统编版四年级语文上册PPT课件第22课 为中华之崛起而读书 人教部编版(共29张PPT)

课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了 解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此 志向的原因。
什么叫租界？
“租界”指帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都 市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。这些 地区的主权，在租借期内，仍属于中国，使用、管理权 让予租借国。它是列强强占中国领土的方式之一。
第二件事：十二岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹 着气说“中华不振”，他疑惑不解。
第三件事：周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到 洋人的欺辱，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正 体会到“中华不振”的分量，决心把祖国和人民从苦难和 屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不 振”而感到疑惑，他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺 凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事。
“中华不振”的含义。
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国 的工具，中国的民族危机进一步加深。英、法、德、意 等帝国主义列强趁机侵略中国。他们霸占我们的国土， 还让我们赔款。中国人在自己的领土上却被外国人欺辱， 大家敢怒而不敢言。祖国和人民生活在苦难和屈辱之中。
理解下面的诗句
大江歌罢掉头东， 邃密群科①济世穷②。 面壁③十年图破壁④， 难酬蹈海亦英雄⑤。
拓展空间
关于爱国的名言
他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如 此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说 一遍，为什么而读书？”
2.魏校长为什么“睁大眼睛”让他“再说一遍”？。
“睁大眼睛”“再说一遍”表现了魏校长的震 惊，从侧面反映了这位同学志向的远大。
周恩来出生于1898年。
3.周恩来的出生背景 1900 年八国联军发动了侵华战争，1901 年9 月7
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？ 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
5.少年周恩来萌生了怎样的想法？
运用比喻形象地表达了周恩来迫切想要拯救祖 国和人民于苦难的心情，表现了周恩来的博大胸襟 和爱国情怀。
主题归纳
本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑 惑，他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处 说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表 现了他的爱国情怀。
结合当时的社会状况和周恩来的诗，理解周恩来立下如此志向的原因。
周恩来耳闻目睹了中国当时的现状：山河破碎、民不 聊生、主权屡遭列强践踏。为了把祖国和人民从苦难和屈 辱中拯救出来，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的 伟大志向。“邃密群科济世穷”这句诗写出了他留学日本 的原因，表现了他济世救国的伟大理想。
用了十年苦功，学成以后要回国干一番 事业，挽救中国。即使理想无法实现，投海 殉国也是英雄。
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
———周恩来
“中华不振”与诗中的哪个词语同义？ “为中华之崛起而读书”与哪一句诗相合？
“中华不振”与诗中的“世穷” 同义。“为中华之崛起而读书” 与“邃密群科济世穷”相合。
先理清文章脉络，写出每段的意思。再根据文章内容 分清主次，如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有 的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合 并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容， 综合相同的内容。
教材习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说 课文的主要内容。
第一件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表 明了自己的志向：为中华之崛起而读书。
———周恩来
【注释】①群科：辛亥革命前后 曾称社会科学为群科。一说是各 种科学。②济世穷：挽救国家的 危亡。③面壁：面对墙壁坐着。 这里用来形容刻苦钻研。④破壁： 这里表示学成以后，像破壁而飞 的巨龙一样，为祖国和人民做一 番大事业。⑤难酬蹈海亦英雄： 即使理想无法实现，投海殉国也 是英雄。
唱完了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》， 就掉头东去日本留学，精深严密的多种科学 能够救世上的穷困。
为中华之崛起而读书
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 感受少年周恩来的爱国情怀和伟大志向。在 阅读过程中有不懂的问题及时记录下来，与 老师和同学们讨论解决。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
1.“默默”和“若有所思”表明了什么？ “默默”“若有所思”说明这位
同学经过了认真的思考才立下了远大 的志向。
小练笔
如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来， 注意写清楚理由。
我为信仰而读书。读书多了，知道的多了，自己的感 受和想法也就多了。我知道个人的力量很微薄，但是通 过读书，通过一次次的感悟，一次次的铭记，一次次的 厚积薄发，一次次的品格完善，我们能为社会做很多事 ，在历史上留下浓墨重彩的一笔。我们也许不能像范仲 淹一样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，但我们 可以在我们有生之年为社会做自己力所能及的事，这不 是很好吗？
文章结构
你们为什么而读书？
女人哭诉：亲人被
①修身课上立志向 为中华之崛起而读书！
②听伯父说“中华不振”
洋人的汽车轧死
③在租界体会到 “中华不振”
巡警：不但不惩处肇 事洋人，反而训斥她
疑惑不解
大家：紧握拳头，
为中华之崛起而读书
敢怒不敢言
方法总结 概括主要内容———合并段意法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意 的方法概括文章主要内容。
日签订的丧权辱国的《辛丑条约》，给当时的国家和 人民带来了空前沉重的灾难，中国自此彻底沦为半殖 民地半封建社会。周恩来正是处在这样的背景之下。
一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了 ，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
4.眼前的情景让周恩来产生了什么样的感受？
在中国的领土上，中国人被洋人的汽车轧死了， 中国巡警不但不为中国人撑腰，反而训斥受害者， 周恩来这才明白了“中华不振”的含义。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租 界里，谁又敢怎么样呢？
4.围观的中国人是怎样的心情？
这句话的意思是因为这是外国 人的租界，所以谁也不敢怎么样， 表现了大家的敢怒而不敢言。