苏教版七年级政治教案

苏教版七年级政治教案
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生
的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序
及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

感谢您的阅读，以下
是带来的苏教版七年级政治教案内容，希望能帮助到您！
苏教版七年级政治教案1
法不可违
教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的
三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类;提高学员守法意识。

教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事不法行为三者的
区别
教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为
规则，它标准化着全体社会成员的行为，我们必须遵守，如果一个人
违反了法律，身体健康不但会给社会和他人造成危害，而且自己义务
也要承担责任法律责任，受到法律的制裁。

今天我们就来学习第二方
框的内容
二、法不可违(板书)
(一)、谁都不能违法(板书)
讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。

问：张国光是省长，他
犯罪入狱说明了什么结构性问题?
学生讨论，教师归纳：说明了谁几乎不能违法，违了法就要受到
追究和制裁
学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。

教师引导：从小勤拾荒可以看出，不够只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法。

小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们既然的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能妨害法律。

那么什么是违法呢?
案例展示：
1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。

影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。

他们该由谁来控管?
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口杨某手表，先说第二天还，后来又说自己把手表从此弄丢了。

苏某怎么办?(马某向人民法院起诉，法院判决杨某腕表限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。

)
3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。

公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某所犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。

)
(学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言)
教师归纳：上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了伤害，自己也招致法律的制裁，我们要引以为鉴。

在我区法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。

1、违法行为的含义
凡不行使法律规定的义务，或者严禁做出法律所禁止的行径，都是违法行为。

2、违法行为的种类：(见书)
违反的法律社会危害程度
行政违法行为行政管理法律法规情节轻微，社会危害性较小一般违法行为
民事违法行为民事法律法规
刑事违法行为刑法严重社会危害性严重违法行为
三类犯罪行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把它们叫作叫做一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。

应该承担任何违法行为都要承担相应的责任
(二)犯罪必受惩罚(板书)
我们先了解什么是刑法，什么是犯罪?
1 、犯罪、刑法(板书)
刑法是以国家名义明确规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。

犯罪是指具有严重社会破坏力，触犯刑法并依法应受处罚的犯罪行为。

2、犯罪的基本特征(板书)
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。

(最基本的特征)
第二、犯罪是第二种触犯刑法的行为。

(法律标志)
第三、犯罪峭腹是应受刑罚处罚的行为。

(后果)
3、刑罚的含义、种类(板书)
刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段
我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。

主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。

附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。

活动“我是小法官”：请结合所学知识下列行为分别属于什么违法行为?应承担什么责任?
案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案引热议称系老太太王某所为，吴某还对许多人说：“王某偷了我理发店的东西，派出所正在侦察，没几天李某就会被逮捕。

”经派出所调查，允许了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。

请问李某的行为属于什么违法行为，应该分担什么责任?
案例二：高中学生学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其双亲的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任?
案例三：中学生王某心切学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。

张某的行为属于什么违法行为，应当独自承担什么责任?
课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些这些行为是合法的，什么不道德是违法犯罪的，懂得道德什么样的这些行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要颇受受到怎样的法律制裁。

因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。

苏教版七年级政治艾儒略2
心灵的精彩和独特
教学对象分析
七年级的学生对生命世界以及大的自然的生物并不陌生,从小学的
相关科目如自然课,到中学的灵长类钻研等科目的学习中,他们天然对
自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的
长期存在,但另一方面,他们又比较缺乏对领域的探索和思考.
世界上,人的人长生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其
他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们有机体的生命!因此,要通过思想
品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,和树立人与自然界
的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观.
【教学目标】
知识与能力：
了解神奇的记忆世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的
独特性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世
界的美好。

学会大自然从大自然以及世人的相互关系中，感受生命世
界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

过程与方法：
通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命
世界，敬畏生命、热爱生命，与有大自然和谐相处。

通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》，探求生命世界息
息相关，学会用心去观察和爱惜这个出去美好的世界。

结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面
理解生命。

人类生命与自然界、环境保护等问题。

情感态度与价值观：
以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩生命世界，感受世界的美好;
通过加深对人类与环境关系的体悟认识，体会生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对记忆的责任意识;
从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的卫生习惯行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

教学重点：让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。

教学难点：刻苦钻研学生敬畏生命、热爱自然的情感。

教学准备：
1,歌曲《大自然之声》或能够反映大点自然声音的声线其他录音,乐曲;
2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.
教学方法
体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解.
教学过程
歌曲导入
活动一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》.
活动目的:以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的手绘.
活动准备:歌曲《大自然之声》以及与非常大自然里的各种动,植物的声音相关换用的音频都可以选用.
师:同学们,在正要结束的假期里面,真的有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖国河山的正旺大好风光,见到了各种民俗风情.现在让钦佩我们一起来赞叹这首《大自然之声》.
学生欣赏歌曲.(2-3分钟)
师:请大家说说,在刚才的音乐里你虽然听到了哪些自然界里的声音
学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等.
师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景.
学生回答:(略).
师:多么美妙的信念世界,它留给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着棒果的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊!现在让了解我们具体地来了解一下多彩的灵魂世界.
活动二：观察与思考
认识生命世界的独特性和各种生命价值独创性的平等性.
一.认识母爱世界的独特性
活动目的:通过观察生命世界里的标本或图片,描述自己的想法,体悟生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起湿地德育观.
活动准备:1,教科书探究园——精彩的生命.(五幅图)
2,学生课前相册收集的有关动植物的图片或样本.
3,学生以4-6人为兴趣公益活动小组.
师:同学们请拿出你们的动植物的图片或样本,在专家团内阶段性成果分享自己的收集成果;争论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由.
学生讨论并交流自己的感受.(略)
师:事实上同学们对生命世界里数不胜数的动植物了解还真不少!今天让我们一起来看看教科书第2-3页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家看清每张照片,认真思考照片大自然所反映的是什么自然景象或如上所述
学生回答:1,沙漠中的植物.
2,孕育中的婴孩.
3,显微镜下所的细胞组织.
4,草原上的雄狮.
5,大海中的鱼类.
师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗……哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命整体表现有什么信念不同
每张照片中的生命请有什么样的特征呢都大家在小组内讨论后,回答老师的问题.
学生回答:1,沙漠中植物——代表着不屈的生命.
2,孕育中的婴孩——代表着需要有特别呵护灵魂的生命.
3,显微镜下用的细胞组织——代表着细小而古老的生命.
4,草原上的雄师——代表着凶猛,强悍的生命.
5,大海中的鱼类——代表着水下多彩,美丽的生命.
……
活动三：画生命
师：自然界之中的生命是中才如此多彩，那在我们同学身边又有哪些永恒呢?
师：同学们都来说说可看，我们身边存在的记忆有哪些?
生回答
师：生命是多种多样，母爱那在你心目中最为精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。

等一
下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像?
生画画
展示成品
生猜，画者讲理由。

师：我们说萝卜青菜头序，每个同学都认为自己画的生命是最生
命精采的。

那我就想问了，我们可不可以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢?
生回答：不能
活动四：游戏叫做“我和你有关”
师：为什么呢?下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关”。

活动要求：这里有自然界的11种生命，等母爱一下各组来抽签
选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择
的是蛇，就可以把青蛙和之间他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和
昆虫之间写上吃，……
每组选一位同学参加活动，哪组找得又厉害又多就赢。

好，各组
先选好同学。

生选人，抽签，比赛，宣布赢者
师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么?
生回答
师：对，网，我们可以给它一个名字——生命之网。

从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互间有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，狮子即使是动物界号称万兽的雄狮也不可以。

生观看动画《狮子的对话》
师：钟爱因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。

师：那现在老师在这11种生命之中再加上一种，人。

人因是生命世界中的一员，这是大家一致赞同的。

那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位学生来试试看重新编制这张生命网。

生编制生命网
师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。

生举例
师：人类的衣食住行等最终都来自于源自大的自然。

而且更重要的一点就是人类来自于有大自然，是大的自然进化的结果。

所以和自然界中的其它生命是一样的，只不过性质人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存着、发展着。

师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发展到雄厚的发展肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到鸟类哺乳类动物,从单一的为数不多的发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是不是人类生命的价值高于其他生命呢
二.认识世界中各种生命之中效用的平等性
活动五：辩论会.
辩题:"人类生命的人类价值是否高于其他生命 "
活动目的:加深对生命独特性的认知,懂得每种生命都有其存在的
价值,要尊重地球上的一切来世;懂得各种生命权利即使有平等的生存
权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思考,
懂得善待其他心灵,为下一节课《生命需要有彼此尊重》做好铺垫.
活动准备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命远高于的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是平等的.
(教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的内在价值肯定高于其他生命;2,全人类生命的价值不一定高于效用其他生命;3,人类生命的人类文明价值与其他生命是尊重人权的;4,人类
生命的与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出"生命都有平等的生存权利"的结论,认知而让他们自己回来思考为什么"高于",或
"不一定",或 "不平等",或"一样",
从而得出"生命的存在是大自然的多重生,人类只是其中的一种","人类无权剥夺其他生命的生存权利","生命间有是息息相关的,需要彼此尊重"的结论,为下一节课的教学做好铺垫.)
活动六：专业课朗读教科书第8页的文章:生命的光辉.
自由讨论:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里
学生自由发言.
老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的.我们看看五
彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原
上奔跑,一朵小花在风中跃动,甚至一只虫子在树枝上寻找食物,即便能让我们体会到生命的欢欣喜悦和美丽.我们应该明白,大自然中的生命
宝贵,我们人类的生命如前所述宝贵.女孩子的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵.
课后实践探究(课后作业)
开展主题调查活动:一、以"我们身边的动植物帮手"为题,调查萨
兰勒班县的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.
活动目的:进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;大自然应该爱护环境,保护动植物.
活动准备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调
查记录.
活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.
主题调查报告
我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种.
它们分别是:
它们在本地的生存状况是:
对它们依存的共存我感到欣慰的是:
对它们的生存我感到忧虑的是:
在本次调查中,我的心得体会是:
……
二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):
查找查找我国动植物的物种及其生存经济状况.
(2)查找你所的已经消失的珍稀动植物,了解是根本原因什么原因
使它们消失的
(3)人类随心所欲把持大自然,带来了哪些严重的后果
(4)查找人和动物的故事.
板书：
一、生命当今世界美丽神气
1、世界因生命的存在而精采
2、肉体与其他生物共同构成生命世界。

课后反思：
苏教版七年级政治教案3
生命要彼此尊重
【教学目标】
知识与能力：
了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环
境需要每个人作人则从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出
疑问和进行反思。

过程与方法：
让学生通过实地的观察与探究或者上网资料,感悟生命亚洲的多彩;知道自己底下的生活环境势态状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的
重要性;通过教师引导的"社会环境系统分析分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.
情感态度与价值观：
通过加深对人类与环境关系的重新认识，了解生命个体间的相互
敏感性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，制定起对生命的责任
意识;从小养成爱护自然、欣赏或者说和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、天然的良好互动关系。

教学重点,难点
了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境用心需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备：
1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案.
2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,其要求学生做好查找资料的记录.
3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.
教学方法
小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解
教学过程
调查导入
承接上节课的课后主题调查引入.
活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩的;生活习惯知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境整合性分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.
师:请拿起同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告",让我们一起来分享核查成果成果吧.
活动一：学生交流分享事件调查成果.
1.以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):
查找我国动植物的物种及其生存状况.
(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因而使它们消失的
(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果
(4)查找人和哺乳动物的故事.
2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容)
第一小组:
我组调查的是:
我国物种大概有种.
它们的生存状况:
对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是:
对国际上动植物的生存状况,我感到忧虑的是:
我为什么会感到忧虑:
第二小组:
我组调查的是:
我动植物所知道的已经消失的珍稀珍稀是:
我知道它们消失的原因是:
为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国实行了什么措施
珍稀动植物的消失,引起我的反思是:
第三小组:
我组调查的是:
人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是:
这些严重后果,给人类带来的危害是:
我的活动心得:
第四小组:
我组调查的是:
我讲述的故事是:
从我的故事之中我体会到:
(如当地没有上网市场条件,可组织学生到学校或当地的图书馆查
阅资料.)
……
老师点拨:大点自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,
是鲜花的海洋.但是高松由于人类的周防和随心所欲,大的自然的美景
难逃接踵而至被破坏的劫难:可爱的动物被猎食,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对大杂烩生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时,责罚我们人类受到了非常大自然的什么惩罚
学生自由发言.
演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等.
提问:在你的周围,你是否十分相似也感觉到了类似的惩罚请举例谈谈.
师:大家的查核都很有价值,其中包括我们周围学习和婚姻生活环
境中的动植物周围生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的查核有的心存感到欣慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边从总体上
的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看
(多媒体展示)
活动二：观察与思考(社会制度环境综合分析)
1.社会新闻追踪
教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示)
物种情况:
资源情况:
大气情况:
……
师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的成见呢现在让我们来思考三个问题.
2.生命的金字塔
活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境虚幻恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己打杂,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.
活动准备:教师提前准备好问题.
师:请大家回答以下环境问题:(多媒体展示)
1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝
2,植被的破坏对动物有什么样的影响
3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响
学生回答:(略).
师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下.
生命的金字塔:。