教科小学科学三上《4.3、谁流得更快一些》word教案(4)

《谁流得更快一些》教学设计
执教：北碚区朝阳小学郑小波教材内容：
教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71面）
教学目标：
1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。

2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。

3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

教学重点：
简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。

教学难点：
设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

教学准备：
1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、固体与液体的对比维恩图
2、四人小组材料： 1块玻璃、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸
教学过程：
一、直接导入，揭示课题：
师：同学们，我们知道水可以流动、油可以流动，其他液体也可以流动。

它们流动得一样快吗？今天老师为大家准备了三种液体，它们是：水、油、洗涤剂。

……
大家猜猜谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些）
为什么？
小组内统一想法后填写实验记录单并全班交流。

（学生自己猜测后小组内统一意见，培养学生小组合作意识。

）
2、设计流动比赛
（1）要想知道刚才的猜测和事实是否相符，最好的办法是什么？就是让这三种液体像运动员赛跑一样公平地比一比谁流得更快一些。

那么，该怎样比公平呢？
（2）提示小组讨论，并提出讨论注意事项。

（3）小组讨论，教师巡视并参与各组讨论。

（4）学生自由发表，（根据学生交流引导得出公平比较的原则：同时流动，同一起点，同一倾斜度，相同的量。

）着重交流将三种液体滴在同一平面上流动比赛的方法。

（教师抓住学生发言中有利于引导至公平实验条件的词句，引导学生得出公平实验的条件，同时以运动员赛跑作比喻，能让学生更形象地理解公平比赛的重要性。

）
3、确定在玻璃片上流动的比赛方法
评价过渡：同学们不仅想到了这么多种方法，还总结出了这些公平比赛的条件，老师提供了统一比赛场地，我们怎样让三种液体在玻璃板上公平地进行流动比赛呢？。

（1）若之前交流有学生说到此方法，就让这组学生演示。

（2）若之前无学生说到此方法，则马上从四个公平实验的条件出发开始探讨。

二、小组实验，做好观察记录：
师：实验之前，老师先提出几点温馨提示：
（1）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。

（2）、完成3次实验，建议每种液体滴两滴，实验后必须把玻璃片用纸擦干净。

（3）、作好实验记录。

（介绍实验记录单的填写方法）
（实验记录单中鼓励学生可以用自己喜欢的方式画出液体流动的过程，更有效地体现出实验的过程性和公平性。

）
2、学生实验，教师巡回指导。

3、全班交流，汇报。

4、实验的结果和我们的猜测是否一样呢？（明确实验的重要性）
5、为什么同样是液体，水、洗洁精和油的流动速度会不同呢？
6、所以，液体流动快慢跟液体的黏度有关。

7、师：今天我们利用老师提供的实验材料和组的实验方案得出了这样的结果，其实同学们刚才说的方法也可以，大家课后可以找到相关的实验器材，在做到这四条（实验条件）的基础上试一试，看能否成功。

（让学生认识到自己的实验方案并非不可行，而是因为课堂上只有这些实验器材才没有采用他们的方法，可以在课后去完成。

从而鼓励学生大胆设计实验方案积极性，培养自觉进行实验探究的意识。

）
四、比较液体与固体的异同点。

1、出示以填写部分固体液体异同点的维恩图，现在你对液体有了什么新的认识？
2、教师根据学生回答添加。

（有黏性）
3、滴一滴三种液体中黏性最大的洗洁精在手指上感觉一下它的黏性。

4、告诉学生下课后利用手上的洗洁精洗手。

（既让学生感受到了洗洁精的黏性，也培养了学生注意实验卫生的习惯。

）
板书设计：
谁流得更快一些
实验条件水油洗洁精
同时流动猜： 1 2 3
同一条线 1 3 2
相同的量实验结果： 1 2 3
相同倾斜角度黏度。