一年级下册苏教版资料 新精英课堂 考点精讲 (339)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学难点：运用规律解决问题。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、复习进位加、退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。
2.让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
4.复习题第3题同桌完成。
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
二、整理减法表
整理减法表
（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题图）
（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？
（6）找出差是5、8的算式。
（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（8）同桌进行此项活动。
（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知。
1.合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。
2.第二关：方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？
引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。
3.第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。
4.第四关：数字密码，完成练习三第4题。
5.第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：十几减8、7
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点：感受解决问题策略的多样性。
教学准备：主题情境图。
教 学 过 程
一、创设情境，激趣导入
13 - 5 = 8
情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9
作业布置：
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：练习三
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
教学目标：
1.通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，体验领悟
1.实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固深化，寓教于乐
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3.做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重点：掌握方法，熟练计算。
教学难点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、创设情境
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
二、过关游戏
1.第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6该怎样算，你们能帮助它吗？
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
5.师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6.试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2.实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10Байду номын сангаас8=2 2+3=5
2.尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、活动体验，建构知识
想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
板书设计：
十几减6、5、4、3、2
7.做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第2题，让学生独立完成后再交流。
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
作业布置：
3.做练习一第3题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习一的第4题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
5.做练习一的第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
6.做练习一的第6题。
游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
6.第六关：数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
三、自主小结
这节课，你最大的收获是什么？
板书设计：
练习三
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：20以内的退位减法 复习 第14-15页。十几减9
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
板书设计：
十几减8、7
15 - 8 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15
作业布置：
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：十几减6、5、4、3、2。
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天是新学期的第一天，我们又长大一岁了，可以帮小动物们解决一些问题了。你们看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑到小猴的水果店，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
四、总结提升，激发学习责任感
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
作业布置：
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：练习一
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：十几减9
学期课时：第课时
上课时间：第周
周课时：第课时
教学目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、揭示课题
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、创设情境，提出问题
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、复习进位加、退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。
2.让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
4.复习题第3题同桌完成。
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
二、整理减法表
整理减法表
（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题图）
（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？
（6）找出差是5、8的算式。
（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（8）同桌进行此项活动。
（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知。
1.合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。
2.第二关：方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？
引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。
3.第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。
4.第四关：数字密码，完成练习三第4题。
5.第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：十几减8、7
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点：感受解决问题策略的多样性。
教学准备：主题情境图。
教 学 过 程
一、创设情境，激趣导入
13 - 5 = 8
情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9
作业布置：
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：练习三
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
教学目标：
1.通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，体验领悟
1.实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固深化，寓教于乐
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3.做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重点：掌握方法，熟练计算。
教学难点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、创设情境
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
二、过关游戏
1.第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6该怎样算，你们能帮助它吗？
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
5.师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6.试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2.实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10Байду номын сангаас8=2 2+3=5
2.尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、活动体验，建构知识
想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
板书设计：
十几减6、5、4、3、2
7.做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第2题，让学生独立完成后再交流。
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
作业布置：
3.做练习一第3题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习一的第4题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
5.做练习一的第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
6.做练习一的第6题。
游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
6.第六关：数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
三、自主小结
这节课，你最大的收获是什么？
板书设计：
练习三
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：20以内的退位减法 复习 第14-15页。十几减9
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
板书设计：
十几减8、7
15 - 8 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15
作业布置：
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：十几减6、5、4、3、2。
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天是新学期的第一天，我们又长大一岁了，可以帮小动物们解决一些问题了。你们看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑到小猴的水果店，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
四、总结提升，激发学习责任感
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
作业布置：
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：练习一
黔西县铁石小学电子备课教案
课题（内容）：十几减9
学期课时：第课时
上课时间：第周
周课时：第课时
教学目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
学期课时：第 课时
上课时间： 第周
周 课 时：第 课时
教学目标：
1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、揭示课题
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：学具盒
教 学 过 程
一、创设情境，提出问题
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□