重视人文教育 提升高校体育教学质量

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重视人 文教育
（ 安 徽理 工 大 学
提升高校体育教学质量
沈 涛
体 育部 ，安徽 淮南 ２ ３人文素质教 育， 对培养高素质综合人才具有重要意义． 本文从 高校体育
教 学的重视程度 与现状入手 ， 指 出大 学体 育教 学 中进行人文素质教育的优势 ， 探讨提 出重视人文教育 ， 提
发展 ．
１ 体 育教 学 中实 施人 文素质 教 育 的 内涵
结协作、 无私奉献以及集体主义、 爱国主义 的教育 ， 是一个不折不扣的人文素质教育实验室．
２ 高校体 育教 学 中实施 人文 素质教 育 的现 状分析
新 中国成 立 以来 ， 特别 是 改 革开 放 至 今 ， 我 国 高等教育取得了跨越式发展．
要 表 现为 ：
的信仰 、 理想 、 价值取 向、 人格模式 、 审美情趣等． 人 文素质指的是作为完整的人所具有的完整 的人文 精神素养． 人文素质教育通常是指将人类传承的优 秀文化成果通过知识传承、 环境熏陶以及 自身实践 等， 使其 内化为人格气质 、 审美情趣等各项特征教 育． 其 实质 是 人 性 教育 ． 它 揭 示 了人 的生 存 意义 ， 体 现了人的价值和尊严 ， 追求 了人的 自由发展和 自我 完善． 人文素质是当代大学生必须的基本素养． 它直 接影响大学生的人生观 ， 价值观 ， 金钱观 ， 权力观和 荣辱观等 ． 同时 ， 人文 素养也是一个 地 区、 一个 民 族、 一个 国家文 明程 度 的集 中体 现 ． 高校体育教学内容 、方法和手段是多层次、 全
第２ ９卷 第 ８期 （ 上）
２ ０ １ ３年 ８月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
开来． 学生参与体育教学和课余锻炼 的积极性 、 主 分 ， 在当前的高校体育教学改革 中应当将实施素质 教育作为主题． 高等教育要通过全面实施素质教育 动 性没 有充 分调动 起来 ． 来 提 高大学 生 的文化 品位 、 价值 取 向 、 人 格模 式 、 审 ２ ． ３ 体育教师教学能力和人文素养亟待提升 尽管近年来 大学体育教师队伍建设取得了长 美情趣等综合素质． ４ ＿ ２ 将 “ 以人 为本 ” 作 为高校 体育 教学 的核 心 足发展， 但是体育教师整体的教学能力和人文素养 还不能完全适应高校体育教学改革的新要求 ， 在体 在高校体育教学改革进程 中必须牢牢抓住“ 以 育 教 学 的过程 中也会 影 响 到 对学 生 人 文 素质 的培 人为本” 的科学教育理念． 在体育课程选材 、 设计和 养． 成绩评价等环节中都应该紧扣 “ 以人为本” 的核心 ， 挖 掘体 育运 动 中的优 秀文化 属性 ， 通 过课 堂教 学提 ３ 高校体 育教 学进行 人 文素质 教 育的优 势 高校体育教学是我 国高等教育 的重要组成部 分． 大 学 体 育课 程 是 大 学 生必 修 的公 共 课 程 ， 在 高 等教 育人 才培 养方 面具 有 不可 替 代 的重要 作 用 ． 在 高校 体 育教 学 中进行 人 文 素质 教 育 的优 势 集 中体 现在 以下几 个方 面 ： ３ ． １ 高 校 体育 教学 在 进行 人 文素 质教 育 方 面具有 覆盖 面广 的优势 ２ ０ ｌ ２ 年 ，我国普通本专科在校生规模达到两 千 多 万人 ． 体 育 教 学作 为 我 国高 校 必 须 的公 共 课 程， 每 位 在校 大 学 生都 要参 加学 习 ， 有 利 于人 文 素 质 教育教 学 的普及 ． ３ ． ２ 高校体育教学进行人文素质教育具有学时多 的优势 我国各高校开设体育课程的时间有一定的差 异． 有 的高校一年级和二年级开设体育课程 ， 有 的 高校 一年 级和 三年 级 开设 体 育课 程 ． 一 般 开设 四个 学期 ， 每学期 ３ ２ — ４ ０ 个学时， 至少 ８ 个 学分 ， 在 大学 生上课 的总学 时 中占有 较 大 比重 ． ３ ＿ ３ 高校体育教学进行人文素质教育具有内容上 的优 势 体育运动本身就积淀着深厚 的人文素质底蕴． 在课 堂教 学过 程 中可 以培 养学 生 的 团结 协作 能力 、 吃苦耐劳的思想 品质以及拼搏进取 的精神． 可见 ， 体育的学习过程不仅仅是专业理论知识 的学习， 更 重 要 的 是 人文 素 质 所 承载 的教 育 特 性 ．从 本 质 上 看， 体育教育是人文素质 的教育． ３ ． ４ 高校 体 育教 学进 行 人文 素 质教 育具 有 关 注度 高的优 势 体 育运 动是人 类进 行 自我完 善 、 自我 发展 的重 要 形式 ． 高校 体 育教 学是 以人体 本 身作 为教 育 作用 的对象 ． 这种 功 能和 价值 是 学生 参 加其 它形 式 的活 动所无 法取 代 的 ， 同时对大 学生 精神 世界 产 生重要 而深 远 的影 响 ， 因此 深 受学 生 、 家长 和社 会 的高度
所谓“ 人文 ” ， 通 常指 贯 彻在 人们 思 维 与言行 中
文素质教育作为我国高等教育培养高质量 、 高素质 的综合 型人 才 的重 要 组成 部 分 ． 意 见 中 明确要 求 各 级各类高等院校教育教学 改革必须将人文素质教 育贯穿于大学教育的全过程． 尽管素质教育被摆到 了重要的位 置， 但是在改革过程中仍然还存在一些 不容 忽视 的 问题 ， 与 国家 的要 求 、 学生 的期 盼 、 教师 的期 望还 有 不少 差距 ，在某 些 方 面还 有待 突 破 ． 主
随着我国经济和社会生活的快速发展 ， 高等教 育质量备受社会各界关 注． 当前 ， 建成小康社会 的 远 景逐 步完 成 ， 我 国高等 教育 改 革 和发 展正 处 在一 个非常重要的阶段． 如何提高高等教育质量是广大 教育工作者必须面对和亟待解决 的课题． ２ ０ １ ０ 年７ 月， 党中央 、 国务院颁布实施了《 国家 中长期教育改 革和发展规划纲要》 ，对高等教育改革发展做出了 全面部署． 其 中特别强调要继续深化高等教育教学 改革 ，提高高校人才培养质量． ２ ０ １ １ 年４ 月２ ４日， 胡锦涛同志在清华大学百年校庆上发表 了重要讲 话， 明确 指 出 了不 断提 高高 等 教育 质量 是 高等 教 育 的生 命线 ， 高 等教 育是 优 秀文 化传 承 的重 要载 体 和 思想文化创新 的重要源泉 ， 在推进文化传承创新方 面肩负着特 殊而艰 巨的历史使命．在这样 的背景 下， 本文对高校体育教学融人人文素质教育进行了 具有针对性的研讨 ， 力求推动高校体育教学 的纵深
升 高校体 育教 学质量 的有 效 办法 ． 关键 词 ：人 文教 育 ； 高校体 育教 学 ； 质 量 中图分 类号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ ｘ（ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ８ — ０ １ ７ １ — ０ ２ 方位 的 ． 它包括行为规范 、 意志品质 、 文 明礼 貌 、 团
２ ． １ 部分教育工作者和学生思想认识不够 在大学体育教学 的改革过程中 ， 部分师生只注 重分数、 证书和名次等 ， 轻视人文素质培养 ， 甚至错 误 地认 为人 文教 育是 可有 可无 的 ， 殊不 知学 生 的文 化 品位 、 审美 情趣 、 情感、 责 任 等非 智力 因素 对他 们 的健康成长是非常重要的． 目前对大学生进行 的人 文素质教育视野狭窄 、 思想呆板、 精神贫瘠 ， 这在很 大程度上也影响了学生的价值取向， 直接导致了当 前 的大学 生 整体 素质 下降 ． ２ ． ２ 教学模 式 单一 部分高校仍然延续 以教师讲授 为主的单一教 学模式 ， 将体育教学与人文素质教育在课堂 中分割
高等教育质量在不断提高的同时 ， 也存在许多 亟待解决的问题． 集 中表现在重理工 ， 轻人文 ； 重专 业技能 ， 轻素质教育 ， 甚至在社会上多年来一直流 传着 “ 学好数理化 ， 走遍天下都不怕” 的说法． 在这 样的大背景下 ， 教育部在《 关于加强大学生文化素 质教育的若干意见 》 中明确提 出： 将加强大学生人