五年级下册科学说课课件-7落地生根 冀教版课件下载
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板书设计： 第七课 落地生根
1.活动1：各有各的“高招” 2．活动2：帮助植物生殖
（1）扦插（2）压条（3）嫁接
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教学反思：
本节课主要讲的是植物的繁殖。对于植物的繁殖， 由于是农村学生，这方面并不陌生，对于植物的繁殖方式， 种子繁殖学生都知道，对于其他如根、茎、叶的繁殖，学 生或多或少的也知道。对于这部分知识，主要是给学生归 类整理，由零散的知识，形成整体清晰知识。
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1.营养繁殖 （1）观察：书上P29几幅图中，新的植物体 分别是从哪儿长出来的？ （2）提问：这些植物的繁殖方法与种子繁殖 有什么不同？
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嫁接等，今天我们就来研究吧。
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1.扦插
把枝条（茎）剪成小段，插入土中，生根发芽 后形成新植株，这种方法叫扦插。
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教材简析：
活动1首先在学生已有经验的基础上提出搜集有关 植物生殖方式资料的任务，然后用几幅插图简洁明了地说 明绿色开花植物的有性生殖方式与无性生殖方式的区别， 即绿色开花植物的有性生殖方式（如桃）只有经过开花、 传粉和受精等过程才能形成果实和种子；无性生殖方式则 只需要植物的某一部分营养器官即可。图中的“落地生根” 是示意图，草莓属于分根生殖。活动最后要求学生通过讨 论明确图中绿色开花植物生殖方式的异同，并能举出更多 的例子，在此基础上更进一步比较动植物生殖方式的异同。
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活动2：帮助植物繁殖
人们利用有些植物的根、茎、叶在自然 条件下就能够进行繁殖的特性，在农业 生产和园艺上，创造了一些人工营养繁 殖的方法，常用的方法有扦插、压条和
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最后，用科学在线的方式介绍了一种特殊的植物 营养生殖方式——组织培养。
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教学目标：
1．能收集植物生殖方式的资料。
2．能用多种方式记录扦插或嫁接后植物生长
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一、说教材 二、说学情 三、说教学流程 四、说材料 五、说教学过程
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4．阅读科学在线，了解 植物组织培养。
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一、说教材 二、说学情 三、说教学流程 四、说材料 五、说教学过程
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（一）导课 谈话：我们知道，植物大多是用种 子来繁殖的，那么不用种子，植物也能 繁殖吗？（学生讨论）
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活动1：各有各的“高招”
花开了，草绿了，春天来到了。正是由于 各种植物能够通过繁殖得到新的生命，才 使得自然界更加丰富多彩，充满生机与活 力。大家知道，多数绿色开花植物可以通 过种子进行繁殖，除此之外，植物还有其
他的繁殖方式吗？
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多媒体设备，有关植物的图片。
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但这也不是教学重点，学生对植物的繁殖，经常看 到，但很少亲身实践，本节课的重对植物繁殖方 式的实践及理论原理的认识，二可提高学生学习科学兴趣， 三是这个实验时间很长，需要很强的耐心和细心，这是对 学生良好品质的培养。
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一、说教材 二、说学情 三、说教法、学法 四、说材料 五、说教学过程
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2.压条
将枝条的一部分用土埋起来，促使其生根抽枝， 然后与母体分开，成为新植株，这种方法叫压 条。
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讨论： （1）在周围的植物中，还有哪些是可以进 行营养繁殖的？ （2）与植物的种子繁殖相比，你认为植物 的营养繁殖有哪些优缺点？ 小结： 与种子繁殖比较，植物营养繁殖的优点是所 育成的新个体能保持母本特性；开花结实较 早，对于果树生殖用途很大；单性结实，花 器退化而无种子的植物均可使用。缺点是不 易大量生殖，浪费人力。
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植物经过开花、传粉和受精等过程，形 成果实和种子。植物的根、茎、叶是植 物的营养器官，花、果实、种子属于植 物的生殖器官。像甘薯的根、马铃薯的 块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能 发芽、生根，长出新的植物体，我们把
植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。
3.嫁接
把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的 枝干上，长成新的植株，这种方法叫嫁接。
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扦插法繁殖月季的操作过程 ： ①从—株月季植株上剪下一根枝条，剪 掉枝条下部的叶，只留上部的两片叶和 顶芽，用刀在节下削平，不要剥掉茎上 的刺。 ②在花盆里放好土，适量浇水，在土中 挖一个洞，把经过修剪的月季枝条的下 部插进土里。 ③用手指轻轻按实插条的基部，用细孔 喷壶喷洒足够的水，使土保持湿润。 ④2～3天后，根据土壤干湿情况适时、 适量浇水。记录植物的生长情况。
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一、说教材 二、说学情 三、说教学流程 四、说材料 五、说教学过程
设计理念：
本课在学习了动物的生殖方式、生殖行 为的基础上，引导学生关注植物的生殖，切实感 受到植物同样具有多种多样的生殖方式，教材安 排了“各有各的‘招’”、“帮助植物生殖”两 个活动，其重点是让学生发现不同生殖方式的异 同点，通过亲身参与的实践活动，感悟科学与技 术的关系。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
义务教育课程标准五年级科学下册 落地生根说课稿
一、说教材 二、说学情 三、说教学流程 四、说材料 五、说教学过程
说教材
教
教
材
材 内
的 地
容
位
与
说
明
教
教
学
学
目
重
标
点
难
点
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本课的教学内容： 在学习了动物的生殖方式、生殖行为的基础上，引导 学生关注植物的生殖，切实感受到植物同样具有多种多样 的生殖方式，教材安排了“各有各的‘高招’”、“帮助 植物生殖”两个活动。
从三年级开始，学生进入到科学课的 学习。通过两年的学习，在学习中，学生 的知识、技能与情感态度价值观方面都有 一定的进步，知识的获取、方法的掌握、 技能的形成，以及在生活中的运用，正逐 渐的进入到科学探究之中，为解开未知的 世界奠定良好的基础。
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教材简析：
当学生了解了植物自身有着多种生殖方式后，活 动2首先介绍了人们在园艺和农业生产上充分利用植物 可以通过根、茎、叶产生新植株的性质帮助植物生殖。 然后用图示和文字简要介绍了扦插、压条、嫁接等生殖 方法供学生选择学习。接着，以扦插为例较为具体地对 学生的实践活动进行指导，并提供了简要的记录表和后 续的活动建议
的现象。
3．能通过比较发现各种植物生殖方式的相同
点和不同点。
4．能将植物的不同生殖方式按照一定的方式
进行分类，并说出自己分类理由的合理性。
5．能选择一种方法帮助一种植物进行生殖
6．能用列表等方式发现动植物生殖的相同点
和不同 点。
7．能说出人类帮助植物生殖的各种方法。
8.能通过讨论发现人类帮助植物生殖有什么好
处。 精编优质课PPT五年级下册科学说课课 件－7 落地生 根 冀教版获奖课件推荐下载
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教学重点难点： 搜集整理有关植物各种生殖方 式的资料，能发现不同生殖方式的 异同点，通过亲身参与的实践动感 悟科学与技术的关系。
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1.活动1：各有各的“高招” 2．活动2：帮助植物生殖
（1）扦插（2）压条（3）嫁接
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本节课主要讲的是植物的繁殖。对于植物的繁殖， 由于是农村学生，这方面并不陌生，对于植物的繁殖方式， 种子繁殖学生都知道，对于其他如根、茎、叶的繁殖，学 生或多或少的也知道。对于这部分知识，主要是给学生归 类整理，由零散的知识，形成整体清晰知识。
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1.营养繁殖 （1）观察：书上P29几幅图中，新的植物体 分别是从哪儿长出来的？ （2）提问：这些植物的繁殖方法与种子繁殖 有什么不同？
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1.扦插
把枝条（茎）剪成小段，插入土中，生根发芽 后形成新植株，这种方法叫扦插。
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活动1首先在学生已有经验的基础上提出搜集有关 植物生殖方式资料的任务，然后用几幅插图简洁明了地说 明绿色开花植物的有性生殖方式与无性生殖方式的区别， 即绿色开花植物的有性生殖方式（如桃）只有经过开花、 传粉和受精等过程才能形成果实和种子；无性生殖方式则 只需要植物的某一部分营养器官即可。图中的“落地生根” 是示意图，草莓属于分根生殖。活动最后要求学生通过讨 论明确图中绿色开花植物生殖方式的异同，并能举出更多 的例子，在此基础上更进一步比较动植物生殖方式的异同。
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人们利用有些植物的根、茎、叶在自然 条件下就能够进行繁殖的特性，在农业 生产和园艺上，创造了一些人工营养繁 殖的方法，常用的方法有扦插、压条和
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一、说教材 二、说学情 三、说教学流程 四、说材料 五、说教学过程
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活动1：各有各的“高招”
花开了，草绿了，春天来到了。正是由于 各种植物能够通过繁殖得到新的生命，才 使得自然界更加丰富多彩，充满生机与活 力。大家知道，多数绿色开花植物可以通 过种子进行繁殖，除此之外，植物还有其
他的繁殖方式吗？
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讨论： （1）在周围的植物中，还有哪些是可以进 行营养繁殖的？ （2）与植物的种子繁殖相比，你认为植物 的营养繁殖有哪些优缺点？ 小结： 与种子繁殖比较，植物营养繁殖的优点是所 育成的新个体能保持母本特性；开花结实较 早，对于果树生殖用途很大；单性结实，花 器退化而无种子的植物均可使用。缺点是不 易大量生殖，浪费人力。
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植物经过开花、传粉和受精等过程，形 成果实和种子。植物的根、茎、叶是植 物的营养器官，花、果实、种子属于植 物的生殖器官。像甘薯的根、马铃薯的 块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能 发芽、生根，长出新的植物体，我们把
植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。
3.嫁接
把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的 枝干上，长成新的植株，这种方法叫嫁接。
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从三年级开始，学生进入到科学课的 学习。通过两年的学习，在学习中，学生 的知识、技能与情感态度价值观方面都有 一定的进步，知识的获取、方法的掌握、 技能的形成，以及在生活中的运用，正逐 渐的进入到科学探究之中，为解开未知的 世界奠定良好的基础。
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当学生了解了植物自身有着多种生殖方式后，活 动2首先介绍了人们在园艺和农业生产上充分利用植物 可以通过根、茎、叶产生新植株的性质帮助植物生殖。 然后用图示和文字简要介绍了扦插、压条、嫁接等生殖 方法供学生选择学习。接着，以扦插为例较为具体地对 学生的实践活动进行指导，并提供了简要的记录表和后 续的活动建议
的现象。
3．能通过比较发现各种植物生殖方式的相同
点和不同点。
4．能将植物的不同生殖方式按照一定的方式
进行分类，并说出自己分类理由的合理性。
5．能选择一种方法帮助一种植物进行生殖
6．能用列表等方式发现动植物生殖的相同点
和不同 点。
7．能说出人类帮助植物生殖的各种方法。
8.能通过讨论发现人类帮助植物生殖有什么好
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