教师资格证模拟题2

模拟试卷二参考答案一、不定向选择题（本大题20分。

20道小题，每小题1分。

正确选项既有单项也有多项。

请将正确选项的题号填写在括号里。

）1．下列关于个性的说法不正确的一项是( )。

A．它属于心理现象B．个性是相对稳定的C．个性心理特征包括能力、气质和性格三方面D．个性形成的基础是人的内在需要答案：D。

解析：每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。

心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。

个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。

个性形成的基础不是人体的内在需要，动机的基础才是人体的内在需要。

因此，答案为D。

2. 个性心理特征包括( )。

A．认知过程、情感过程和注意过程B．能力、气质和性格C．感知觉、记忆、想象、思维D．心理过程、心理状态、能力倾向答案：B解析：每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。

心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。

个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。

因此，答案为B。

3.环境对儿童心理发展的影响主要指（）。

A．遗传B．生理成熟C．社会生活条件D．教育的作用答案：CD解析：环境就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。

环境对儿童心理发展的影B．敏感期C．最佳期D．危机期答案：D解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

在儿童的转折时期，往往容易出现对成人的反抗行为，被称为危机期。

孩子对妈妈的话表示反抗说明他可能处于危机期。

因此，答案选D。

5.与3岁前幼儿基本上属于（）相适应，教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。

A．有意注意B．无意注意C．注意的指向性D．注意的集中性答案：B。

解析：注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。

无意注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。

那些新颖多变、活动，刺激强烈的因素又是引起幼儿无意注意的诱因，恰当地利用这些因素非常有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。

因此，答案为B。

6. 学步期或其前后的婴幼儿常以（）的方式进行游戏。

A．独自游戏B．平行游戏C．联合游戏D．角色游戏答案：A。

解析：学步期或其前后的婴幼儿以自我为中心，不大察觉其他人的存在，即使有其他幼儿存在，他们也都是独自地玩着自己的玩具。

学步期或其前后的婴幼儿常以独自游戏的方式进行游戏。

因此，答案为A。

7.重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。

A．思维答案：D解析：传统教育仅强调人的智力、思维方面，而忽视了人的社会性。

而事实上，幼儿社会性发展在人的一生的社会性发展中，占有极其重要的地位。

幼儿社会性发展是其未来人格发展的重要基础，此阶段幼儿社会性发展的好坏直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。

因此，现代教育观念中已经把儿童的社会性提到了重要位置。

因此，答案为D。

8. 强调人生成功因素中( )的决定性，使“智商决定论”成为历史。

A．智力B．个性C．情商D．智力答案：C解析：智力是智商的内容，而同情、独立、智力、关爱则属于情商的内容。

强调人生成功因素中情商的决定性，鼓励我们探索自身特殊的潜能和目标，启发我们内在最深处的价值与渴望，转化思想为实际的生活，认为智力并不是一个人成功的决定因素，而情商比智商更重要。

这些使“智商决定论”成为了历史。

因此，答案为C。

9.孩子在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于( )依恋类型。

A．回避型B．安全型C．反抗型D．迟钝型答案：A解析：亲子依恋可分为三种不同的类型：安全型、回避型和反抗型。

其中回避型儿童的特点是：这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时，并无忧虑表现；母亲回来了，往往不予理睬，虽然有时也会欢迎，但是短暂。

这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。

因此，答案为A。

10.下列哪一项是最好的依恋类型( )。

A．回避型B．安全型C．反抗型安全型、回避型和反抗型。

其中安全型依恋的儿童具有以下特点：这类儿童跟母亲在一起时，能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也比较积极；当母亲离开时，表现出明显的苦恼和不安；当母亲回来时，立即寻求与母亲的亲密接触，继而能平静地离开，只要母亲在视野内，就能安心地游戏。

安全型依恋是最好的依恋。

因此，答案为B。

11．儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。

A．游戏情境B．语言情境C．社会情境D．家庭情境答案：A解析：幼儿的社会范围小，游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。

幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。

因此，幼儿的社会性交往大多都是在游戏情境中发生的。

因此，答案为A。

12.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。

他认为人具有五种基本需要。

在这些需要中，（）是最基本的。

A、安全需要B、归属和爱的需要C、生理需要D、认识和理解需要答案：C。

解析：马斯洛提出的需要层次理论，有低向高依次为生理需要、安全需要、归属需要、自我尊重需要、自我实现需要。

最低需要也就是最基本的需要。

因此，答案为C。

13.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。

这种记忆现象在心理学上叫做( )。

A．再认B．识记C．回忆D．保持答案：AA、运动记忆-形象记忆-情绪记忆-语词记忆B、情绪记忆-形象记忆-运动记忆-语词记忆C、语词记忆-形象记忆-情绪记忆-运动记忆D、运动记忆-情绪记忆-形象记忆-语词记忆答案：D。

解析：根据记忆内容的不同可以划分为运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词记忆四种类型。

这些记忆类型出现的早晚不同，由早到晚是运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆。

因此，答案选D。

15.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( )。

A．想象无预定目的，由外界刺激直接引起B．想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C．想象的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系D．以想象过程为满足，没有目的性答案：A解析：同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

处于同一桌的幼儿容易受同伴想象的影响，导致想象主题雷同。

因此，答案为A。

16.一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是她到幼儿园给小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了”。

其实她的爸爸没有出国。

这是小孩( )的表现。

A．记忆B．知觉C．想象D．撒谎答案：C解析：这是小孩的愿望性想象。

由于幼儿思维的局限性，容易将想象与现实混淆，因此，虽然爸爸还没有给她买电动火车，但她通过想象表露了自己的愿望。

注意小女孩的想象和“撒谎”是有区别的。

因此，答案为C。

17.儿童创造想象发生的标志是( )。

A．能够自编新故事B．时常提出一些不平常的问题解析：创造想象是根据一定的目的和任务，不依赖于现存的描述而独立创造出新形象的过程。

能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工说明儿童的想象已经具有了一定的独特性和创造性。

因此，答案为C。

18.一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想象，只是静静地坐着，当老师走过来，说“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了！”这时，幼儿的想象才活跃起来。

这是因为( )。

A．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化B．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述C．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件D．幼儿想象的主题不稳定答案：B解析：3岁左右的幼儿的想象以无意想象为主，没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下不由自主地进行的想象。

幼儿想象的目的性不明确、主题容易受外界干扰；想象过程受兴趣和情绪的影响；常常依赖于语言的描述。

题中幼儿在教师语言引导的时候才开始想象体现了幼儿想象对成人语言的依赖。

因此，答案为B。

19.（）的孩子便开始能够从事最初的想象游戏。

A．3岁B．1.5岁C．4岁D．5岁答案：B。

解析：当孩子进入生命中的第二年，特别是一岁半左右，依靠象征来思维的能力开始展现。

此时的孩子便开始能够从事最初的想象游戏。

因此，答案为B。

20.有研究表明，组织小班幼儿用积木搭“房子”，这种类型游戏的开展能够占小班游戏全部活动的（）。

A．41%B．51%C．50%D．80%二、名词解释（本大题20分，四道小题，每小题5分）31. 注意的集中性注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉到，可能“视而不见，充耳不闻”了。

32.累积型游戏。

累积型游戏是一种把判断性的游戏活动连接起来的游戏类型。

33.规则游戏规则游戏是指具有明确规则且必须完全遵守的带有竞赛性质的活动。

34.社会性发展社会性发展（也称为儿童的社会化）是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人。

三、简述题（本大题28分，四道小题，每小题7分）35.什么是依恋?依恋有哪几种类型?答：(1)依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。

(2)由于儿童和依恋对象的关系密切程度、交往质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。

利用母婴分离反应设计“陌生情景”，测定婴儿的依恋类型，可将儿童的依恋行为分为以下三种类型：①回避型。

母亲(依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大。

这种儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰表现一样。

实际上，这类儿童并未形成对人的依恋，所以，有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。

这种类型较少。

②安全型。

这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。

当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。

当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

③反抗型。

这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。

如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。

这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

三种类型中，安全型依恋是较好的依恋类型。

36.简要分析儿童心理发展的转折期、危机期、敏感期之间的联系。

②儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解。