an en in un 教学反思

an en in un 教学反思
在《an、en、in、un、ün》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：
1.培养学生自主、探究、合作的学习方式。

我有意识地给学生渗透自主、合作、探究
的学习意识。

教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。

在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握
发音规律。

学生间通过互相交流，互相帮助。

学生学习得快，掌握得好。

在检测时，发现
学生个个都能准确地读出读音。

在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。

2.利用游戏形式，唤起学生自学兴趣。

兴趣就是唤起学生专门从事自学的动力。

游戏
就是学生喜闻乐见的形式。

爱玩，快乐活动就是孩子的天性，一年级的学生就是开朗开朗的，在课堂中，为调节学生的自学，再度唤起学生的自学兴趣，在an en in 的读音稳固
环节与声母标音的环节中，我分别与学生展开了两个小游戏：“猜我就是谁”和“找朋友”。

老师张嘴搞动作，不发出声音，使学生猜猜韵母，学生脸上洋溢着欢乐的'笑容??
在玩玩中，学生稳固所学的科学知识，研习得比较坚实。

3.创新思维是从问题开始的，因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才
能有创新。

在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。

学生个个踊跃举手
回答，学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。

当然，在教学中，还存有很多的不足之处，例如：课堂时间设计不太合理，以致稳固
环节变得匆忙，在学生展开小组自学的时候没有展开有效率的指导，课堂有点乱。

这些，
都就是须要我在今后的教学中不断自学，不断思考，不断提升，不懈努力废止的地方
教学设计
在教导这课时，我并作了充份的准备工作。

因为直面的学生就是一年级的小朋友，我
得想好每个环节就可以使孩子在40分钟里有效率的上等课。

课前导入我是采用复习的方法，先带领孩子将上节课的知识点复习一遍，以点名读的
方式来检查上节课孩子们的掌握情况。

再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。

但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。

在上正课时，我就是利用多媒体课件展现课本上的插画，然后在使学生讲出图上的内
容再鼓励他们讲出今天听课要学的韵母。

孩子们都能够说出，就是读音不太标准。

我先使
他们听到老师念，再使他们互读，最后听到老师总结读法再念，在使孩子们以齐读、个别
念的方法去辨认出他们的读音再制止他们。

这文言重点就是学会恰当标音声母与这三个复
韵母共同组成的音节，但我在这一方面谈得比较精细，引致学生大二的时候比较不好，也
只是叫做了比较不好的学生带读。

孩子们念的不好的我表彰的也比较多，相对吝惜，这对
孩子就是不好的，我想要我会在以后教学中多表彰孩子，使他们践行信心。

使他们在TrackBack中学至科学知识！教给方法！
学完后，我还让他们在四线三格里书写，并指导应该怎样写，巡视，纠正！让他们养成书写的好习惯！
总之，在这课教学中存有不好的地方，也存有严重不足的地方，我会在以后的教学中好好思考，上等每一节课！
在教这课时，我作了充分的准备。

因为面对的学生是一年级的小朋友，我的想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课。

课前引入就是用游戏的方式使孩子回去剥韵母苹果，看看谁剥的多剥的不好！再这过程中孩子们讲话很积极主动，我也尽量叫做至他们。

但主要还是叫做比较高的孩子这样就可以检查他们与否掌控已研习过的拼音。

我在这个过程中，我未能掌控不好以至于有些孩子没叫做至很沮丧，可知一年级的小朋友还是必须得多引导多表彰多叫做他讲话。

在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。

孩子们都能讲出，就是读音不过标准。

我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发现每个孩子读音。

而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应该怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。

孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信心。

让他们在互评中学到知识！学到方法！
修完后，我还使他们在空余的时间里书写，并指导必须怎样写下，巡查，制止！使他们培养书写的好习惯！
总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！。