教育科研培训：课题选题及研究方案的设计

教育科研培训：课题选题及研究方案的设计
金慧蓉2009-9 一、选题
(一)选题的意义
所谓选题，即挑选确定教育科研的课题。

选题好，相当于课题成功的一半。

教育科研的课题，就是针对教育教学工作中内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，并且有明确而集中的研究范围、目的、内容和任务。

课题即问题。

有些问题可以成为课题，但作为学校管理者和教师，问题不一定就是课题，尤其是一些政策性的问题很难成为教师所研究的课题。

但如文献性的、纯理论的、纯学术性的课题研究，离我们的实际很远，我们一般不予提倡。

作为教师，主要研究教育教学中的问题，以及与之密切有关的问题，教、较微观的层面。

太大、太宏观，我们没有那种承受能力。

教育科学研究课题一般有基础理论研究和应用研究等类型。

作为基层学校的教师所选择的课题，应基本属于应用性的（将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升对教育一般规律的认识等）。

（二）选题三要素
选题，大致可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑。

所谓需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。

所谓新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度，或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。

所谓可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。

包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好，以及设施经费及环境条件等是否具备。

如选择的课题是力所能及的，体会最深的小课题，涉及范围小、任务单纯，目标集中，容易出成果。

有的课题开口小，但研究有深度，往往会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。

（三）关于课题的来源，
应该是十分广泛的，我这里列举几个方面：
1、从教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题）。

如某幼儿园老师，根据幼儿在家里很会说而幼儿园上课时不说不会说的问题，反思
自己的教学行为，可能是没有给幼儿创设生活化的情境，教师引领作用未能起到，评判上也有问题，于是确立课题。

又如：某老师在教幼儿时发现，入学后只会唧唧喳喳说个不停，但用一、二句话说进行看图说却说不好，碰到这一问题，反思自己的教学行为，于是在课上作引导，向幼儿：“不要说这么多！看谁能用2-3句话说完？”经过一段时间训练，比较好了。

去阅读儿童心理学书籍，告诉我们幼儿期已逐步开始具备抽象思维，说明原来的教学有问题，于是确立课题。

2、留心教育、教学中的疑点，发现课题。

3、从各种信息交流中去确立课题。

如某老师在听取了成人的《城市白领的“星期一综合症”的研究》报告，于是触发灵感，立了一个《幼儿“星期一综合症及教育对策的研究》课题。

4、从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课题。

如某幼儿园一直具有区角活动方面的传统特色，于是确立《幼儿园活动区教育创新的实践与研究》，可起到改进原有实践，更好提升该园办园特色的研究。

又如某幼儿园有几位老师在画画教学方面比较擅长，于是成立了课题组进行《幼儿“想象画”实验研究》。

5、从各种文献资料中确立课题。

如某中心幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》在总则中提出的“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”和“充分利用自然环境和社会环境资源，扩大幼儿生活和学习空间”的要求，于是申报了2005年市级课题《利用乡村资源，对幼儿实施素质教育研究》。

目前初中和小学，许多课题直接来自新课标，如体验式学习、合作学习等。

选题切忌
（1）题目过大，外延界定不清楚
（2）内容抽象，研究内容不具体
（3）可行性差，研究条件不具备
选题建议
（1）题目宜小不宜大，立意宜深不宜浅
（2）内容宜准不宜偏，见解宜新不宜陈
（3）领域宜熟不宜生，角度宜宽不宜窄
二．申请书的设计
设计--即课题研究方案的设计（编制）。

既是对研究作出具体的计划，又属于真正意义上的选题，是把停留于大脑中的选题转化成完整系统的书面材料的过程。

1、项目名称
2、课题组的基本情况
3、研究的条件分析
4、立论依据★
5、研究方案★
包括：课题研究的目标、内容（含课题或主要概念的界定）、方法和研究过程。

包括：阶段成果的名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处。

7、部门意见
8、情报综述★（另附一类）
细化说明：
关于封面项目名称：
要让看的人一看就明了研究的内容问题和方法。

课题名称的基本要义：研究对象（或范围）、研究问题（或指向）、研究方法
技术要求：
控制字数：一般在30个汉字以内（包括标点符号）
慎用标点：除专用名词、专门术语、特定词语等以外，最好用一句话表达
用词规范：避免出现歧义，更不能生造
语句流畅：符合语法要求，注意逻辑结构
关于如何填写基本情况：
研究专长：指岗位及研究的领域
研究分工：指在本课题中承担的角色任务，研究方案中涉及的所有工作任务必须有人承担。

关于如何写“课题研究的条件分析
负责人和主要成员曾完成的重要研究课题其成果的社会评价，以及学历、职称、年龄、性别结构；完成本课题的工作基础、研究氛围、研究能力和时间，所在单位所能提供的人、财、物力的支持程度。

关于如何写立论依据
选准切点，解决问题
（1）在相关背景下提出问题
（2）寻找相关的理论依据、实践依据、政策依据
（3）概念、关键词界定及课题假设，包括创新之处、理论意义和应用价值
（4）注意必须紧扣题目的研究对象（范围）和研究内容（指向）
关键是“现实背景”。

所谓“背景”，即对本课题研究起重要影响的情况。

“现实背景”，是要求回答受到什么样的现实背景情况的驱使而需要展开对某问题的研究。

即为什么要研究。

是要求着重反映本人、本校、本县（区），甚至本市的背景情况、实际中碰到的、存在的迫切需要解决问题情况。

这里介绍阐述得比较好的例子：
课题名称：《幼儿自我保护能力培养教育的研究》。

课题的现实背景及意义：
“在幼儿园的多年教学中，经常碰到有孩子把积木塞进鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活动室里追逐打闹；或爬高爬低，乱挤乱撞，造成呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故。

电视、报纸等各种新闻媒体中也经常报道幼儿被拐、溺水、发生交通事故等严重事件，而且许多事例触目惊心。

我们对幼儿园200名家长进行了问卷调查，结果为：
分类孩子出生以来受过伤的家长对孩子自我保护能力培养情况
希望幼儿园对孩子进行全面指导、教育的没有进行过
孩子出现问题时才进行有目的、有计划进行
人数98 48 115 37 200
百分比49% 24% 57.5% 18.5% 100%
由上表也说明，幼儿期是突发事故发生的频繁时期。

分析原因，一个重要的因素就是幼儿自身的弱点。

幼儿在判断能力、应变能力及体力等方面远不及成人，面对突如其来的
意外事故时，很难及时作出正确反应，容易导致意外事故的发生。

同时幼儿家长对孩子自我保护能力的培养还很不重视。

据资料反映，国外对幼儿此方面能力的培养较为重视，孩子的自我保护能力强于国内孩子。

另外，家长希望幼儿园对孩子进行较为全面指导和教育的人数达100%。

这说明家长对幼儿园寄予极高的期望。

安全工作是幼儿园工作的重要组成部分。

但目前幼儿园大纲对此方面要求不够强调，同时也没有这方面的完整教材。

因此，我们把幼儿自我保护能力的培养教育作为一个重要课题来研究。

”
关于如何写研究方案
◆“目标”的设计。

力求简洁明了和可预测性、可预展性，避免与工作目标或研究对象实现目标相混淆。

主要应考虑将要获得对某些教育现象的规律性的认识。

比方说“大面积提高教育质量研究”，需要采用科学的方法，寻找影响教学质量提高的原因，探索提高质量的途径、方法，揭示某种教改措施同提高质量之间的内在联系等。

要求从几个方面去着眼，而且要具有可行性。

举例：以《幼儿自我保护能力培养教育的实践研究》
对“课题研究的预期目标”的设计为例：
1．形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。

2．使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。

3．对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。

上面对“课题研究的预期目标”的阐述，很有层次感：一是形成一套可操作的方法--序列、设计，教师、幼儿及其家长均可仿照采用；二是对幼儿有哪些帮助，使幼儿掌握知识，增强意识，形成能力；三是理论突破，如规律性的揭示和探讨。

◆“内容”的具体设计
这在课题的题目中就出现了，但还不够清楚、明确、具体。

这里需要把具体的、一个个方面的内容考虑出来。

这里介绍阐述得比较好的例子：
课题名称：《幼儿自我保护能力培养教育的实践研究》。

课题研究的内容：
1．幼儿自我保护教育内容研究：
一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤害，设计一系列教育活动，进行幼儿自我保护教育。

2.幼儿自我保护能力培养途径研究：
一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。

3.幼儿自我保护能力培养方法研究：
一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。

上面对“课题研究的内容”的设计，可以看出课题设计者从“内容安排”、“培养途径”、“培养方法”三个方面来阐述，条理清晰，层次感强。

并将“内容”与“研究”结合在一起，而且将“研究”作为中心词，这就是课题研究了，区别于一般的工作计划了。

◆研究的方法和研究过程的设计。

罗列多种研究方法，如文献法、实验法、总结法、观察法、调查法、个案研究法、行动研究法等，按需选择方法进行。

研究过程即“研究的时间步骤、操作措施及做法”。

什么时间段里具体研究什么，研究中措施、策略的设计，具体要解决做些什么的问题。

◆阶段成果以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处。

阶段成果包括：方案中涉及到的调查报告、案例或者个案集、相关实践经验、研究报告等。

关键之处：即本课题要重点解决的问题。

如是要探索相关的途径、内容、方法等。

关于如何写“国内外关于同类课题研究的情报综述”。

对相关信息和文献作分析与评论
主要目的：即为了考察课题申报者平时所掌握的有关理论研究情况，也要求课题申报者以本次课题申报为契机，广泛查阅有关文献资料,扩大学术眼界,多方面了解掌握与所选课题有关的研究情况和信息，以确定本课题研究的“点”或比较新的角度。

情报综述力求全面，对相关文献的优点、不足和创新性贡献进行批判性分析与评论，从而引出自己研究的题目、内容与重点，提出切入点或创新之处。

而不应是一般化的文献资料的罗列、介绍。

具体要求：
了解前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，使自己受到启发。

从前人的研究题目中,与自己研究题目属同一类性质或类似的研究,可以吸取前人的研究步骤,建立的假说和进行概括与分析的方法,以及得出的科学结论,予以参考。

基本途径：查阅有关文献资料、向有关领域的专家咨询、向科研管理部门、行政管理机构了解、对实际情况进行调查等。