2023年部编版语文一年级上册小小的船说课(推荐3篇)

部编版语文一年级上册小小的船说课（推荐３篇）
〖部编版语文一年级上册小小的船说课第【1】篇〗
小小的船
教材简析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。

诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学理念
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。

教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。

从而转化为学生自主学习、积极思维。

说教学目标
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景
的情趣和热爱大自然的感情。

说教学重点
培养学生有感情朗读课文。

说教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

说教学流程
一、歌曲激趣，导入新课
1、歌曲激趣：
导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧
2、揭示课题：小小的船
听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？
师：哇，你真了不起，一猜就对。

课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）
3、教学生字：船
（出示“舟”的），看，这是什么？
生：小船。

师：对了。

但它还有另一个名字叫做：舟。

出示“舟”字。

现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。

下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”
字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）
4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）
但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。

二、读文，认字，学词，感知
1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。

2、检查生字：
生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！
1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）
2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。

我们一起来读读吧（齐读）
3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名 :读的怎么样？齐读）
生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧
4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。

（齐读）
5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）
师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。

3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、
闪闪的（）、蓝蓝的（）＂
4、出示短语，指导读准读好：
弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天
三、精读课文，感受“弯月的美”
（一）理解“弯弯的月儿小小的船”
1、指导学生正确朗读句子、理解句子：
①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿）弯弯的月儿像什么？
学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。

（小朋友们的想象能力可真丰富）
②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的,提问：它们像吗？
理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：
弯弯的两头尖尖的
我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？
③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。

让我们再来读读这个句子。

④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）
蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美-------（男生读）
⑤那么你还看到过什么形状的月儿？
根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的。

看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。

句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。

”请学生判断。

是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：
像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月
像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月
像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。

（出示月牙儿）
⑥有感情朗读句子：
多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。

(二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。

教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。

请带着这种感觉读读这个句子。

指名读
3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？
4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。

5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）
①那一闪一闪的星星，多像——
②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读,男女生读，）
6、配乐朗读课文
①、配乐自由练读
小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。

蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。

让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。

②、配乐赛读课
③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本.。

课中操：学唱歌曲《小小的船》
学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。

会唱的一起唱，不会的学着唱。

四、生字书写指导，学写生字“见、电”
1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。

你们看，星星给大家送来了礼物。

（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电2．重点指导书写：见电
A.仔细看看这四个字，你有什么发现？
B.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。

教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复习竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。

学生书空。

C.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。

“电”中的“口”要扁一些。

教师范写，学生学写，教师巡视指导。

D.作业展评、修改
〖部编版语文一年级上册小小的船说课第【2】篇〗
小小的船
说教材分析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

学情分析
一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。

注意力的稳定性较差。

教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。

三维说教学目标：
1．认识9个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。

说教学准备：
1、课前收集有关月亮的资料
2、教学课件
教学方法及设计意图：
本文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。

根据学生的年龄特点和认知规律，教师以谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船的来由，而后深入课文感觉“小小的船的可爱”，“我坐在里面的快乐”。

为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。

低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。

而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。

说教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（月亮）
2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的……）课件出示弯月、圆月的，引导孩子认识各种各样的月亮。

3、揭题导入。

美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看——
出示课件，感受夜空的美丽。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。

板书：（小小的船）播放课件。

设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。

播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。

二、初读课文，读通课文。

导语：小朋友们想读一读吗？
1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

2、同桌同学互读生字和会认字。

3、把你喜欢的句子多读几遍。

4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。

设计意图：通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。

三、逐句研读课文，指导朗读。

过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。

接下去，老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？
（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

”
1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴……）
哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）
2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？
（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。

）
师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？
这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉……）
师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？
（出示课件：小船与弯月对比图）
那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？
板书：两头尖。

设计意图：从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融入文本，初步感受文本所蕴含的情趣。

通过对比，感受语言文字的奥妙。

启发学生思考，明白文中“小小的船”指的是“弯弯的月儿”。

初步感受比喻的生动形象。

3、学生练读第①②句话，读出可爱的情感。

（抽生读、齐读）
师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿两头尖。

”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。

（开火车，小组读等多种方式练读。

）
设计意图：通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。

读出喜爱之情。

（二）学习句子：“我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

”
过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。

小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。

那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？
1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。

理解“只看见”。

2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。

）
3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。

4、知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。

）
③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）课件出示：
我会说：蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
设计意图：让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。

（三）指导朗读：
1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。

2、欣赏儿歌《小小的船》。

3、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。

设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。

感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。

四、趣味识字。

1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。

（课件出示文中带拼音的九个生字。

）
（1）、指名读、齐读
（2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。

（3）、图文结合，形象识字。

课件出示：
①、小朋友划船的。

让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。

）学习“船”，并认
识“舟字旁”。

②出示弯弯的小路。

说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与对比，识记字形。

③出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。

（4）、猜谜识游戏。

两个小人在土堆上玩（坐）八口人（只）
门内有个人（闪）生日上下排（星）
一手放在眼睛上（看）变字又走了，弓字来做底（弯）
此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）
设计意图：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。

从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。

五、快乐写字。

1．本节课我们要写4个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！
2．仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
3．你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。

4．请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。

写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（提醒书写姿势）
5、展示学生的书写作业。

设计意图：对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。

创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。

六、拓展延伸（选做）
1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。

2、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。

3、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。

设计意图：给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外。

学会积累知识。

板书：小小的船
两头尖弯弯的月儿
〖部编版语文一年级上册小小的船说课第【3】篇〗
说教学目标：
1．认识9个生字，会写2个字。

认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

说教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学时数：1课时
说教学过程：
一、猜谜激趣、导入新课
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你怎么猜出来的？
你觉得这弯弯的月儿像什么？（想象练说）这么美的月空，有人用一首诗来赞美它！就是我们今天要学的课文。

（出示课题）
二、整体感知课文
先自己来读一读课文。

注意，如果碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。

可以问老师和同学。

）这些办法都非常好。

那我们就开始自由朗读吧！
1读正确。

指名（课件：多音字“只”）告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。

这种有不同读音的字叫多音字。

2、读数一数有几句话，
3读，思考这篇课文什么？月儿。

船？
4读从课文中圈出生字
三、学习生字
同学们很会读书，把课文读得很正确。

这些生字，跑出了课文，你还认识他们吗？
1．齐读，有不会的可要抓住这个机会好好跟上啊
2．指名做小老师带读生字。

3．让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。

“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

）
4．（认识偏旁“门”）
5交流识字方法
4．课件：猜字谜。

（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。

）
5．去掉拼音，你还认识它们吗？让我们一起来读读。

（课件）6．读得真不错，现在我们开火车读词语
四、熟读课文
过渡：生字咱们都会认了。

现在再读课文，会不会读得更好呢？（请打开课本第66页）谁给自己在朗读上提个要求？
1．自由朗读课文。

2．赏读。

请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

3．指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，
4美读
5放歌曲《小小的船》
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五、词语练习：
发现了没有，这篇课文里这样的词语特别多
弯弯的
弯弯的月儿
比较这是叠词，表达的意思更强烈，读起来特别有韵味，说话时可以多用这样的词
弯弯的月儿像小船
练习说话
六、写字
说了半天了，休息一下，让小手动一动
1．出示“苗、电”等6个字，指名读。

2．引导学生仔细观察“苗、电”。

有什么共同点？要把这两个字写好，还要注意什么？这两个字的“口”都要写得上宽下窄，3．“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你根据什么确定位置？
4.教师范写三个，让学生比较哪个好，提示注意什么。

5．学生描红，再写一个，观察自己写的字，哪一笔不好，对照范字修改。

第二个字不要改了。

第三个加一点技巧。

6同样的方法学习第二个字
自评、同桌互评。

）
七、总结
蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿，多美啊！我们再来听听歌吧（播放歌曲课件《小小的船》）下节课，我们来把这篇课文美美
地读一读，背一背。