谈新课改背景下初中生历史阅读能力的培养

谈新课改背景下初中生历史阅读能力的培养引言
历史作为人类发展过程中的重要组成部分，其自身的价值和意义被越来越明显
地认识到了。

而历史在现代教育中，既能够帮助学生获取过去的知识，又能够启发他们对当前和未来问题的思考。

因此，在新课改目标中，将培养学生的历史阅读能力是特别重要的一项内容。

本文首先简要分析了新课改下历史教育的背景和新育人理念，然后围绕初中历
史阅读的核心能力，结合教学实践和相关研究，提出了具体可行的教学策略和方法，旨在为学生历史阅读能力的培养提供一些可供参考的思路和措施。

新课改下历史教育的背景和新育人理念
新课改是以推动素质教育为根本目标的一次教育改革，旨在建立适应时代发展
的课程体系。

在新课改背景下，历史教育必须跟上新时代的要求和变革，更好地满足学生发展的需要。

同时，新课改提出了全面素质教育的新育人理念。

历史教育在其中的地位得到
了提升，历史知识的传授和历史阅读的培养已经成为学生全面发展的重要组成部分。

历史阅读是学生在课堂内外习得历史知识、思维方法和价值观念的重要途径。

初中历史阅读的核心能力
初中历史阅读将历史学科的知识和文化解读的能力结合在了一起，使学生不仅
能够了解历史事件的经过，还能够更深入地领会其背后的人文和社会发展因素。

因此，初中历史阅读涵盖了许多具体的能力指标。

1.提取信息能力。

学生要能够通过阅读史料从中提取有价值的信息，如
时间、地点、人物、事件等。

2.核心观点捕捉能力。

学生要能够理解史料中表达的中心思想，洞察其
中隐含的观点和思考模式。

3.解释分析能力。

学生需要能够深入分析史料内容和语境，理清史事关
系，找出发生的原因和结果。

4.反思批判能力。

学生要能够从历史事件中找出启示和警示的内容，开
展思辨和创新的活动。

教学策略和方法
为了更好地培养初中学生的历史阅读能力，教师们可以从以下几个方面进行探究。

提供多样化的阅读材料和场景
学生的历史阅读技能需要在实际的阅读场景中得到锻炼，因此，教师可以在课
堂中让学生接触到不同领域和层次的阅读材料，如历史文献、古籍、报纸、小说等。

同时，也可以安排学生到博物馆、纪念馆等历史场所进行阅读和实地考察。

培养学生的阅读策略和技能
学生需要掌握一些有效的阅读策略和技能，这样才能更顺利地完成阅读任务，
例如：
•预览材料，了解主要内容
•查找关键词，归纳总结信息
•分析结构，理清文章逻辑
•比较不同材料，区别各自特点
在课堂中，教师可以通过阅读实例来让学生体验不同的阅读策略和技能，然后
让他们在自己的阅读实践中应用。

开展跨课程、跨学科的教学
在历史阅读中，学生需要涉及到不同领域的知识，并借助各学科的工具和方法
来加强自己的阅读能力。

因此，教师们可以通过跨学科的教学来促进学生的灵活思维和全面发展。

例如，历史和语文的结合，可以在历史阅读过程中注重语言表达的准确性和多
样性；历史和美术的结合，可以让学生通过绘画、音乐等多种方式感受历史；历史和地理的结合，可以利用地图、资料等进行实地考察和信息搜集。

开展唯物史观教育
唯物史观是指以唯物主义为基础的历史观，在这种历史观的指导下，学生可以
更好地理解历史发展的本质和规律，同时也更能够全面、客观地认知自己所处的现实。

因此，教师也可以通过唯物史观教育来引导学生对历史事件和社会现象进行深入的思考和探究。

总结
初中生历史阅读能力培养，不仅需要教师全面、科学的教学设计和实践，更重
要的是需要学生的自主性、创造性和主动性的参与。

因此，在教学中，也需要注意尊重和发挥学生的主观能动性，让学生在思想和行动上能够得到全面的提升。