苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》教学设计教学设计

苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教学设计教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册中，“笔算两位数乘两位数（不进位）”这一节的内容是
在学生已经掌握了加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习，使学生掌握笔算的步骤和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于加减法和一位数乘法有了一定
的了解。

但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行笔算，这对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握笔算的方法，让学生在实践中学会计算。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，能够熟练
地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作
精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学
的乐趣。

四. 教学重难点
1.教学重点：笔算两位数乘两位数的方法。

2.教学难点：两位数乘两位数的笔算过程，特别是进位部分的处理。

五. 教学方法
采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过引导，让学生发现两位
数乘两位数的计算规律，然后让学生通过实践操作，掌握笔算的方法。

六. 教学准备
1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解两位数乘两位
数的计算过程。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的计算能力。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个简单的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地感受笔算的方法。

3.操练（10分钟）
教师引导学生进行笔算练习，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算方法。

4.巩固（10分钟）
教师给出一些计算题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法
的掌握情况。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：如何快速判断两位数乘两位数的结果的末尾有几个零？让
学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维能力。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和步骤。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些笔算两位数乘两位数的作业，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习。

本节课通过引导发现法和实践操作法，使学生掌握了笔算两位数乘两位数的方法。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况，及时进行指导和巩固。

在拓展环节，引导学生进行思考，培养了学生的逻辑思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，也要注意观察学生的学习状态，适时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在本节课的教学过程中，我尽力采用了引导发现法和实践操作法，让学生在实
践中掌握笔算两位数乘两位数的方法。

从学生的反馈来看，大部分学生已经能够熟练地运用这种方法进行计算，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

问题及解决办法：
1.部分学生在笔算过程中，仍然存在进位错误的问题。

对于这个问题，
我在课堂上及时进行了指正，并强调了笔算的步骤和注意事项。

同时，我还增加了相关的练习题，让学生在课后进行巩固。

2.在拓展环节，部分学生对于如何快速判断两位数乘两位数的结果的末
尾有几个零，感到困惑。

针对这个问题，我在课堂上进行了详细的讲解，并通过举例的方式，让学生理解这个规律。

同时，我还布置了一些相关的练习题，让学生在课后进行练习。

3.在课堂互动环节，我发现部分学生积极性不高，不愿意参与到小组讨
论中去。

针对这个问题，我在今后的教学中，需要更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

我会通过设置一些有趣的数学问题，让学生在课堂上充分参与到学习中来。

4.对于笔算进位问题，我在今后的教学中，会更加注重培养学生的细心
和耐心。

我会通过设置一些有针对性的练习题，让学生在课后进行巩固，从而提高学生的计算准确性。

5.对于如何快速判断两位数乘两位数的结果的末尾有几个零的问题，我
会在课堂上进行更多的举例讲解，让学生通过实践操作，掌握这个规律。

同时，我还会增加一些类似的拓展问题，激发学生的思考兴趣。

6.对于课堂互动问题，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的学习
兴趣。

我会设置一些有趣的数学问题，让学生在课堂上充分参与到学习中来。

同时，我还会加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心和参与度。

总的来说，本节课的教学效果还是达到了预期的目标。

但在今后的工作中，我
还需要不断反思、总结经验，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

为了巩固学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握，我设计了以下作业：
1.笔算练习：让学生独立完成5道两位数乘两位数的笔算题目，要求
学生在计算过程中注意进位和退位。

2.判断题：让学生判断5道题目中，哪些是正确的两位数乘两位数的
计算结果，哪些是错误的，并说明原因。

3.思考题：让学生思考如何在笔算两位数乘两位数时，快速判断结果的
末尾有几个零。

专家认为，我的作业设计具有以下优点：
1.作业题量适中，难易程度合适，能够全面检验学生对两位数乘两位数
笔算方法的掌握。

2.作业类型多样，既有笔算练习，又有判断题和思考题，能够激发学生
的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

3.作业设计注重对学生计算过程的引导，有助于培养学生的细心和耐心。

同时，专家也提出了一些改进意见：
1.在笔算练习环节，可以增加一些具有挑战性的题目，让学生在课后进
行思考和讨论，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2.在判断题环节，可以增加一些学生的错误案例，让学生学会分析错误
原因，提高学生的自我纠错能力。

3.在思考题环节，可以引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的创
新思维。

根据专家的意见，我进行了作业设计的修改，增加了具有挑战性的题目和错误
案例，希望能够更好地巩固学生的学习成果。

同时，我也会在今后的教学中，注重对学生创新思维的培养，提高学生的综合素质。

总的来说，本节课的教学设计和实施过程得到了专家的认可，但也存在一些需
要改进的地方。

在今后的教学中，我将根据专家的意见，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，以更好地为学生服务。