班 级 了 解 每 日幼 儿 水 果 量 和 喜 好
１ ． 推 进 卫 生保 健 工 作 我 们 将 卫 生
保 健 工作 管 理 职 能 和教 养 组 基 培 工 作 室 管 理 职 能 融 在 一 起 ．赋 予 保 健 工 作 室行