谈初中篮球课“主体参与式”教学

极 性 、主 动性 、创 造性 为 前提 ，以学 生 主动 参 与
教学 过程 为特 点 ，由统 一 设计 、同 步推 进 的教 师 教 的程序 与学 生学 的程 序 有机 组成 的教 学实 践 活
动结 构 。它 旨在改 变传 统 教学 模式 中学 生被 动 学
习 的状况 ，突 出学 生 的主 体性 ，强调 学 生 的 自我 教 育 ，引导学 生主动 思考 、 自觉实践 ，在 其生 活 、
学 习中逐 步培 养终 身体 育 意识 ，使 学 生 具备 指 导
自我 体育 实践 的体 育 能力 ，提高 其体 育 文化 素 养 水平。 在 现今 的教 学 实践 研 究 中 。大都 将 主体 参 与
赛 的方 法 ，能 很好 的激发 学 生 学 习的积 极性 。但 应 注意 竞赛 方式 的选 择 ，要 使各 类学 生 都有 获胜
培养能力和提高其开拓创造能力 的目的。情景教
学 ， 以教 师 合理 利 用 教 学 中各 因素 的具 体 组 合 ，
通 过 课 堂 教 学 实施 情 景 调 动来 激 发 对 体 育 教 学 、 训 练 的情 感和兴 趣 。 三 、利用 竞赛方 法 ，激 发学 生的兴趣 在 人 的潜 意识 里 存在 着 竞争 意识 ，尤其 是 在 初 中阶段 ，学生 正处在 积极 上进 、意识 高度上扬 、 表 现欲 较 强 的阶段 。在篮 球课 中若 能充 分利 用竞
角逐、 “ 中强 ”角 逐 等竞 赛性 质 的训 练 ，都 能
效 的激起 学生学 习的兴趣 。 四、把音乐 引进 课堂
在 紧 张而 活泼 的体育 课 中 ，适 时 的穿插 和练
习 内容 相 接近 的音 乐 ，就 会 使学 生 身临 其境 ，活
课 “ 主体参 与式 ” 的教 学 。
一
学 之 间的凝 聚力 和共 同达 到奋 斗 目标 的 欲望 ，有
兴 趣是 最好 的老 师 ，它 可 以激起 一 个人 从 事
某种 活 动 的 内在 动 力 。 “ 主体 参 与式 ” 的教 学模
式 在教 学 中贯彻 以学 生为 主 体 ，摒弃 专 制或 强制 的教育 观念和 方法手段 ，充 分体 现学 习的 自主性 。
二、教会 会学 ，培 养学生 的知识 迁移能 力
三 、鼓励学 生大胆 质疑 。标 新立异
“ 乃学 之 始 ” 疑 。提 出 问题 是学 生 思维 活动 的 开始 。有 利启迪 学生告 创 造 “ 勺 潜质 ” 。例如在学 习 《 国鼎立 》时 ，对于 神机妙算 、遇事 先知 的 “ 三 智 多 星 ”诸葛 亮 ，我认 为 教材 只从 正 面谈 到他 的智 慧 、才 能 ，而 历 史上 的诸 葛 亮 非 “ 食 人 间 火 ” 不 的超 人 ，他 也有许 多不 足之处 。当我这样说 以后 ，
生理解 教材 ，从而 促进 学 生全 面 素质 ，逐 渐 养 成
傅 矛 乏
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治 的胜利喜悦 。这位学 生的发 言也博得 了满堂 彩 。 可见 ，对 学生 创新 意识 的 培养 ，有 效调 动 了学 生 的潜 意智 能 ，并 使之 成 为创新 意识 的策源地 。
让 学生 有 了展现 自己的舞 台 。在 练 习的 过程 中 主
动 采用 学生 提 出 的意见 和 想法 ，充分 调 动学 生 的
利 于学 习和体育竞 赛 的顺利进 行 。
二 、创设情 景 ，运 用 “ 发式 ”教 学 启
参 与意 识 ，增 加其 动脑 思 考 的 能力 。使 学生 在课 后仍 然还要 对篮 球课 的教学 内容 的更 新进行 讨论 ，
的机会 。不然会 使 不 擅长 此 项 目的学 生 常 因失 败 而 失 去 信 心 。 比如 说 “ 强 ”对 抗 赛 ， “ 中” 强 弱
式 教 学应用 在 中小 学 文化课 教 学 中 ，在 体育 教 学 中运用 的较 少 ，即使 是 国 外 中学体 育 教 学也 是 对
“ 开放式 ”教学模 式 的研究与 运用 比较 多 ，而对 于 在其基 础上 发 展起 来 的 “ 主体 参 与式 ”教学 模 式 的研究 及成 果 比较 少 。下 面笔 者 就谈 谈初 中篮球
这 就不 仅仅 是单 方 面教 学 ，而是 教 与学 的 、教师 与学 生 的双边互 动 。 同 时 。运 动 中运用 音 乐 的律 动性 练 习 ，可提 高 学生 的协 调 性与 节律 性 。一般 在 以往 的男 生篮 球课 程 中摒 弃韵 律 的练 习 ，认 为这 是 女 生专 有 的
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在 篮球课 上 用 生活 来展 现情 景 、用 实物 来 演 示情 景 、用 图 画 、录像 、多媒 体 等手 段来 再 现情
景 、用 音乐 来 渲染情 景 、用 表 演来 体 会情 景 、用
语言来描述情景。用适合学生心理爱好的教学方 法 ，激励 学生 的情 感 ，调 动学 生 的兴 趣 ，帮 助 学
、
自由组合的分 组形 式
跃课 堂 气 氛 、提 高 教学 效 果 。 同时也 可 以提 高学
生 的律 动能力 。
在 篮球课 教 学 中 ，改 变 以往一 般 按学 生 自然
身体形 态 的高 矮进 行分 组 的形 式 ，让 学 生 自由组
合 成 几个 学 习小 组 。 目的是 为 了让 有 一 致 兴 趣 、 关 系 良好 的学生 能 自由的 组合 在一 起 ，营造 一 种 愉 快 、和谐 、团结 互助 的课 堂 气 氛 ，增 强小 组 同
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谈初 中篮球 课 “ 主体参 与式 ’ 教学 ’
广州 大学 附属 中学 张国强
主体参 与 式体 育教 学 是指 在 主体 教 育思 想 或
主体 式教 学理 论 的指 导下 。以充 分 发挥 师生 的积
终 身加 强体育锻 炼 的志 向和习惯 ，达到培 养兴趣 、