三年级数学教案第四十四课时
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
三年级下册数学教案-4.4算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案4.4 算“24点”这部分内容有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四单元的第4课时，主要是让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够运用加、减、乘、除等基本运算符号，通过四则运算得到24点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的游戏规则，提高他们的运算能力和逻辑思维能力，同时也能培养他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的游戏规则，能够运用加、减、乘、除等基本运算符号进行计算。
而教学难点则是如何引导学生运用逻辑思维，找到正确的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习纸和笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解一个实际问题，引入本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把这24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并解答。
2. 游戏规则讲解：我通过PPT展示算“24点”的游戏规则，让学生了解游戏的玩法，并讲解一些例题，让学生明白如何运用加、减、乘、除等基本运算符号得到24点。
3. 自主练习：让学生自主尝试解决一些算“24点”的题目，我会在旁边进行指导和解答学生的疑问。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些算“24点”的题目，并交流他们的解题方法和思路。
六、板书设计我会在黑板上写出算“24点”的游戏规则，并标注一些重要的点和线，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计我会布置一些算“24点”的题目，让学生回家后进行练习，并找出他们的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了算“24点”的游戏规则，并对他们的学习进行相应的指导。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》是在学生已经掌握了小数的概念、小数的大小比较、小数的组成等知识的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生探索、发现小数加、减法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的位置、小数加、减法的计算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过实例讲解、个别辅导等方式，帮助学生掌握小数加、减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地进行小数加、减法的计算，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确地进行小数加、减法的计算。
2.教学难点：学生对小数点位置的处理，以及在小数加、减法中如何正确对齐小数点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知小数加、减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现小数加、减法的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解小数加、减法的计算方法。
2.练习题：准备一些典型的小数加、减法题目，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小卡片、计数器等学具，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数加、减法的概念。
三年级下册数学教案-4.4 算“24点”苏教版
三年级下册数学教案-4.4 算“24点”苏教版教学目标1. 让学生掌握24点游戏的规则，并能熟练进行游戏。
2. 培养学生的数学思维能力，提高四则运算的速度和准确性。
3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
教学内容1. 介绍24点游戏的规则。
2. 演示24点游戏的玩法。
3. 学生分组进行24点游戏。
4. 总结游戏经验，提高运算速度和准确性。
教学步骤第一步：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
第二步：新课讲解（10分钟）1. 教师介绍24点游戏的规则：利用加、减、乘、除（可混合运用）将给出的四个数字算出24。
2. 教师演示24点游戏的玩法，让学生了解游戏的具体操作。
3. 学生跟随教师一起进行24点游戏，感受游戏的乐趣。
第三步：分组游戏（15分钟）1. 学生分组进行24点游戏，每组4人，轮流进行。
2. 教师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。
3. 每组选派一名代表分享本组的游戏经验，提高运算速度和准确性。
第四步：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结24点游戏的运算技巧。
2. 学生分享自己在游戏过程中的心得体会。
3. 教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起进行24点游戏，巩固所学知识。
教学评价1. 学生能熟练掌握24点游戏的规则，并能进行游戏。
2. 学生在游戏过程中，运算速度和准确性得到提高。
3. 学生能积极参与游戏，团结协作，养成良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了24点游戏的规则，而且在游戏中锻炼了数学思维能力，提高了运算速度和准确性。
同时，学生学会了团结协作、积极思考，为今后的数学学习打下了坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“分组游戏”环节。
这个环节不仅是学生将理论知识转化为实践操作的平台，也是培养学生团队合作能力、提升解题技巧和计算速度的关键时刻。
以下对“分组游戏”环节进行详细的补充和说明。
分组游戏的补充和说明分组原则在分组时，教师应当考虑到学生的数学能力、性格特点和学习习惯，尽量做到异质分组，使得每个小组内都有不同水平的学生。
三年级下册数学教案-4算24点｜苏教版
三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版教案：三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第四章，算24点。
本节课我们将通过各种算式，让学生理解和掌握如何通过加、减、乘、除四种运算得到24这个数字。
二、教学目标1. 学生能够理解算24点的概念，并能够独立完成相关的题目。
2. 学生能够通过算24点锻炼自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握算24点的解题方法。
难点：学生能够灵活运用加、减、乘、除四种运算，解决复杂的算24点题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下数字1到4，然后提问：“如果我们只能使用加、减、乘、除四种运算，如何得到数字24呢？”2. 讲解：我会通过举例，解释什么是算24点，并展示如何通过加、减、乘、除四种运算得到24这个数字。
3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们独立完成一些算24点的题目。
4. 讲解答案：我会挑选一些学生的作业，讲解他们的答案，并解释为什么是这样的。
5. 拓展：我会给出一些更复杂的算24点题目，让学生尝试解决。
六、板书设计我会使用黑板和粉笔，把算24点的题目和答案写在黑板上，以便学生能够清晰的看到和解题。
七、作业设计1. 请学生独立完成一份算24点的练习卷。
2. 答案：学生可以在练习卷的背面找到答案，以便检查自己的作业。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对算24点有了更深入的理解和掌握。
他们在解决复杂的题目时，能够灵活运用加、减、乘、除四种运算，表现出较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后，我鼓励学生继续练习算24点，提高自己的数学能力。
同时，我也会给学生提供更多的练习资源，帮助他们更好地掌握算24点。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的引入部分，我选择了通过具体的数字1到4来引发学生对算24点的兴趣。
三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版
三年级下册数学教案-第四单元算24点-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点的游戏规则，理解数字之间的四则运算关系。
2. 培养学生运用加减乘除进行计算的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 24点的游戏规则2. 数字之间的四则运算关系3. 运用加减乘除进行计算4. 合作意识与团队协作能力的培养三、教学重难点1. 理解并掌握24点的游戏规则2. 熟练运用加减乘除进行计算3. 培养合作意识与团队协作能力四、教学准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 计算器五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味数学故事，引出24点的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 学习24点的游戏规则（5分钟）讲解24点的游戏规则，让学生理解数字之间的四则运算关系。
3. 演示与练习（10分钟）1. 教师演示如何用数字卡片玩24点游戏，让学生观察并理解。
2. 学生分组进行练习，尝试找出数字之间的运算关系，计算出24。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组竞赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏竞赛，每组轮流完成一道题目。
2. 每完成一道题目，小组得分，最后得分最高的小组获胜。
3. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和表扬。
5. 总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在游戏中的收获和不足。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。
3. 布置课后作业，让学生回家后与家长一起玩24点游戏，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成24点游戏练习题。
2. 与家长一起玩24点游戏，记录游戏过程和结果。
七、教学反思本节课通过趣味数学故事导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重学生动手实践，分组竞赛，培养学生合作意识与团队协作能力。
课后作业布置合理，让学生在家庭中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期教学目标，但还需在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）最新苏教版三年级下册全册教案第⼀单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整⼗数的⼝算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试⼀试”，“想想做做”第1～6题。
教学⽬标：1、掌握两位数乘整⼗数的⼝算⽅法。
2、会进⾏简单的估算。
3、经历探索两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算过程，初步掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法。
4、在具体的情境中，应⽤⼝算解决相应的实际问题，感受数学与⽣活的联系。
在探索计算⽅法的过程中培养⾃主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法，会进⾏简单的估算。
教学难点：理解⼝算的算理以及估算的⽅法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：⼀、导⼊新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整⼗数和整百数乘⼀位数的⼝算，⼤家⼀起来⼝算下⾯的⼏道式⼦：20×5 30×6 40×8 6×70师⽣交流⼝算的⽅法。
师：这⼀节课我们继续来学习乘法⼝算，不过是两位数乘整⼗数的⼝算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味⼜有营养，⼀天，李叔叔将⾃⼰培育出⼀批的新品种菜椒送给敬⽼院，看看他遇到了什么问题呢？3、出⽰主题图及题⽬。
⼆、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师⽣交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把⾃⼰的想法说⼀说并列出算式吗？学⽣讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利⽤学过的知识计算出10箱菜椒⼀共有多少个吗？交流学⽣的算法。
学⽣可能运⽤的算法有：① 12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，⼀共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学⽣讨论这⼏种算法中最感兴趣的是哪⼀种，说⼀说理由。
2021-2022学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
20212022学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）在20212022学年三年级下学期的数学课上，我打算教授“24点”游戏的相关知识。
这是一堂既有趣又有挑战性的课程，旨在提高学生们的逻辑思维能力和计算能力。
一、教学内容我将使用教材中的第4章第4节来讲解“24点”游戏的规则和技巧。
具体内容包括：如何利用1到4个数字通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成各种难度的题目。
同时，我也希望他们能够提高自己的计算速度和准确性，锻炼自己的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握“24点”游戏的规则和技巧，能够快速准确地完成题目。
难点则是如何引导学生们灵活运用加、减、乘、除四种运算，以及如何培养他们的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备我将准备PPT和练习题，学生们需要准备纸笔，以便于他们进行计算和记录。
五、教学过程1. 引入：我会通过讲解一个有趣的“24点”故事来引起学生们的兴趣，并引入今天的话题。
2. 讲解规则：我会详细讲解“24点”游戏的规则，并通过PPT展示一些例题。
3. 练习：我会让学生们分成小组，互相练习，并给予他们一些提示和指导。
4. 挑战：我会给出一些难度较高的题目，让学生们独立完成，并对他们的答案进行讲解和分析。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出“24点”游戏的规则和一些关键的步骤。
七、作业设计1. 请用1到4个数字，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，可以尝试不同的组合。
答案：例如：4613=24，或者（41）（6+3）=24。
2. 请解释一下为什么你的答案是正确的，你是如何得到24点的？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的介绍，我选择了教材中第4章第4节关于“24点”游戏的部分。
这个游戏不仅能够锻炼学生的计算能力，更重要的是能够培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。
三年级数学下册教案-7.1认识小数44-人教版
三年级数学下册教案7.1 认识小数44人教版教案：三年级数学下册教案7.1 认识小数44人教版一、教学内容今天我们要学习的是认识小数。
我们将从实际情境出发，通过观察和操作，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 学生能够理解小数的意义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2. 学生能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 学生能够掌握小数的基本性质，了解小数的计数单位。
三、教学难点与重点重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解小数点的作用，掌握小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：PPT、小数卡片、实物模型等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情境引入：我会给学生展示一些实际情境，如购物时商品的价格，让学生观察并思考这些价格有什么共同的特点。
2. 观察操作：学生观察价格，发现它们都是小数，然后我会引导学生注意小数点的位置和小数部分的数位。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于小数的理解和读写方法。
4. 讲解演示：我会通过PPT和小数卡片，讲解小数的读写方法和小数点的作用。
5. 随堂练习：学生会在练习本上完成一些小数的读写练习。
6. 巩固知识：我会通过一些实例，让学生运用小数的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义：小数是在整数的基础上发展起来的，用来表示整数之间的间隔。
小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数点的作用：小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。
七、作业设计例题：0.25答案：零点二五例题：一个苹果的价格是2元5角。
答案：2.50元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在家里继续学习和巩固小数知识。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》是在学生已经掌握了小数的概念、小数的数位以及小数的写法等知识的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容是让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算，并且理解小数加减法的运算规则。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握小数加减法的运算方法，并且通过实际操作，让学生感受小数加减法在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的数位以及小数的写法等都有了一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法运算时，可能会对小数点的处理产生困惑，不知道如何处理小数点。
因此，在教学这一单元时，需要引导学生正确处理小数点，理解小数加减法的运算规则。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.让学生理解小数加减法的运算规则。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.教学难点：让学生理解小数加减法的运算规则，特别是小数点的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数加减法的学习，让学生感受数学与生活的联系。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.使用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏等形式，让学生直观地理解小数加减法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引入小数加减法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数加减法的运算方法，引导学生进行小数加减法的计算。
3.练习巩固：让学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
4.拓展应用：让学生解决实际问题，运用小数加减法进行计算。
5.总结反思：让学生总结小数加减法的运算方法和小数点处理的方法，反思自己在学习过程中的不足。
三年级数学下册教案-7.1认识小数44-人教版
三年级数学下册教案7.1认识小数44人教版教案：三年级数学下册教案7.1认识小数我作为一名经验丰富的教师，对于三年级数学下册的7.1认识小数这一章节有深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容：我将会使用人教版三年级数学下册的教材，这一章节的主要内容是让学生初步认识小数，学习小数的读写方法，以及理解小数的基本概念。
具体包括小数的位数、小数点的位置以及小数与整数的区别。
二、教学目标：通过这一章节的教学，我希望学生能够掌握小数的基本概念，学会小数的读写方法，并且能够理解小数与整数的关系。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握小数的读写方法，以及理解小数的基本概念。
难点则是学生对于小数点位置的理解，以及小数与整数的区别。
四、教具与学具准备：我会准备一些小数卡片，以及一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于引导学生直观地理解小数。
学生则需要准备一本笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，将其平均分成10份，然后拿出其中的一份，告诉学生这就是0.1。
2. 小数的读写方法：我会引导学生读写小数，如0.1读作“零点一”，写作“0.1”。
3. 小数的位数：我会引导学生理解小数的位数，如0.1是一位小数，0.12是两位小数。
4. 小数点的位置：我会用实际的物品，如苹果和铅笔，引导学生理解小数点的位置，小数点的位置决定了小数的大小。
5. 小数与整数的区别：我会通过实际的例子，如0.1和1，引导学生理解小数与整数的区别。
六、板书设计：我会设计一个简洁明了的板书，上面会有小数的读写方法，小数的位数，小数点的位置，以及小数与整数的区别。
七、作业设计：答案：0.1读作“零点一”，写作“0.1”；0.5读作“零点五”，写作“0.5”；1.2读作“一点二”，写作“1.2”；2.3读作“二点三”，写作“2.3”。
答案：0.1是一位小数，0.56是两位小数。
八、课后反思及拓展延伸：通过这一章节的教学，我觉得学生们对于小数的基本概念有了初步的理解，但是在理解小数点的位置上还存在一些困难。
西师大版三年级数学下册《教材P43―44》教学设计
教材Ｐ４３―４４，例４以及相关的课堂活动。
教学目标：1、能熟练的运用长．正方形的面积计算公式解决实际问题，能进行有条理的思考。
2、积极主动地参与面积计算有关的数学实践活动，获得成功的体验．增强自信心。
３．明确面积和周长各自的定义，感受面积和周长的联系和区别。
教学准备教具直尺学具钉子板、直尺。
教学过程教师活动复习引入一、复习导入。
长方形面积＝长Ｘ宽正方形面积＝边长Ｘ边长那么你们会用我们学过的这些知识来解决一些实际问题吗？《学生活动：抽生回答长．正方形面积公式。
明确本节课学习的目标。
》自主探索教学例４估计下面长方形的面积是多少，再测量出长和宽，并计算出它的周长和面积。
（１）说一说，你怎么去估计这个长方形的面积，有什么好办法？抽生汇报，全班交流。
（２）量一量，这个长方形的长和宽分别是多少？长为８cm,宽为５cm。
（３）算一算，这个长方形的面积和周长分别是多少？长方形的面积＝８Ｘ５长方形的周长＝（８＋５）Ｘ２《学生活动１．（１）分组讨论，怎样估计这个长方形的面积。
（２）动手操作，测量长和宽。
（３）独立完成，计算面积和周长。
》巩固新知１．课堂活动第１题。
在钉子板上围出下面４个图形，它们的周长相等吗？面积呢？汇报：用平移法可以知道，这四个图形的周长是一相的。
而面积却不一样，这是为什么呢？（因为图形形状的变化就直接影响到图形面积的变化。
）２．课堂活动第２题。
先估计教室的面积，再量出教室的长和宽，并计算出它的周长和面积。
按要求完成。
《学生活动１．（１）独立思考。
（２）小组讨论，交流。
（３）抽生汇报，全班交流。
２．小组合作完成，动手操作。
测量，计算后，汇报结果。
》课堂小结这节课，同学们的收获多吗？都有哪些呢？。
三年级数学下册教案-7.1认识小数44-人教版
小数的初步认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91－92页的内容。
教学目标：1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、会正确地读、写小数。
3、理解以元为单位的小数的意义；能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。
4、初步了解分母是“10”、“100”的分数与小数的关系。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重、难点：学会用小数表示数量。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、直接引入,揭示课题师：同学们,知道今天咱们要学习什么内容吗？生：认识小数。
师：没错,今天我们就要来初步认识小数。
(板书课题:初步认识小数)二、联系生活,学读小数师：课前，老师请大家调查生活中的小数，谁来分享？生:有一些仪器上有时会出现小数,像5.36。
生:量体温时,我看到过小数,37.2。
生: 刘翔跑步比赛的时候, 那个时间好像是小数,10.12。
生:我的身高也是小数,1.43。
（许多学生分享了生活中的小数，教师将学生提到的小数一一板书）（有学生提到电话号码是小数，其他学生反驳）师：同学们,你们真能干,找到了这么多的小数。
的确,像 5.36、37.2、10.12、1.43……这样的数就是今天我们要学习的小数。
老师也找了一些小数，这些小数你会读吗？（出示:西红柿的重量是3.45千克；你的体温是 36.6℃；铅笔的价格是 0.85元；圆珠笔的价格是 2.60 元；我的身高是 1.41米。
）师：读小数和我们以前读整数的方法一样吗？生: 不一样,多了一个点，要读出“点”。
（板书：3.45这个小数中的点是“小数点”）师：这个点，就叫做“小数点”，确实要把它读出来。
生：小数点后面的数不能读成几十几。
师：那该怎么读呢？生：要一个一个地报出来。
师：怎么读？生：三点四五。
（老师板书读作）师：是吗？按照这位同学的说法，我们一起来试着读一读这些小数吧！出示：9.9 99.99 999.999 9999.9999 （学生齐读）师：现在都听出不同了吗？生：听出来了，小数点左边读法和整数一样，小数点右边就得一个个读出来。
三年级下册数学教案-4.4 解决问题 ︳冀教版(2014秋 )
解决问题教学内容：冀教版小学数学三年级下册第40-41页教学目标：1.理解，掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。
2.创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成过程。
教学重难点：1.关于路程，速度和时间的关系。
2.理解路程，速度和时间的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
教学设计：一．创设情境，引出问题出示情境图，让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。
师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生学会看交通示意图。
教师指导学生明白，限速70千米就是汽车在这条公路上行驶每小时不超过70千米。
二．探索新知1.认识速度和路程的含义让学生看教材，并找出什么是速度。
指名回答，每小时行驶的千米数就是速度。
2.解决问题（1）自主探索看例题，学生读题师：根据这段文字，你能获得哪些数学信息？指名回答，根据之前学过的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？学生可能会说：3+12-8=7（时）师：他们在路上吃饭用了一小时，车开了吗？没有怎么办？生：7-1=6（时），扯开了6小时。
现在汽车行驶的路程知道啦，时间也清楚了，我们能求出汽车的速度吗？小组讨论，并说一说。
（2）全班交流生：540÷6=90只要学生说的合理，教师都要给予肯定。
让学生在本上整理完整的式子。
三．理解路程，速度与时间的关系。
指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式速度=路程÷时间全班交流，得出以下两个关系式路程=速度×时间时间=路程÷速度四．应用关系，解决问题出示练一练1题，找学生板演，其余学生独立解决问题，再组织学生进行交流。
让学生说一说是怎样想的，为什么这样列式。
五．课堂小结让学生说说知道了什么？有什么体会？。
三年级数学上册教案-7.2认识周长44-人教版
人教版小学数学《周长的认识》教学设计教学目标：1、让学生通过各种活动构建和理解的含义。
2、让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。
3、初步发展学生的客观空间。
教学重难点：建立并理解周长的概念。
教具准备：各种形状卡纸，三角尺，绳子。
教学过程：一、创设情境，感知周长。
小蚂蚁的故事从前有一只孤独的小蚂蚁，想去外面旅行，便将想法告诉了乌龟和狐狸，谁知道乌龟和狐狸都嘲笑小蚂蚁，小蚂蚁只能失落的跟朋友们说一句再见，便开始了自己的旅行。
他走着走着来到了数学王国，国王邀请小蚂蚁来到了书房。
师：国王想考考小蚂蚁，你能不能指一指窗户的一圈？同学们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个同学指一指。
师：窗户的一圈还可以怎么说？从起点沿边线绕一圈再回到起点就是窗户的一圈，在数学上，一圈也称为一周。
窗户一周的长度就叫做窗户的周长。
今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友（板书：周长）。
学生齐读课题。
二、探究新知。
1、认识周长。
、（1）师：刚才我们找到了窗户的周长，那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找。
叶子，它也有周长，谁能指出它的周长（找一个学生指一指）他指的对吗？师边指边说：对，像这样从一个点起绕叶子一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。
（出示：叶子一周的长度是它的周长。
）学生读一读。
（2）师：这是我们经常用到的测量工具，它的形状是？你能边指边说出它的周长吗？出示：三角尺一周的长度是它的周长。
（3）. 师：同学们，我们最亲密的伙伴------数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。
同学们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。
（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。
（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。
（老师领着说）（4）同学们请看，时钟，它也有周长，谁能指出它的周长（找一个学生指一指）他指的对吗？师边指边说：对，像这样从一个点起绕钟面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。
小学数学人教版三年级下册教案44整理和复习
整理和复习教材第58、第59页的内容。
1.巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系,增强数学的应用意识。
掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
实物投影让学生打开教材看第四单元内容,看看本单元都学了哪些内容,指名让学生回答,教师指导并归纳,总结在黑板上。
两位数乘两位数计算。
20×6090×3080×8015×20700×3080×4050×70400×20学生在教材上完成后,教师指名学生回答问题,全班一起订正,并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结:为了简便计算整十数和整百数相乘,两位数乘整百数,我们可以先把两个因数0前面的数字相乘,再看看两个因数一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0。
让学生看教材第58页的第1、第2题,给学生充足的时间,引导学生认真看懂题意再列式解答,完成后指名学生说出题意、计算过程和结果,集体订正。
通过这两道题的练习,引导学生总结出:解决问题时,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出数据信息,再列式解答。
1.直接写出得数。
40×72=600×300=30×23=13×20=53×30= 20×700= 100×70= 22×40=23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2.笔算。
58×2967×1347×5431×1424×1333×1165×2852×363.解决问题。
(1)学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价98元,一共需要多少元?(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?(3)32个同学在运动场接力赛跑,平均每个同学跑85米,一共跑了多少米?(4)一个果园,收了500千克桃,运出13筐,平均每筐25千克,还剩多少千克桃?4.在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。
西师大版三年级数学上册教案44：第六单元 年、月、日 第1课时
西师大版三年级数学上册教案44：第六单元年、月、日第1课时一、教学目标1. 让学生了解年、月、日的关系，知道一年有12个月，分为7个大月和4个小月，闰年的二月有29天，平年的二月有28天。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及关系。
2. 大月和小月的区分。
3. 闰年和平年的判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的关系，大月和小月的区分，闰年和平年的判断。
2. 教学难点：闰年和平年的判断方法，时间观念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：年历卡、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的关于时间单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解年、月、日的关系，大月和小月的区分，闰年和平年的判断。
结合生活实际，让学生了解时间的重要性。
3. 活动一：小组讨论，让学生在合作中发现大月和小月的规律，培养学生的团队协作能力。
4. 活动二：学生动手操作，用年历卡找出闰年和平年的区别，培养学生的动手操作能力。
5. 巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的数学技能。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对年、月、日知识的掌握。
六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 大月和小月的区分3. 闰年和平年的判断七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察年历卡，找出闰年和平年的规律。
3. 家长协助，用生活实例解释年、月、日的关系。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、操作等多种教学手段，让学生掌握了年、月、日的关系，大月和小月的区分，以及闰年和平年的判断。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察、分析、归纳能力。
同时，结合生活实际，让学生了解时间的重要性，培养学生的时间观念。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，提高教学效果。
三年级数学下册教案-7.1 认识小数44-人教版
《认识小数》教案教学内容：人教版小学数学三年级（下册）第91、92页。
教学目标：1.知识目标：会认、读小数，理解小数的含义。
2.能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3.情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，感受小数与现实生活的联系，体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：认识具体情境中小数的含义。
教学难点：认识具体情境中小数的含义。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、结合情境，认、读小数。
1.创设情境，引入小数。
2.认识小数点。
3.初步感知读小数的方法。
4.小练习。
二、学习以“元”为单位的小数的实际意义。
1.认识价格表中的小数表示几元几角几分。
2.小结用元为单位的小数各部分表示的意义。
三、学习具体情境中如何用小数表示及其意义。
1.探索如何用小数表示长度。
（1）理解小数0.1的意义。
（2）理解小数零点几的意义。
①探索0.3米的意义。
②你还能在线段图上找到其他的小数吗？并说说这个小数表示什么？（3）初步感知小数与分数的关系。
（4）超过1米的该怎样用小数来表示？小组讨论，合作交流，然后汇报。
（5）小结：用米作单位表示长度的时候，小数点左边的数表示的是什么？右边第一位表示的是什么？2.小练习，进一步感知如何用小数表示价格。
四、巩固练习。
1.读一读。
（略）2.填一填：在每个图的下面先写出分数,再写出小数。
分数：（）分数：（）分数：（）小数：（）小数：（）小数：（）五、全课总结，畅谈收获。
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第四十四课时
第四课时
教学内容：课本第60页，例3，“做一做”及练习十六第1、2题。
教学目的：使学生初步掌握用8的乘法口诀求商的方法。
教学重点：进行除法训练。
教学过程：
一、复习
1、背默口诀
指名学生背默8的口诀。
2、3×8= 8×8= 7×8=
8×3= 8×1= 8×7=
指名学生口算，并说说用的是哪一句楼诀。
二、新授
1、教学例3
出示例3教学用图。
学生自己看图，师提问：
（1）图上有几组图片？每组有几个圆片？一共有多少个圆片？
用什么方法计算？怎样列式？用哪一句口诀？乘得的积是多少？
指名学生回答。
（2）师再问：把24个圆片，分成3组，求每组有几个圆片，
用什么方法计算？怎样列式？
指名学生口答，师板书：24÷3
师问“怎样求商？”怎样怎样想的？
指名学生回答后，师板书：
24÷3=8 三（八）二十四
师小结指出24÷3，想口诀中三几二十四。
（3）那么把24个圆片，每8个一组，可以分几组？怎样列式？怎样计算，商是几？
指名学生回答，师板书：
24÷8=3 （三）八二十四
（4）小结：求商的时侯，想关于它的乘法口诀。
2、练习
6×8=
48÷6=
48÷8= 想：口诀（）
指明学生口答板演，师小结。
三、巩固练习
1、完成课本第60页“做一做”。
2、师巡视。
四、总结
五、作业。