苏教版数学三年级上册5.1《从条件想起》教案《(3)

苏教版数学三年级上册5.1《从条件想起》教案《(3)
一. 教材分析
苏教版数学三年级上册5.1《从条件想起》（（3）》这一节主要让学生学会从
条件出发，通过观察、分析、归纳等方法找出问题的解决思路。

通过本节课的学习，使学生能更好地理解和运用条件思维，提高解决问题的能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够从简单的问题中找出一
些规律。

但在实际问题解决中，还需要老师的引导和启发，帮助他们更好地运用条件思维。

三. 教学目标
1.让学生理解条件思维的含义，并能够从条件出发解决问题。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生学会从条件出发，找出问题的解决思路。

2.难点：培养学生观察、分析、归纳的能力，灵活运用条件思维解决问
题。

五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生从条件出发，观察、
分析、归纳，找出问题的解决思路。

六. 教学准备
1.课件：准备相关教学课件，展示问题和案例。

2.学具：准备一些学习用具，如纸张、笔等。

3.教学素材：准备一些与课程相关的问题和案例。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一个问题：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。

通过这个问题，引导学生思考从条件出发解决问题的方法。

2.呈现（10分钟）
展示一些与课程相关的问题和案例，让学生观察并分析。

如：“甲车和乙车同时出发，甲车每小时行驶60公里，乙车每小时行驶80公里，请问甲车追上乙车需要多少时间？”让学生从条件出发，找出解决问题的思路。

3.操练（10分钟）
让学生分成小组，每组选择一个问题进行解答。

如：“有一群鸭子和鸡，总共有30只，鸭子有15只，请问鸡有几只？”学生通过小组合作，从条件出发，找出解决问题的方法。

4.巩固（10分钟）
对学生的解答进行点评，引导学生总结条件思维的方法。

同时，出示一些类似的问题，让学生进行巩固练习。

5.拓展（10分钟）
出示一些更具挑战性的问题，让学生独立思考并解答。

如：“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。

”引导学生运用条件思维，解决问题。

6.小结（5分钟）
对本节课的学习进行总结，强调条件思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用条件思维解决问题。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些与课程相关的问题，让学生回家后思考和解答。

如：“一个正方形的边长是4厘米，求它的面积。

”
8.板书（5分钟）
总结本节课的主要内容和知识点，板书关键步骤和公式。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60分钟。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
本节课通过生活实例和问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在
导入环节，以小明和小华的苹果问题引发学生对条件思维的思考；在呈现环节，以甲车和乙车的追及问题引导学生观察、分析，从而找出解决问题的思路。

在教学过程中，注重培养学生的主体意识，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的问题解决能力。

二、教学活动
1.导入：通过展示小明和小华的苹果问题，让学生思考并回答，引发学
生对条件思维的关注。

2.呈现：展示甲车和乙车的追及问题，让学生观察并分析，引导学生找
出解决问题的思路。

3.操练：让学生分组选择问题进行解答，培养学生的合作意识和问题解
决能力。

4.巩固：对学生的解答进行点评，引导学生总结条件思维的方法，并出
示类似问题进行巩固练习。

5.拓展：出示更具挑战性的问题，让学生独立思考并解答，提高学生的
思维能力和创新能力。

6.小结：对本节课的学习进行总结，强调条件思维的重要性，并鼓励学
生在日常生活中多运用条件思维解决问题。

7.家庭作业：布置相关问题，让学生回家后思考和解答，巩固所学知识。

8.板书：总结本节课的主要内容和知识点，板书关键步骤和公式。

在本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过生活实例和问题
情境的创设，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

在小组合作环节，学生充分发挥主体作用，积极参与问题解答，提高了合作意识和问题解决能力。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、归纳，培养了学生的思维能力。

然而，在课堂实施过程中也遇到了一些问题：
1.部分学生在解决问题时，仍然依赖教师的引导，缺乏独立思考的能力。

针对这一问题，教师在教学中应适当减少提示，鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，课堂纪律较为松散。

为了解
决这一问题，教师应加强对小组合作的指导，明确分工和责任，提高学生的参与度和课堂纪律。

3.在解答问题时，部分学生对条件思维的理解不够深入，不能灵活运用
条件思维解决问题。

针对这一问题，教师应加强对条件思维的讲解和引导，通过实例让学生感受条件思维的优势，提高学生运用条件思维解决问题的能力。

4.针对学生独立思考能力不足的问题，教师应适当减少提示，鼓励学生
自主探究，培养学生的独立思考能力。

5.针对小组合作环节学生参与度不高的问题，教师应加强对小组合作的
指导，明确分工和责任，提高学生的参与度和课堂纪律。

6.针对学生对条件思维理解不深的问题，教师应加强对条件思维的讲解
和引导，通过实例让学生感受条件思维的优势，提高学生运用条件思维解决问题的能力。

7.在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的问题情
境，引导学生积极参与课堂活动。

8.教师应注重培养学生的合作意识，引导学生学会与他人交流、分享，
提高学生的团队合作能力。

9.教师应加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高学生的学
习效果。

10.教师应注重课堂评价的多元化，关注学生的过程表现，激发学生的学
习积极性。

通过以上改进措施，相信本节课的教学效果会有所提高，有助于培养学生的问题解决能力和思维能力。

教学实录：
在导入环节，我向学生展示了小明和小华的苹果问题，并提问：“他们一共有多少个苹果？”学生们积极思考并回答，课堂气氛活跃。

在呈现环节，我展示了甲车和乙车的追及问题，学生们认真观察并分析问题，他们开始尝试找出解决问题的思路。

在操练环节，学生们分组选择问题进行解答。

我走遍各个小组，观察他们的解答过程，并适时给予指导。

学生们合作良好，积极讨论，解答出了问题。

在巩固环节，我对学生的解答进行了点评，指出了他们的优点和需要改进的地方。

然后，我出示了一些类似的问题，让学生们进行巩固练习。

在拓展环节，我出示了一个更具挑战性的问题，学生们独立思考并解答。

虽然有些学生遇到了困难，但他们通过自己的努力和互相讨论，最终找到了解决问题的方法。

在小结环节，我对本节课的学习进行了总结，强调了条件思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用条件思维解决问题。

在家庭作业环节，我布置了一些与课程相关的问题，让学生们回家后思考和解答。

在板书环节，我总结了本节课的主要内容和知识点，并板书了关键步骤和公式。

本节课的教学实录显示了教师在教学过程中的认真和用心。

教师通过生活实例
和问题情境的创设，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学过程中，教师注重培养学生的主体意识，鼓励学生积极参与、主动探究，提高了学生的问题解决能力。

教师在教学过程中的引导和辅导也非常到位，能够及时给予学生指导和支持，
帮助他们克服困难，找到解决问题的方法。

同时，教师也注重对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高了学生的学习效果。

然而，有些学生在解决问题时仍然依赖教师的引导，缺乏独立思考的能力。

为
了进一步提高学生的独立思考能力，教师可以适当减少提示，鼓励学生自主探究，培养他们的独立思考能力。

总的来说，本节课的教学实录显示了教师的用心和努力，学生们的积极性和参
与度也很高。

通过教师的引导和辅导，学生们能够较好地理解和运用条件思维，提高了问题解决能力。

希望在今后的教学中，教师能够继续关注学生的个体差异，提高学生的学习效果，进一步提升教学质量。