《母鸡》教后记
《母鸡》语文教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《母鸡》这篇课文，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解母鸡的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱动物、珍惜生命的情感，增强对母爱的认识和感悟。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
三、教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 课文中重点句子的理解。
3. 对母爱的感悟。
四、教学准备：1. 课文《母鸡》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关母鸡的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示母鸡的图片或视频资料，引导学生关注母鸡，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和掌握生字词。
4. 理解课文：教师带领学生一起分析课文，理解母鸡的特点和母爱的重要性。
5. 感悟母爱：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和母爱的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享所学内容，并用自己的话说说对母爱的理解和感悟。
六、教学反思：1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文？是否理解了课文大意，了解了母鸡的特点？2. 教学方法：自主学习、合作探讨的方式是否有效？是否培养了学生独立思考和团队协作的能力？3. 情感态度：学生是否在课文学习中产生了关爱动物、珍惜生命的情感？是否对母爱有了更深的认识和感悟？七、改进措施：1. 对于生字词的学习，可以考虑增加更多的互动环节，如游戏、竞赛等，提高学生的学习兴趣。
2. 在理解课文方面，可以增加一些实际案例，让学生更直观地感受到母爱的伟大。
语文《母鸡》教学反思（精选16篇）
语文《母鸡》教学反思（精选16篇）语文《母鸡》教学反思篇1母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
语文《母鸡》教学反思篇2根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。
(第二课时)教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《母鸡》的教学反思
《母鸡》的教学反思以下是作者为大家收集的《母鸡》的教学反思（共含13篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《母鸡》教学反思在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。
对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。
对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。
如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着，能测验。
”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。
每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。
初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。
这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。
心中有了自己的一些想法。
在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。
“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。
除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。
备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。
篇2：《母鸡》教学反思老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。
经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。
所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思教学目标的设定在进行《母鸡》教学时，我设定了以下的教学目标：帮助学生理解《母鸡》的主题和情感。
培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
提高学生的文学分析和批判思维能力。
引导学生进行文学创作和表达。
促进学生的团队合作和合作学习。
培养学生的审美意识和文化素养。
促进学生的跨文化交流和理解。
教学过程的回顾在教学过程中，我采用了以下的教学方法和活动：文本分析：我带领学生对《母鸡》进行文本分析，深入探讨其主题、情感和文学技巧，提高学生的文学分析能力。
阅读理解：我组织学生进行《母鸡》的阅读理解，通过问题和讨论，帮助他们理解文本的深层含义和情感。
文学欣赏：我引导学生欣赏《母鸡》的文学价值和艺术魅力，培养他们的文学欣赏能力和审美意识。
文学创作：我鼓励学生进行文学创作和表达，通过写作、演讲等方式，展示他们对《母鸡》的理解和感悟。
团队合作：我组织学生进行小组合作和合作学习，如文学讨论和文学分享，以培养他们的团队合作和合作学习能力。
跨文化交流：我引导学生进行跨文化交流和理解，通过对比不同文化的文学作品，增加他们对不同文化的认知和理解。
教学反思和改进通过《母鸡》的教学，我观察到学生对文学的兴趣和参与度较高。
他们通过文本分析和阅读理解，提高了自己的阅读理解和文学欣赏能力。
他们也通过文学创作和团队合作，展示了自己的文学表达和团队合作能力。
同时，他们还通过跨文化交流，增加了对不同文化的认知和理解。
然而，我也意识到教学过程中的一些不足之处。
例如，我可以提供更多的文学作品和文学欣赏的机会，让学生充分发挥自己的文学欣赏能力和审美意识。
我还可以引导学生进行更多的文学创作和表达，以培养他们的文学表达和批判思维能力。
此外，我也可以与学生共同探索和发现更多的文学作品和文化现象，以增加他们的文化素养和跨文化交流能力。
通过反思和改进，我相信我能够提供更丰富和有趣的《母鸡》教学体验，帮助学生在文学学习中获得更多的成长和乐趣。
课文《母鸡》教学反思3篇
6、课文《母鸡》教学反思《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
在科级集备时，我们考虑《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易就能理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
因此，教学目的定位：1、让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？2、交流读书体会，对比与《猫》的写作手法。
为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。
因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
在教学中，我还注重抓住语言文字进行训练，培养学生的语文素养。
如：在理解作者讨厌母鸡时，学生说母鸡的讨厌体现在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。
为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。
学生理解了为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只________的母鸡。
以此对刚学的内容进行总结，并提高学生对内容情感进行提升。
在说话反馈中，可以看到学生的思想火花在与文本碰撞，这是对这环节安排收到效果最好的体现。
为了让课堂趋于完整，也为了让学生学得更好，在课堂免不了讲得太多了，导致课堂节奏比较慢，感觉与讲读课文差别不大。
希望自己以后在教学中，学会干练、学会取舍，让课堂节奏快起来，让课堂效率高起来。
《母鸡》教学反思（精选17篇）
《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思（精选17篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《母鸡》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《母鸡》教学反思篇1一、成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只xx的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
二、不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过多的带领学生有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到作者对母鸡赞美的段落时，应该让学生把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深入的朗读，学生才能对作者的情感变化、作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。
《母鸡》教学反思篇2我设定本科的目标是：指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲，激发学生对小动物的喜爱之情，继而爱护小动物。
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思3篇
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册母鸡教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．自主积累词语若干个。
理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：1．多媒体演示。
2．课前材料收集。
教学过程：一．通过谈话，揭示课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡（学生齐读。
）二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流。
三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2.（出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“。
”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2．重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。
（）看看前，看看后。
（）（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。
”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。
《母鸡》教学设计及反思
《母鸡》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点和作者对母鸡态度的变
化。
3.学习作者先抑后扬的写作方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会特点和变化，学习方法。
2.教学难点：学习写作方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示母鸡的图片，引出课题。
（2）提问学生对母鸡的印象。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析母鸡的特点和作者对母鸡态度的变化。
（3）学习作者先抑后扬的写作方法。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对一种动物态度的变化。
（2）引导学生运用先抑后扬的方法进行描写。
5.书写指导
（1）观察“讨、厌”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对母鸡有了直观的认识，但在学习写作方法时，可以让学生进行对比阅读，加深理解。
拓展环节可以让学生在课后写一篇关于动物的作文，运用先抑后扬的方法。
部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思(16篇)
部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思(16篇)部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思篇一1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词，读准字音。
(2)认真阅读课文，做到阅读流利、正确。
(3)弄清课前导读中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?2 自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流品评母鸡之长短，体会之喜恶1 再读课文，小组讨论：(1)文中直接写对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(2)分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)结合以上，谈谈我对第九自然段的理解，以及我的人生经历。
(4)句子辨析：我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?2 全班交流。
3 同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1 思考讨论：在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2 分类摘抄词语。
把采蜜书里你欣赏的话按褒贬两类摘抄下来。
五、反复回味，走近老舍1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
部编版四年级下册语文《母鸡》教案及反思篇二教学目标1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
母鸡教学反思10篇
母鸡教学反思10篇“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
在体会由厌烦到鄙视的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟对母鸡的厌烦局部时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最终让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而提醒出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂气氛有待进一步的思索，虽然讲解思路清楚，但学生参加性不强。
由于让学生回答下列问题时过于迟疑，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平常花功夫和落实。
母鸡教学反思篇二“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
在体会由厌烦到鄙视的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟对母鸡的厌烦局部时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最终让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而提醒出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
《母鸡》教学反思15篇_1
《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思1《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，形象、有趣，歌词译配也很有特点，生动的描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。
歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
这一课拟订的教学目标是，指导孩子们有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发孩子们对小动物的喜爱之情。
我的思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
在课的开始，我直接引导孩子们观察单元的内容，孩子们马上发现这一单元都是有关“鸡”的内容，很自然地大家纷纷谈了自己对“鸡”这种动物的了解，于是我创设了“今天，我们就一起去养鸡场看一看”的情境。
在《母鸡叫咯咯》的伴奏音乐中，孩子们排着队伍出发了（随音乐律动，熟悉歌曲旋律）。
到了养鸡场（出示各种鸡的幻灯图片，增加孩子们的学习兴趣），大公鸡一大早就催母鸡起床迎接我们（进行公鸡叫、母鸡叫的二声部节奏游戏），你瞧，连小鸡也来迎接我们了（进行三声部的节奏游戏），孩子们个个读得津津有味，把三声部的节奏合作得非常和谐。
紧接着出示母鸡的幻灯图片，继续创设情境“小朋友们读得这么好，母鸡不禁拿着话筒，唱起了卡拉OK，我们一起来听听它都唱了些什么？”（这幅图既活跃了课堂气氛，又大大激发了孩子们学习歌曲的欲望，他们想不到母鸡也会唱歌，真是有趣！）于是趁热打铁，在引导孩子们朗读了歌词后，师生互相接唱，通过几次的聆听与合作，学唱歌曲自然水到渠成，个个都唱得那么投入，谁又能说他们的歌声不动情？从孩子们的脸上，我分明读懂了他们对这首歌曲的喜爱，我真是想不到这首歌原来可以唱得这么美！紧接着，我引导孩子们用打击乐器为“母鸡”伴奏（这一招总是很受欢迎！），根据课本中的图谱，孩子们开始思索：响板、铃鼓、三角铁到底该在什么时候敲？怎样敲？经过实践，个个都能象模象样地为同学们伴奏了，瞧他们一脸得意的样子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把课堂教学推向了高潮。
2023年《母鸡》教学反思15篇_2
2023年《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思1自从星期三我的教学设计被完全推翻后（因为我把它当自选教材，拿它当精读课文的上法在教），我一直在思索略读课文该怎么教。
好在有丁老师、王老师和所以关心我成长的老师们给了我很多无私的帮助，使我逐渐通过各种渠道迅速了解到了略读课文的主要教学方法，那就是让学生自读自悟。
那老师干什么呢？组织课堂，在学生愤悱处给以点拨、指导。
听了励老师的讲座后，我更是感到自己在设计上，还是有很多的问题，并不成熟。
在真实的课堂中，预设和生成，包括我先前的理念的并不完全的成熟，使欣喜和遗憾并存。
1、在预设中我告诫自己，一定要留足时间让学生当堂练笔。
在高年级教学中，我一贯是这样在做，这学期更是在当堂练笔上花了不少心思。
所以，学生的速度上去了。
（在我的博客上，有一些学生当堂写成的片断。
）安排写，是因为这位令人尊敬的伟大的语言大师，的确有很多值得我们仿写的东西。
更因为在名师的指点下我看到了一篇好__吴忠豪教授的《透视中国小学语文改革现状》，名师说它有可能决定我们小学语文改革的方向。
所以，这节课我想突出一个写字。
正因为此，也使我不够能像平常的课堂一样，让学生充分地说，比如主要内容，只说了两个就比较了。
而且我没想到其实这两个学生都说得很不错，使我的比较失去了意义。
2、课后丁老师给我提出了一些建议，我觉得是我在课堂上忽略的，也是在理念上忽略的东西。
比如，你让学生说你读懂了什么。
这个问题是非常开放的，不好收拾，全凭学生的发挥。
但这时就要起到老师的点拨引导的作用。
正像励老师的讲座里提到的，教师要对学生的信息做有效的梳理，当我发现学生的说读懂的东西时有些笼统，就可以建议抓住一个字、词来说。
这样可能更有效一些。
而且因为时间关系，看还有很多学生想说时，我就让学生同桌互说，想体现一个与同桌分享阅读感受的理念。
但是教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高。
当然，在这挡儿，我也是有些怕，怕自己过多的牵引，会让略读课文不像略读课文的教法。
《母鸡》教学反思15篇
《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思1《母鸡》这篇课文是四年级下册第四单元老舍的一篇__，这是著名作家老舍的一篇__，__主要讲述了老舍对母鸡的态度经历了由讨厌到不敢讨厌甚至敬佩的巨大转变。
整篇__运用了很多口语化的表达，前后的巨大转变更是__充满了趣味性，也更加衬托出了母鸡成为母亲之后的伟大。
同时课文容易引发学生对自己母亲的联想，理解起来就没那么难了。
我在教学的过程中，首先以图片导入，图片出现的是一群孩子在玩老鹰抓小鸡的游戏，通过这个学生分外熟悉的游戏，他们能够瞬间打开话匣子，对我提出的“鸡妈妈在游戏中主要负责什么”这一问题充满的兴趣。
在引导学生学习生字词的时候，生字、词语的认读主要依靠学生之间的自学互帮来解决。
我重点带领学生书写了“孵”这个字，“孵”可以和母鸡张开翅膀保护小鸡的图片进行结合来加深印象，之后再进行书写的指导，强调左右同宽。
在学习课文时，我主要抓住__的重要线索即作者态度的变化来让学生理解。
通过划出作者前后态度变化的句子，学生很容易就把__分为两个部分，就概括出了__每部分的内容。
由于本课是第一课时，所以重点学习作者讨厌母鸡的原因。
我是用的方法是批注与朗读相结合来让学生自主学习。
学生先进行默读，然后在能体现作者讨厌母鸡的地方圈一圈、画一画、写上批注。
批注完成之后，学生进行分享，便分享边引导学生朗读，通过不断的朗读，学生更能理解作者为什么讨厌母鸡了。
教学收获：教学中，我抓住“作者为什么讨厌母鸡”这一主要问题，让学生品读思考，抓住的点不多，但在课堂上效果不错，学生理解很透彻。
尤其结合以前我们所学过的做旁批的方式来学习，这是一种好的学习方法，也让学生达到温故而知新。
而且在教学中，我力争创设丰富的教学环境，让学生切身实地感受老舍被母鸡不断打扰的烦闷，整堂课突出了学生的主体地位，课堂充满活力。
不足之处：第一，在学习生字“孵”的时候，我出示了一张图片让学生想象图片和生字的相似之处，我认为是非常好理解的，但是很多学生都没有反应过来，因此占用了一些超出预估的时间来进行引导。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第四单元第11课《母鸡》。
该课文是美国作家布封所写，通过作者对母鸡的观察，表达了作者对母鸡的敬佩之情。
课文内容主要包括作者对母鸡的初步印象、母鸡的孵蛋过程以及母鸡育雏的描写。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对母鸡的敬佩之情。
2. 学会本课的生字词，会用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
3. 了解母鸡孵蛋和育雏的过程，知道母鸡的母爱精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对母鸡的敬佩之情。
难点：学会本课的生字词，会用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
了解母鸡孵蛋和育雏的过程，知道母鸡的母爱精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、母鸡图片、孵蛋和育雏的视频资料。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入：播放母鸡孵蛋和育雏的视频资料，引导学生关注母鸡的母爱精神。
2. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解课文：讲解课文内容，帮助学生理解课文，体会作者对母鸡的敬佩之情。
4. 学习生字词：学习本课的生字词，让学生会用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
5. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
六、板书设计母鸡负责慈爱勇敢辛苦七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
3. 写一篇关于母鸡的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对母鸡的母爱精神有了更深入的了解，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：让学生观察身边的动物，了解它们的习性，培养学生的观察力和写作能力。
重点和难点解析一、情景引入的环节1. 视频资料的选择：应选择清晰、生动的视频资料，确保学生能够清楚地看到母鸡孵蛋和育雏的过程。
2024年部编版语文四年级下册母鸡教学反思3篇
部编版语文四年级下册母鸡教学反思３篇〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【1】篇〗《母鸡》教学反思《母鸡》，这是老舍一篇佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
在进行第二课时执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的母鸡产生肃然起敬的感情。
在学习本文时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生了什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。
教学时，我重点品读母鸡让人尊敬之处在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。
在教学中我关注细节，如第7自然段，我抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。
让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱，辛苦。
在教学“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”我放大画面，让学生展开想象，抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。
在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。
此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。
然后让学生欣赏关于母爱的，让母爱在学生的心里得以展现。
在理解“不敢”一词时，我让学生比较句子，明白用词准确对文章表情达意的重要意义，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，最后以师生同唱《世上只有妈妈好》结束本堂课的教学，让母爱在学生的心里得以升华。
学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱。
学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。
在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《母鸡》教后记
《母鸡》教后记
这是本单元一篇有关动物的课文，是老舍的一篇脍
炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形
成了鲜明的对比。
教学本文后，我感觉到在教学中虽然
有很多闪光点，但也存在着不足。
１、本文用生活化的语言将母鸡写得极具人性，当
我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精
神所感染，因此在学习本文时，我提出“本文围绕母鸡
令人讨厌和值得敬重的原因写了哪些事例？”以这一问
题让学生有目的的交流讨论，在相互启发中引导学生去
理解课文内容，从而自然而然的引导学生体会到母爱的
伟大。
在学文时，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，让学生深刻地认识父母对自己的爱，同时在练习说话这
一环节当学生说出小鸡长大也要报答母鸡时，我及时点
拨学生在感受母爱的同时要学会回报爱，但由于时间关
系没有更多地强调学生要懂得回报爱。
如果在课上让学
生在练习说话的同时
２、上课开始让学生介绍自己眼中的母鸡是个怎样
的形象，这一环节的设计，有助于他们加深对母鸡的了解，为理解课文打基础。
可是，学生们在回答时我本以
为能说的内容很丰富，但由于提前预习了课文，用上了
文中的很多话，使人感受不到实际生活中母鸡的样子，
没有达到预设的效果。
３、本节课在教学中我运用了学校提倡的“三学法”如快乐学习，快乐教学，快乐课堂，从始至终课堂气氛
都很活跃,连平时最不爱听讲的孩子这节课也表现的很好。