广东省七年级语文上册第16课《诫子书》导学案新人教版
新人教版七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》教案
4.文化背景：了解诸葛亮及其家族背景，认识古代家书的教育意义。
5.主题探讨：通过学习《诫子书》，引导学生认识到勤奋学习、修身养性的重要性，培养良好的品德。
6.课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，分享自己的学习心得和感悟。
（1）句子解析：理解并分析课文中的重要句子，尤其是文言文的表达方式。
举例：解释“夫学须静也，才须学也”中的“夫”字的用法，帮助学生理解文言文的句式特点。
（2）文化背景的把握：对于诸葛亮及其时代背景的了解，需要一定的历史文化知识。
举例：讲解三国时期的背景，引导学生理解诸葛亮在特定历史环境下的教育观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要自我勉励、自我约束的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代家书中的教育智慧。
（3）文化背景：了解诸葛亮及其家族背景，认识古代家书的教育意义。
举例：介绍诸葛亮的历史地位和影响，阐述古代家书在家庭教育中的作用。
（4）主题探讨：深入探讨勤奋学习、修身养性的重要性，培养良好的品克制欲望、培养品德的重要性。
2.教学难点
此外，在实践活动环节，学生们的分组讨论和角色扮演活动开展得相当顺利。他们能够将《诫子书》中的教育思想与现实生活相结合，提出许多有见地的观点。但同时，我也意识到在引导学生们进行讨论时，应更加注重问题的针对性和启发性，以便让学生们的思考更加深入。
在小组讨论环节，学生们分享了自己的讨论成果，但我也观察到有些学生在表达自己的观点时，显得不够自信。为此，我计划在接下来的课程中，多给予这类学生鼓励和支持，帮助他们提高自信心和表达能力。
七年级语文上册16《诫子书》预习学案(无答案)新人教版
16《诫子书》一、朗读课文，查找资料，完成下面的问题。
1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的家、家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：“，。
”2．给加点字注音或根据拼音写汉字夫．君子之行（）澹泊．．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（）则不能治性年与时驰．（）遂成枯．落（）悲守穷lú（）二、熟读课文，兵结合课下注释理解课文。
三、材料补充收二川（东川与西川，刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川，为蜀汉基业打下了地盘），排八阵（著名的八阵图，夷陵之战，诸葛亮料定刘备必败，就设下八卦阵差点把陆逊困死其中，多亏诸葛亮的老丈人黄承延带路，才勉强逃出），六出（六出祁山，刘备死后，为完成辅汉兴刘的大业，诸葛亮六次北伐中原，每次都是从祁山出兵），七擒（七擒孟获，南蛮王孟获造反，诸葛亮带兵镇压，为收复南蛮人心，七次擒住孟获而不杀，终使孟获心服口服外带佩服，发誓永不造反），五丈原前，点四十九盏明灯（诸葛亮第六次出祁山与司马懿战于五丈原，自知身体不好不久于人世，就设下四十九盏明灯的法阵，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闯入，四十九盏灯被风吹灭，不久诸葛亮病死于五丈原）；取西蜀，（指刘备在诸葛亮等人的谋划下，进攻西蜀的刘璋，夺得根据地），定南蛮，（指蜀国南部的民族地区叛乱，诸葛亮率大军平定），东和北拒，（指诸葛亮一生的战略，东面跟孙吴讲和，北面与曹魏对抗），中军帐里，变金木土爻神卦，（指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能，），水面偏能用火攻。
（指公元 208 年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴黄盖诈降曹操，在江面上烧着了曹军的战船，大获全胜）。
四、我的预习收获和疑惑收获：疑惑：37。
七年级语文上册 第16课《诫子书》导学案-新人教版
《诫子书》导学案【学习目标】1、读准字音，熟读成诵。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【学习重点】1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
【学习难点】1．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
2．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【知识链接】1、作者名片诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。
少年时父母双亡，早年隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、司马徽、黄承彦，娶黄承彥之女黄氏为妻。
2.背景链接《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切，后人留存有多篇《诫子书》。
一、基础过关：1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
2、字音淡泊．．( ) 淫．慢( ) 励精．( ) 险躁．( ) 年与时驰．( ) 遂．( ) 穷庐．( )3、根据拼音写词语淫慢则不能lì（）精险zào（）年与时chí（）suì（）成枯落悲守穷lú（）3．解释下列句中加粗字（1）诫．子书（）（2）夫君子之行．（）（3）非澹泊．．（）（4）非宁静无以致远．．（）（5）非志．无以成学．．无以明志（）（6）淫慢．．（）．．则不能励精（）（7）险躁．．则不能治性（8）年与时驰．（）（9）遂．成枯落（）（10）悲守穷庐．．（）（11）俭以养德．．（）．．（）(12)多不接世（13）非学无以广才．．：（） (15)意与日．去（）(16)年与时驰．（）4.翻译下列句子。
部编新人教版初中语文七年级上册年级 第16课 《诫子书》 优质课教案
《诫子书》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2.过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感，积累警句。
3.情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】1．教师自制多媒体课件。
2．搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
你知道我国古今有哪些著名的家训，家书吗？曾国藩家书、郑板桥家书、了凡四训、傅雷家书等，今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
二、作者及写作背景学生活动：学生讲自己心目中的诸葛亮。
课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意。
1．学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
七年级语文上册 16 诫子书导学案新人教版
学习内容
诫子书
主 备
初一组
使用者
审 核
教研组
课 型
新授
时 间
学习目标
1、读准字音，熟读成诵。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
学习重点
在理解重点词语的基础上翻译全文。
理解文中深刻的人生理念和父教师点拨
2,在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是，。
教（学）反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！
险躁（ ）则不能治性年与时驰（ ）遂成枯落（ ）悲守穷lú（ ）
2用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志 ，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
环节三：合作探究，交流展示（互学-查）
3．解释下列句中加点字
①夫君子之行②非澹泊无以明志
③非宁静无以致远④淫慢则不能励精
1.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：提出论点--{治学正（静）---修身反（躁）}两方面论证。
2．诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
环节五：学以致用，巩固拓展（测评）
1，文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是，。
⑤险躁则不能治性⑥年与时驰
⑦遂成枯落⑧悲守穷庐⑨非志无以成学
4．背诵默写
夫君子之行，，。非澹泊无以明志，
夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）
1、解题：“诫”，告诫，劝勉；“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”，书信。“诫子书”，即告诫儿子的一封家书。以此为题，表明了文章的主要内容。
部编人教版七年级语文上册 16诫子书 导学案教案设计 (4)
《诫子书》导学案年级：学科：设计：审核：时间：学习目标1．初读课文，了解文章内容，体会作者情感。
2．精读课文，理解关键词句，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
资料链接1．走近作者诸葛亮（181——234），字孔明，三国蜀汉杰出的政治家、军事家，琅琊阳都人，幼年随叔父在荆州避乱。
后刘备三顾茅庐，于是辅佐刘备，建立书函，为蜀丞相。
刘备死后，又受托辅佐后主刘禅。
诸葛亮当政期间，励精图治，赏罚分明，曾多次出兵伐魏，夺取中原。
公元234年，病死五丈原军中，谥忠武侯。
2．了解背景古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面的内容，不仅他的子孙从中受益颇多，就是今天人读来也大有可借鉴之处。
三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
第一课时一、前置自学1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
澹泊（）（）淫慢（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）lì（）精险zào（）2．用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德②非澹泊无以明志，非宁静无以致远③淫慢则不能励精，险躁则不能治性二、疏通文意1．解释下列划线的词语。
（1）非澹泊无以明志（2）非宁静无以致远（3）非志无以成学（4）淫慢则不能励精（5）险躁则不能治性（6）年与时驰（7）非学无以广才（8）遂成枯落2．理解翻译下列重点句子。
（1）静以修身，俭以养德（2）非澹泊无以明志（3）淫慢则不能励精（4）年与时驰,意与日去,遂成枯落二、展示交流三、合作探究1．请给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句。
2021年秋七年级语文上册16《诫子书》教学案(新版)新人教版
2021年秋七年级语文上册16《诫子书》教学案（新版）新人教版 2021年秋七年级语文上册16《诫子书》教学案（新版）新人教版-戒律书知识目标能力目标情感目标教学过程★★★一、导入新课诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课?目标导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.师生共同明确课文朗读停顿。
夫m君子m之行，静m以修身，俭m以养德，非m澹泊m无以m明志，非m宁静m无以m致远。
夫m学m须静也，才m须学也，非学m无以m广才，非志m无以m成学。
淫慢m则m不能m励精，险躁m则m不能m治性。
年与时m驰，意与日m去，遂成m枯落，多不m接世，悲守m穷庐，将m复何及。
3.全班齐读课文。
?目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
2.教师强调中点词句。
（1）重点词语解释静以修身（修养身心）非宁静无致远（实现远大目标）无以广才（扩展）；淫慢则不能励精（过度怠慢）年与时驰（消失、逝去）遂成枯落（形容人韶华逝去）（2）重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。
3.生译全文。
品德高尚、德才兼备的人，（应该）用静来修善自身，用俭朴来淳养品德。
不看轻世俗的名利就不能表明自己的志向，不静心思考就不能实现远大的目标。
学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。
沉迷懈怠就不能励精求进，偏狭暴躁激进就不能冶炼性情。
年龄随着光阴飞逝，志向随着年龄消退，最后精力衰竭学识无成，大多以不能承接先世的志向不为社会所用，可悲地守着贫寒的居舍。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》赛课导学案_1
诫子书教案《诫子书》是七年级上册16课的课文，是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
教学目标：1、听听作者简介、听背景、听朗读2、读读文题、读准字音、读出节奏、读出情感3、说说理解、说用意、说感受4、写写生字、写体会、写家训教学重点：背诵课文；理解主旨：勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
同学们知道这首杜甫的《蜀相》写的是谁吗？对，就是三国时期蜀国名相诸葛亮。
今天让我们一起走进《诫子书》，感受下这位超凡军事家的思想。
（二）听同学们知不知道语文有四大基本功课，那就是说、学、逗、唱（生笑），说错了，这是相声的。
语文有听、读、说、写，今天我们一起回归本真、不忘初心。
1、听作者简介诸葛亮（181—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。
作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。
他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
2、听背景诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。
诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
3、听朗读夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！教师示范朗读（三）读1、读题目（板书题目）•诫：警告、劝告、告诫•子：诸葛亮八岁的儿子诸葛瞻•书：书信意思是：告诫自己儿子的一封书信2、读出节奏夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
人教版初中七年级语文上册第十六课《诫子书》导学案(有答案)
人教版初中七年级语文上册第十六课《诫子书》导学案【文章主旨】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
【原文】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
慆慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!原文注释译文【夫】【君子】之【行】，静以【修身】，俭以【养德】。
【夫（fú）】段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。
【君子】品德高尚的人。
指操守、品德、品行。
【行】操行。
【修身】个人的品德修养。
【养德】培养品德。
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
非【淡泊】无以【明志】，非【宁静】无以【致远】。
【淡泊】清静而不贪图功名利禄。
内心恬淡，清心寡欲，不慕名利。
【明志】表明自己崇高的志向。
【宁静】这里指安静，集中精神，不分散精力。
【致远】实现远大目标。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，【才】才干。
学习必须静心专一，而才干来自学习。
非学无以【广才】，非志无以【成】学。
【广才】增长才干。
【成】达成，成就。
所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
【慆慢则不能励精】，【险躁】则不能【治性】。
【淫慢则不能励精】过度享乐和怠惰就不能振奋精神。
慆（tāo）慢：漫不经心。
慢：懈怠，懒惰。
励精：尽心，专心，奋勉，振奋。
【险躁】冒险急躁，狭隘浮躁，与上文“宁静”相对而言。
【治性】“治”通“冶”，陶冶性情。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年与时【驰】，【意与日去】，【驰】疾行，这里是增长的意思。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第4单元第16课《诫子书》导学案
《诫子书》导学案学习目标：1、读准字音，熟读成诵。
2、精确翻译与理解文章，注意积累警句。
3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
学法指导1、先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2、规范书写，认真限时、独立完成导学案。
教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，勤学励志，修身养性，并由此积累背诵相关警言以自励。
学习过程：一、预习检测1、《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
与他相关的故事有：孔明借东风、空城计等。
该文中的“非淡泊无以明志、非宁静无以致远”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字夫．君子之行（fú）澹．泊（dàn）淫．慢（yín）险躁．（zào）则不能治性年与时驰．（chí）二、精读课文，疏通文意3、小组合作学习：借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
4、师生讨论交流，解决疑难句子5、解释下列句中加点字①夫君子．．之行：君子：品德高尚的人②非澹泊．．无以明志：澹泊：内心恬淡，不慕名利③非宁静无以致远．．：致远：实现远大目标④淫慢．则不能励精：慢：懈怠，懒惰⑤险躁．．则不能治性：险躁：冒险急躁，狭隘浮躁⑥年与．时驰．：与：跟随。
驰：疾行，这里是增长的意思。
⑦遂成枯落．．：枯落：枯枝和落叶，此指像枯叶一样飘零，形容人韶华逝去⑧悲守穷庐．．：穷庐，破房子。
⑨非学无以广才．．：广才：增长才干。
6、翻译句子①静以修身，俭以养德。
以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
2016新教材七年级语文上16诫子书导学案人教版含课件)
★精选文档★2016 新教材七年级语文上16 诫子书导学案 ( 人教版含课件 )16诫子书【导学目标】1．朗读课文，掌握要点词句，理解文章内容。
2．精读课文，领会作者感情，掌握文章要旨。
3．研读课文，赏析出色妙点，累积名言警语。
4．熟读文章成诵，倾听先哲教育，吸取精神养料。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生环绕步骤一的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，仔细阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的要点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二、三中的思虑题，准备展现沟通。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派 1－2 名代表展现步骤三的答案，同小组内其余成员在小组长的一致安排下合作达成不可以独立达成的思虑题。
★精选文档★(2)同桌之间相互议论，有分歧不可以达成一致的，小组议论；小组内不可以达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时沟通。
(3)全班议论时，教师不可以一下子给出答案，在学生思想的火花充足碰撞后，再点拨指引，达到启迪思想的目的。
情形导入生成问题诸葛亮是三国期间有名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ，但注意结交名士，研读古籍，留意时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师以后就提出有名的《隆中对》，策划孙、刘结盟，大破曹操，确定三国鼎峙的基础。
蜀汉成立，拜为丞相。
为达成一致中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅助后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而去世，享年 54 岁，临终遗言“掘棺材之地，穿平时衣饰，不配器物” ，留给后代的财富只有桑800 株，薄田 15 公顷。
他以自己言行感染激励自己的后代，“善政嘉事” ，“美声溢誉” ，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国牺牲，一家三代，鞠躬尽瘁，死尔后已，深为后代传诵。
这节课我们将要点商讨。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
七年级语文上册 第16课《诫子书》教学设计 新人教版七年级语文上册 第16课《诫子书》教学设计 新人教版
《诫子书》教学设计【教学目标】1积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2反复朗读，理解课文内容，把握文章思路3通过品读课文，培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，品读赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学过程】一：导入新课出示小黑板：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。
教师总结：千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
聆听他对子女的谆谆教诲。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：字典中的含义很多，这里指信。
这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。
二：聆听《诫子书》（一）、生听师范读，完成下列任务（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
师强调正音，由于历史的发展变化，古文中有些字的音和含义到了现在已经不常见了，所以有些字的读音容易出错。
第一句中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。
”和第三句中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
”中的“夫”就有两个音。
fū旧时称成年男子：渔夫。
农夫。
万夫不当之勇。
旧时称服劳役的人：夫役。
【语文】七年级语文上册第16课诫子书教学设计1新人教版
【关键字】语文《诫子书》1课题《诫子书》1 课型新课教学目标知识技能（1）积累词语的读音、字形及词义，并学会运用。
（2）朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
过程方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感态度价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
教学难点引导学生理解文章的思想意义。
教学内容及师生活动第二轮修改一、导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时期著名的政治家，军事家。
他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵三、整体感知1．朗读课文。
(1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(2)学生以自己喜欢的方式读课文。
人教版七年级上册语文导学案：16 诫子书2
16.《诫子书》导学案导学案序号： 12 课型：新学课总课时： 4 分课时： 4-2 主备人： xxx学习目标 1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
学习重点背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性。
学习难点体会作者情感，赏析精彩妙点。
学法指导提问法讨论分析法知识准备有感情、流利，准确朗读课文备课组补充学习流程预习指导搜集关于立志、珍惜时间的名人名言任务导学整体感知文章内容快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：1.本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论述的？同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。
提示板书：提出论点--{治学正（静）---修身反（躁）}两方面论证。
2、诸葛亮写这封信的用意是什么？明确：劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
3、诸葛亮是如何劝诫儿子的？提出中心论点，接着从治学和修身两方面进行论述，最后提出要惜时，贡献社会（静以修身，俭以养德）4、从课文中找出你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到哪些名人名言？*澹泊篇不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（陶渊明）苟利国家，不求富贵（《礼记》）*立志篇古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）穷且益坚，不坠青云之志（王勃）*惜时篇浪费时间是一桩大罪过（卢梭）志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）少壮不努力,老大徒伤悲(《长歌行》）5、你赞成课文中的观点吗？为什么？拓展延伸学了本文你获得了怎样的启示？达标检测语文练习册66页第一课时习题。
学习小结真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。
让我们一起背诵全文。
1、作业布置熟读课文，复述内容。
2、背诵全文。
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《诫子书》导学案【学习目标】1、读准字音，熟读成诵。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【学习重点】1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
【学习难点】1．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
2．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【知识链接】1、作者名片诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。
少年时父母双亡，早年隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、司马徽、黄承彦，娶黄承彥之女黄氏为妻。
2.背景链接《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切，后人留存有多篇《诫子书》。
一、基础过关：1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
2、字音淡泊．．( ) 淫．慢( ) 励精．( ) 险躁．( ) 年与时驰．( ) 遂．( ) 穷庐．( )3、根据拼音写词语淫慢则不能lì（）精险zào（）年与时chí（）suì（）成枯落悲守穷lú（）3．解释下列句中加粗字（1）诫．子书（）（2）夫君子之行．（）（3）非澹泊．．（）（4）非宁静无以致远．．（）（5）非志．无以成．．无以明志学（）（6）淫慢．．．．则不能励精（）（7）险躁．．则不能治性（）（8）年与时驰．（）（9）遂．成枯落（）（10）悲守穷庐．．（）（11）俭以养德．．（）．．（）(12)多不接世（13）非学无以广才．．：（） (15)意与日．去（）(16)年与时驰．（）4.翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德译文：(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远译文：(3)夫学须静也，才须学也。
译文：(4)非学无以广才，非志无以成学。
译文：（5）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文：(7)年与时驰，意与日去。
译文：（8）遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译文：5．背诵默写夫君子之行，，。
非淡泊无以明志，。
，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。
，意与日去，，多不接世，，将复何及！6.用课文原句填空。
(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：，。
(2)《诫子书》全文的中心论点是：，。
(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是：。
二、整体感知1．诸葛亮写这封信的用意是什么？2．本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？总括：分析：作者于篇首告诫子孙首先要，因为“德”是做人之基。
那么如何立德呢？即“静”与“”，因为只有思想清净了，然后才能思考周密，坚定志向，进而实现自己的远大抱负。
“夫学须静也……险躁则不能治性”接着又阐发了和之间的关系，要想有才学必须通过学习，而求学过程中又必须有“静”心，如果一个人无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。
“年与时驰……将复何及”在篇末，又叮咛年华易逝，要。
三、质疑问难，深层探究。
1．“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？2．诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？4．中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。
而本文是从哪两个方面进行“家教”的?4、读了这篇文章，你受到了什么启发？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________课内阅读：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(1)解释下列句中加点的词。
①诫子书( )②淫慢则不能励精( )③年与时驰( )④非志无以成学( )(2)用现代汉语翻译下列句子。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文：②遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译文：(3)读了这篇文章，你受到了什么启发？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________课外阅读：诸葛亮还有一篇《诫子书》，全文如下：夫酒之设(安排)，合礼致情(合乎礼节，表达情意)，适体归性(适应身体和性格的需要) 礼终而退，此和之至也(这就达到和谐的顶点了)。
主意未殚(尽)，宾有余倦(稍有倦怠)，可以至醉(可以饮到酒醉)，无致迷乱(丧失理智胡来)。
1、写出加点词的意思酒之设．( ) 此和．之至( )，2、翻译句子主意未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。
__________________________________________________________________这篇《诫子书》谈的是什么问题?__________________________________________________________________诫子书导学案答案6、用课文原句填空。
答案：(1)非澹泊无以明志非宁静无以致远(2)静以修身俭以养德(3)险躁则不能治性二、整体感知1、诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2．本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？【交流点拨】在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
分析：作者于篇首告诫子孙首先要静以修身，俭以养德，因为“德”是做人之基。
那么如何立德呢？即“静”与“俭”，因为只有思想清净了，然后才能思考周密，坚定志向，进而实现自己的远大抱负。
“夫学须静也……险躁则不能治性”接着又阐发了才和学之间的关系，要想有才学必须通过学习，而求学的过程中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”与“险躁”无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。
“年与时驰……将复何及”在篇末，又叮咛年华易逝，要珍惜时间。
步骤三质疑问难，深层探究。
1．“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？【交流点拨】因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2．诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？【交流点拨】诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。
要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提和基础，那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志，就必须修养自己的品德，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。
3．中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。
而本文是从哪两个方面进行“家教”的?学习和做人。
4、读了这篇文章，你受到了什么启发？答案(示例)：人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。
课内阅读(1)解释下列句中加点的词。
①诫．子书( ①告诫) ②淫慢则不能励．精(②振奋，振作)③年与时驰．( ③消失，逝去)④非志．无以成学( ④立志)(2)用现代汉语翻译下列句子。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文：①过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。
②遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译文：②最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，(到那时)守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。
(3)读了这篇文章，你受到了什么启发？答案(示例)：人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。
课外阅读：夫酒之设(安排)，合礼致情(合乎礼节，表达情意)，适体归性(适应身体和性格的需要) 礼终而退，此和之至也(这就达到和谐的顶点了)。
主意未殚(尽)，宾有余倦(稍有倦怠)，可以至醉(可以饮到酒醉)，无致迷乱(丧失理智）。
1、（1）安排（2）和谐2、主人的情意还未尽，客人还有余量，稍有倦怠，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智的程度。
3、谈了饮酒问题。
待人接物，饮酒要控制酒量。
适度而止，不可失礼。