统编版教材《一块奶酪》小学语文教案设计

统编版教材《一块奶酪》小学语文教案设计
1.教学目标
1.1认识“宣、诱”等10个生字，会写“蚁、粮”等13个字，掌握“一块、蚂蚁”等17个词语。

1.2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1.3体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

2.教学重难点
2.1教学重点
2.1.1认识生字词，能够正确书写和运用。

例如在学习“诱”字时，通过分析字形，左边是“言”字旁，表示与说话有关，右边是“秀”，可以引导学生联想优美的语言是一种诱惑，从而加深对字形和字义的理解。

2.1.2理解课文内容，感受蚂蚁队长的品质。

通过对蚂蚁队长在面对奶酪渣时的心理描写和行为表现的分析，如“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：‘注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”这部分内容，让学生体会到蚂蚁队长虽然很想吃奶酪渣，但最终还是克服了自己的欲望，遵守纪律。

2.2教学难点
2.2.1理解蚂蚁队长的矛盾心理。

蚂蚁队长在面对奶酪渣时，内心有想吃和遵守纪律的矛盾冲突。

教师要引导学生从课文的细节描写中去体会这种矛盾心理，如“他犹豫了一会儿”，让学生思考蚂蚁队长在犹豫什么，从而深入理解角色的内心世界。

2.2.2引导学生学习蚂蚁队长自觉遵守纪律的品质。

在教学过程中，要让学生将蚂蚁队长的行为与自己的生活实际相联系，思考在集体生活中如何做到像蚂蚁队长一样遵守纪律。

例如在课堂小组活动中，强调小组规则的遵守，让学生体会纪律的重要性。

3.教学方法
3.1情境教学法：通过创设蚂蚁搬运奶酪的情境，让学生仿佛置身于故事之中。

例如，在讲解课文时，可以在教室的一角布置一个简单的“蚂蚁洞穴”场景，放上一些小道具代表奶酪和蚂蚁，让学生更直观地感受故事发生的环境。

3.2问题引导法：提出一些有启发性的问题，引导学生思考。

如在分析蚂蚁队长的心理时，提问“蚂蚁队长为什么会犹豫？”“如果你是蚂蚁队长，你会怎么做？”促使学生深入理解课文。

3.3角色扮演法：让学生扮演蚂蚁队长和其他蚂蚁，通过表演来体会角色的情感和品质。

比如，让学生分组表演蚂蚁们搬运奶酪的过程，特别是蚂蚁队长面对奶酪渣时的表现，这样能让学生更好地理解课文内容和角色特点。

3.4小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习。

在讨论蚂蚁队长的品质以及如何在生活中遵守纪律时，让小组成员相互交流、分享自己的看法，培养学生的合作意识和表达能力。

4.教学准备
4.1多媒体课件，包含课文相关的图片、视频等资料。

例如，播放蚂蚁搬运食物的视频，让学生更直观地了解蚂蚁的生活习性。

4.2制作生字卡片，用于生字的教学和复习。

4.3准备一些小奖品，如小贴纸等，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。

5.教学过程
5.1导入新课
5.1.1谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁是一种非常勤劳的小动物，它们总是齐心协力地搬运食物。

今天，我们就来学习一篇关于蚂蚁的故事——《一块奶酪》。

5.1.2出示蚂蚁搬运食物的图片，引导学生观察并说说自己看到的景象，激发学生的学习兴趣。

5.2初读课文，整体感知
5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

5.2.2教师检查学生的初读情况。

5.2.2.1出示生字卡片，指名认读生字，如“宣、诱、舔”等，纠正读音错误。

5.2.2.2开火车读词语，像“一块、蚂蚁、宣布、处罚”等词语，检查学生对词语的掌握情况。

5.2.2.3指名分自然段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要讲了一件什么事。

5.2.3引导学生概括课文的主要内容。

可以让学生先在小组内交流，然后再全班汇报。

例如，有的学生可能会说：“课文主要讲了蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运一块奶酪的事，蚂蚁队长在搬运过程中遇到了一块奶酪渣，虽然它很想吃，但最终还是遵守纪律，让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

”
5.3精读课文，深入理解
5.3.1学习第13自然段。

5.3.1.1学生默读这几个自然段，思考：蚂蚁们为什么要搬运奶酪？
5.3.1.2指名回答，教师引导学生从课文中找到相关句子，如“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

谁偷嘴就要处罚谁。

’”通过这句话可以知道蚂蚁们是在搬运粮食。

5.3.1.3分析蚂蚁队长的形象。

提问：从蚂蚁队长宣布的命令中，你觉得蚂蚁队长是一个怎样的队长？让学生体会蚂蚁队长的纪律性和领导能力。

5.3.2学习第412自然段。

5.3.2.1学生自由朗读这部分内容，找出描写蚂蚁队长心理活动的句子，并用横线画出来。

5.3.2.2指名汇报画出来的句子，如“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：‘注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”教师引导学生分析这些句子，体会蚂蚁队长想吃奶酪渣但又要遵守纪律的矛盾心理。

5.3.2.3小组讨论：蚂蚁队长为什么最终没有吃奶酪渣？这体现了它怎样的品质？通过讨论，让学生明白蚂蚁队长以身作则、严守纪律的品质。

5.3.2.4角色扮演：让学生分组扮演蚂蚁队长和其他蚂蚁，表演这部分内容。

在表演过程中，要求学生能够表现出蚂蚁队长的矛盾心理和其他蚂蚁的听从指挥。

通过表演，加深学生对课文内容的理解。

5.3.3学习第13自然段。

5.3.3.1指名朗读这一自然段，思考：最后蚂蚁们是怎么处理那块奶酪渣的？
5.3.3.2学生回答后，教师引导学生体会蚂蚁们之间团结友爱、遵守纪律的氛围。

5.4总结全文，拓展延伸
5.4.1教师引导学生回顾全文，总结蚂蚁队长的品质以及从这个故事中得到的启示。

5.4.2拓展延伸：让学生联系生活实际，说说在自己的班级或集体中，有没有像蚂蚁队长这样以身作则、遵守纪律的人，自己应该向他们学习什么。

5.5课堂练习
5.5.1看拼音，写词语。

lǚxíng（旅行）yǎnzòu（演奏）chìbǎng（翅膀）
yáohuàng（摇晃）zhuāngbàn（装扮）fúzhuāng（服装）
答案：旅行、演奏、翅膀、摇晃、装扮、服装。

5.5.2写出下列词语的近义词。

处罚（惩处）集合（聚集）宣布（宣告）
答案：惩处、聚集、宣告。

5.5.3给下列句子加上标点符号。

蚂蚁队长生气了他登上一块大石板突然下令注意啦全体都有稍息立正向后转齐步走
答案：蚂蚁队长生气了。

他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
5.6指导书写
5.6.1教师出示本节课要写的生字，如“蚁、粮、秀”等，引导学生观察生字的结构和笔画特点。

5.6.2教师示范书写，边写边强调书写要点。

例如，写“蚁”字时，左边的“虫”字旁要写得窄一些，右边的“义”字撇和捺要舒展；写“粮”字时，左边的“米”字旁最后一笔捺要变成点，右边的“良”字横画要写得平稳。

5.6.3学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

5.6.4展示学生的书写作品，进行评价和表扬，鼓励学生写好字。

6.教学反思
6.1在教学过程中，情境教学法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，如通过创设蚂蚁搬运奶酪的情境，让学生更直观地理解课文内容。

但是在情境创设的细节方面还可以进一步完善，比如可以增加更多与蚂蚁生活习性相关的元素。

6.2问题引导法能够促使学生积极思考，但是有些问题的设计还不够精准，导致部分学生理解起来有困难。

在今后的教学中，要更加精心地设计问题，使其符合学生的认知水平。

6.3角色扮演法受到了学生的喜爱，通过表演，学生对蚂蚁队长和其他蚂蚁的角色特点有了更深刻的理解。

但是在表演过程中，部分学生过于注重表演形式，而忽略了对课文内容的准确把握。

以后可以在表演前加强对课文内容的分析和理解。

6.4在课堂练习环节，大部分学生能够正确完成练习，但是对于一些较难的题目，如写出词语的近义词，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，要加强近义词、反义词等词汇知识的教学。

6.5在指导书写方面，虽然强调了书写要点，但仍有部分学生书写不够规范。

今后要增加书写练习的时间，并且进行个别指导。