【个人制作】父母应该学习的教育工具如何带出更全面的孩子重点资料

【2021最新完成】家庭教育中如何培养最优秀的孩子百问百答
帮助他对未来充满向往和乐观
一项研究表明，成功的孩子相信未来有许多对他们有益的东西。

与你的孩子谈论他喜
欢什么以及他愿意做什么，鼓励他相信他可以拥有他真正希望的任何一种未来。

让他把他喜欢做的事情列一张表，然后帮助他寻找机会使他现在就能体验类似的快乐。

比如，如果他想成为一名炮手，就从图书馆借一些关于炮手的书籍。

当你有机会参观当地
炮兵基地时，叫你的孩子与你一同去。

如果他想成为一名飞行员，找一些关于飞机以及驾
驶飞机的书，观看战斗机飞行表演，在你们当地的飞机场逗留一厂午。

在他探索的时候、鼓励他经常变换兴趣，并鼓励他继续探索。

问他问题，鼓励他发现新观点
当孩子们不假思索地说话时，他们说的是早已经知道的东西。

所以你耍花一点时间与
他交谈，鼓励他思考新的想法。

旧的备用词就是很好的开头：谁，什么，为什么，什么时
候等等，还可以加上：如果……将如何呢?那对你、我、我们家、城市、国家、星球意味
着什么?你敞开大门让他思考，不要告诉他的想法不合理或不切实际。

鼓励他抓住每一个
浮现出来的想法。

知识比分数重要
这次考试得了多少分？排第几名？
怎么又只考了这么点儿分？
除了分数就不能问点别的？
做学生的，都知道流传甚久的一句话：“分，分，学生的命根。

”在学校里，老师看
重的是分数；回到家里，父母问得最多的也是分数；亲朋好友来了，问的还是分数。

成绩
好的孩子，倒觉得没什么；成绩差一点的，简直就无处藏身。

是啊，孩子们也不明白：为什么从来只问分数？
“最近考试了没有？得了多少分？”
“这次考试在班上第几名啊？”
有的父母也许并不是在意分数，而是以这种方式来表示对孩子的关心。

谁知倒弄巧成
拙了。

在孩子听来，它只是让人感到厌烦的一句话罢了。

张口考试，闭口分数，听得耳朵
都快起茧子了。

就不能例外一下，换点别的东西问？
你大可以换个角度，问问他这次考试的题目难不难，有些什么题目。

要是考语文，可
以和孩子讨论讨论作文；要是考英语，可以让他讲讲试卷上有趣的故事。

也可以打听一下
他最近学到了什么新知识，班上发生了什么新鲜事，学习有没有碰到困难，是如何解决的。

甚至可以跟他讨论学习中的某个问题，既帮助他思考，又能从侧面了解他的学习情况。

如果你实在想知道孩子的成绩，可以直接对孩子说：“让妈妈看看你的试卷，可以
吗？”你的温和平静的语气，会消除孩子的顾虑。

只是，不管你看到孩子的成绩如何，都
不要毫不客气地责骂他。

你陪着他，帮他找出错误，分析原因，这才是一位好家长应该做的。

仅仅问分数和名次，就好像是例行公事，这样的语气和态度只会让孩子觉得你除了看
重表面的分数以外，对分数背后的学习过程和艰苦努力漠不关心。

根据教育专家的理论，对于中小学生而言，两个方面的教育很重要：一个是培养孩子
学习的兴趣，一个是教孩子掌握良好的学习方法。

做到这两点，孩子的学习成绩自然会好
起来。

分数不是衡量孩子能力的惟一标准
考试是检验孩子学习情况的一种手段，它是一项比较单一的检测。

这基本上是对孩子
学到的书本知识的抽查。

分数永远只是个形式，是一个非常抽象的东西。

它不能证明孩子真正学到了多少知识，也不能证明一个孩子的品格与所有才能如何。

它不是衡量孩子聪明与否的惟一标准。

分数并不能完全真实地反映一个孩子的能力。

有很多孩子平时学习特别好，各方面能
力也不错，但是一考试就考砸了。

还有一些孩子，平时小测验没问题，但是到了升学考试
这样的关键时刻，就发挥失常。

这就是一个心理素质问题，考试怯场，就无法发挥自己的
正常水平。

另外，随着大家对分数的越来越重视，许多学生学会了弄虚作假，并且“发明”了无
数种手段在考试时作弊。

这样的招数有时连老师都瞒过去了，更别说家长。

对于这样有水
分的分数和名次，父母们又作何感想呢？你还打算两只眼睛只盯着分数吗？
现在社会上，有很多人并没有很高的文凭，但是他们一样有所成就。

不是说文化知识
不重要，而是说，我们不能忽略了孩子的全面发展。

除了分数，他的解决问题的能力，他
的品德修养，他的性情习惯，都是影响孩子一生的东西。

仅仅凭一个分数就来判断孩子是否聪明，那只能说你是个目光短浅的家长。

当然了，也不能完全地把分数抛在一边。

父母要学会通过分数判断孩子学习的情况。

如果他考得特别不好，你要和他一起分析原因，而不是一见分数太低就加以责骂。

如果他
考得好，也应拿出试卷，就某些问题和他讨论，以巩固他所学的东西。

教导他对自己的行为负责
孩子们需要知道他们做的每件事都有结果。

结果通常是可以接受的，比如说，如果他
玩一个游戏，就不能同时玩另外一个游戏。

如果他骑自行车，就不能同时溜冰。

有时结果是不能接受的：他忘记做学校作业，直到前一天很晚的时候才想起来，他没
有时问完成得很好。

或者他在屋于里玩球，打碎了一盏灯。

他可能看上去非常澳悔，你都
不愿意让他受到更大的伤害，因此你替他做了大部分学校作业，使他能够完成作业。

或者
你对他在屋子里玩球大为生气，却没有责令他换掉那个碎了的灯。

在孩子们还小的时候，让他们承受自己行动的后果是非常重要的，而且自然的结果不
会有危险或改变他们的生活。

如果他经常忘记作业直到最后一分钟才想起来，那么只给他
精神上的支持和最小的帮助就可以。

如果你觉得这个方法虽然比较适当，但不足以对他的
学业有帮助，那就让他直接面对老师，无论他完成多少作业。

如果他忘记不许在屋子里玩球的规矩，那就把球拿走一星期——至少一星期才会保证他不再在屋里扔球。

如果他比较大，就让他做家务，补偿你换灯泡的费用：
在教导行动的结果时，要寻找平衡。

每个人都会忘记，每个人都会出错。

绝对不做出妥协或让步、帮忙都是刻薄的。

但是注意到那些典型时刻也是很重要的，例如当他总是忘记的时候，当他总是损害别人财物的时候，当他总是忘记应该做的事情的时候。

寻找方法让他遭受他的行为所自然带来的恶果也十分重要，不要由另一个人强加给他惩罚。

跟妈妈说说话
来，跟妈妈说说话。

跟我说说话，谈谈你的想法。

主动找机会和孩子交流一个家庭就是一个小集体。

一家人生活在一起，如果不经常地沟通和交流，就会渐渐疏远和隔膜起来，既而产生矛盾。

尤其是父母和子女之间。

这样的交流是非常必要的。

一般来说，在孩子比较小的时候，他是喜欢和父母在一起，喜欢把自己的想法告诉父母的。

可是一旦孩子有了较强的自我意识，个人的世界逐步成型，他就不再事无巨细地跟父母说了。

这也就是父母和孩子产生“代沟”的时期。

在这样的情况下，父母最好主动找孩子说话。

如果你看到孩子一个人闷闷不乐地坐着看电视，或者一回家就待在自己的房间里，你可以主动跟他说：“要是你有空，跟我说说话吧。

”或者说：“一个人待着多没意思，跟妈妈说说话。

”如果孩子默许了，你就试着找些他感兴趣的话题来谈，他聊着聊着，也许就眉飞色舞起来。

只要话匣子打开了，他很可能就会向你敞开心扉。

其实孩子们也并不希望和父母有隔阂与矛盾。

很多时候是因为父母不了解他们，而他们对父母产生了恐惧感和厌倦感。

如果父母能够主动消除这些感觉，孩子是非常愿意以真心回应的。

毕竟，谁不希望和自己的父母和睦快乐相处呢？孩子们内心的许多想法，实际是非常愿意告诉父母的。

当然，这个前提是父母能够像一个朋友一样理解他。

他之所以不说，是害怕父母听了不高兴，把他一顿数落。

家长有意识地要求孩子“说说话”，主动一点，给予诱导，就相当于给了孩子一个表达自己想法的机会。

让他的倾诉欲望得到满足，让他有机会发泄心中的不满，诉说内心的苦恼，这对孩子的心理健康也是很有好处的。

让孩子能持久感受到你的关心如果父母从不主动过问孩子，孩子如何能感受到父母的关心呢？他可能在想：爸爸妈妈对我在想什么不闻不问，他们一点也不关心我。

时不时用轻松平和的语气邀请孩子跟你说说话，孩子便能常常感受到来自父母的关心。

他知道父母有了解他的欲望和兴趣，就不会再和父母保持着距离了。

时间久了，哪怕你不再说这样的话，他也知道，你的心也是向他敞开着的，只要他想说，你都会听他说。

在这样的家庭氛围里，孩子能够生活得更快乐，成长得更健康。

主动找孩子交谈，也是你把自己的想法传达给孩子的好机会。

教育孩子并非一定要正襟危坐，完全可以在轻松活泼的聊天中，把你对孩子的要求、期待，把应该注意的事项，不经意地告诉他。

当你不再是家长式地教导时，孩子反而更容易认同和接受你的想法与观点。

这里需要注意的是，你要孩子和你“说说话”，一定不要强迫他。

而是先征求他的意见，如果他实在不愿意说，比如心情实在不好，不想理任何人时，比如有其他要紧的事要
做时，你都要表示理解，把机会留到下一次。

强迫带来的只是孩子更大的反感。

老爸今天
也尝到了被人冤枉的滋味。

教你的孩子如何应对考试
考试是一个技能，老师总希望孩子们能神奇般地获得提高，他们相信如果一个孩子学
到了知识，他就会在考试中争取到好成绩。

有些孩子可以做到，另一些孩子学习时并没有
真正学会，还有些孩子掌握知识，但在压力下倍住了。

不幸的是，更有一些孩子在考试中
不能尽心尽力。

如果你的孩子准备得好，他就会感到不那么紧张。

他应该带上铅笔、钢笔(至少两支，以免一支墨水用完)、涂改液、袖珍计算器、草稿纸以及其他可能用到的东西。

开始做考试题前，他应该仔细阅读提示，这样他就不会遗漏重要的信息。

他应该把每
道题仔细地读两遍，通常问题中一个不起服的词就会改变它的意思，因此也会改变答案。

对于多项选择题，他读问题时就要考虑可能的答案，然后寻找答案。

一些绝对的词，如：
总是、从来没有、完全没有、所有的，它们常常是错误的答案。

一些限定的词，如：有时、经常、几乎不、通常等，它们一般是正确的答案。

如果他让一道题卡住了，他应该接着撇下一道题。

如果他在那道题上花费太多时间，
他可能会做出来，但是可能只做完两道题。

考试是一个数字游戏，他做对的题目越多，分
数就越高。

如果他跳过一道题，让他在题旁做一个记号，使他记得返回来做。

他应该留心
时间，如果剩下的时间不多，还有没做完的题，他就要凭直觉做题，猜一猜，也许是对的。

作文题非常重要，一般它占许多分。

如果他按照作文题里的问题开始写作文，他就不
会跑题。

比如说，问题是：为什么两党制对民主制度非常重要?文章要这样开头：“两党
制对民主制度非常重要，因为……”鼓励他在草稿纸上写三个或更多的要点后再开始。

克服紧张的解药：考试开始前，他应该把所需用具全部放在桌上。

做三个缓慢的深呼吸，必要的话，随时做深呼吸。

对于心理麻木型的紧张，请求他的老师在考试前几天给他做考试练习，每次做一道或
两道题即可。

一旦考试对他而言成为家常使饭，真正考试时就不会害怕了。

为他录一盘成
功名言的磁带，让他在睡觉前听一遍。

在课余活动中寻找平衡
课余活动可以帮助你的孩子提高自尊、自我约束、团队精神、领导技能、坚韧精神以
及对责任的理解。

如果它们与他的兴趣、技能或性格不相适合，如果它们不能留给他足够
的时间写作业，课余活动也会使孩子心烦意乱，它们对他来说只是一个欺骗。

孩子们需
要抛开日程表去发展自己的兴趣，以他们的爱好为出发点。

为孩子排满一项又一项活动会
使孩子精疲力竭，而且最近的研究表明，大脑需要六小时的时间永久性地储存一个新的身
体技能，在第一项技能还没有储存好之前，如果有人尝试学习另一项技能，第一项技能就
会消失。

孩子们需要随意坐在那里什么也不干的时间，他们需要体验无聊，然后计划
做些什么事。

你怎样发现可以使孩子获得平衡的活动呢?提供一系列活动，邀请你的孩子
挑选一个，最多两个。

如果其中一个是体育运动，让他另一个选钢琴课之类的活动。

在他
决定开始之前，让他看一看上课的情况，一旦他准备报名，让他同意至少学习一个月，即
使他决定他不再喜欢它，在他停止之前也会对那项活动有相当的了解。

不要指望他会
随便捡起一个兴趣就会坚持它，他可能喜欢一点一点地体验，他在找到真正的兴趣前可能
需要多尝试几种活动。

营造明智冒险的气氛
鼓励你的孩子对明智冒险感到轻松愉快，这需要你在他尝试新事物时支持他，即使你
明知道行不通。

此外，还需要赞赏他的尝试，即使他没有成功。

成功者是那些愿意尝试新东西的人，那些东西其他人一般不愿或不能尝试。

在他迈出
第一步之前，帮助他考虑整个情况。

信念是重要的，但是成功依赖于计划。

当他有一个冒
险计划时，你应该问他：哪种情况会出错?他为了防止这些可能情况的发生做了什么准备?
当计划失败时，可能发生的最坏的事是什么?有时，你觉得简单的事对孩子来说就是冒险。

打电话查一个电话号码对他来说可能是冒险的，因为他不知道怎么做。

鼓励他仔细检查每
一步，思考什么会出错，然后考虑怎样做避免出错。

有时，你觉得危险的事，他做起来却
轻松自如。

如果你让他告诉你他决定采取的每一个步骤，他就会让你更放心。

帮助他理解阅读内容
阅读的第二步就是理解和记住他读到的内容。

如果他还年幼，让他自己阅读，然后把
他读到的故事讲给你听。

问他故事的主题是什么，如果他不明白或说错了，不要急于告诉
他答案，而是要提出可促使他思考的问题。

尽量使这一过程活泼有趣，使他感到自己聪明
机灵。

想办法让他盼望这样的阅读时刻。

大—点的孩子可以阅读散文，鼓励他先快速浏览一章，阅读它的标题和副标题。

然后
问他这章会讲述什么。

然后让他阅读散文，注意他猜想的内容是否正确。

这会帮助他在每
一片段后停下来，大声说出他谈到的内容。

他也可以做笔记，尤其是有大量人名和地名需要记住的时候。

每当一章结束后，让他
做笔记记下他学到的内容。

帮助他揣摩老师：让他想一想，老师对这篇文章会提出什么问题?他将怎样回答?你和他练习几次后，他会自己做好这些步骤。

如果你有一丝担心他需要帮助，那么立刻行动吧，不要幻想他会自己赶上。

在三年级
以前，课堂时间都用来学习阅读，但是到了四年级就有转变，孩子们需要自己阅读学习。

根据哈佛教育学院的观点，孩子如果阅读不好的话，到了四年级没有课外指导，学习就会
跟不上。

如果你发现孩子阅读有困难，告诉他的老师。

如果你得不到满意的回答，或者老师的
努力不见效，就与校长谈一谈。

此外，抽一点时间与他一起阅读，我一些他会喜欢的书，
让他帮你读标签和处方。

确定你的孩子是视觉型的，还是听觉型的，或者是肌肉运动型的，然后以他的方式与
他沟通。

人们理解和储存信息有三种方式：视觉的、听觉的和肌肉运动的(通过触觉)。

我们都
会运用这三种方式，但是有一种感觉居主导地位。

所以，听觉型的人听东西的时候会学得
更好，视觉型的人看东西时会记得最好，而运动型的人动手做事时学习效果最好。

你发现孩子的感觉特长后，可以帮助孩子更加成功，能够以他的方式指导他。

如果你
告诉他做某事，他也确实注意听了，结果在完成任务过程中，他却忘记了下一步该做什么，或者完全忘记了你交给的任务。

那么，他就可能是视觉型的或运动型的，不明白或记不住
语音命令。

一个解决的办法就是要求他做菜事时给他写条。

你应该把让他做的家务写在使
条上，而不是把他叫过来，告诉他做什么家务。

当你给他语音指令后，让他想象正在做你让他做的事。

他可以闭上眼睛，也可以睁着
眼睛学会想象。

你的语音指令应该简明扼要。

如果他是听觉型的，他可能很好地遵循语音指令，但是如果你给他在桌子上留条，他
可能根本没注意它。

用语音告诉他你让他做什么——或至少在哪里找到纸条。

如果你的孩子是运动型的，你和他说话时，他可能很难保持站立不动。

他会烦躁不安
因为他宁愿干些什么。

如果你能用他的“语言”说话，他会更加同意：我明白你说的话。

你能“看”到这是
怎样算出来的吗?我“听”见你说的话了；这个主意“听“起来能行吗?那一定“感觉”很
好!你“觉得”这行吗?
寻找使学习变得有趣的途径
当没有对错之分或没有贴上“我告诉你是这样”的标签时，学习会变得更加有趣。

在
孩子学习过程中，要做一个参与者，不要做老师。

找到那些他已经感兴趣的事物，帮助他
寻找途径学得更多一些。

围绕你在报纸上读到的或电视上看到的事情向他提问，然后聆听。

不要判断是非，不要改正错误，只是让他开发思路。

问一些关于作业的问题，帮助他发现课程中的乐趣，帮助他明白学习资料如何能使他
获得超越课堂的知识。

鼓励你的孩子成为积极的思考者，你自己也要积极主动
消极的人们在谈论政府、执政者、一般经济状况、个人经济收入、他们的工作、家庭
成员以及朋友等等时，你会感到多么压抑啊。

除非有人教导我们注意我们想要的东西(变
得富裕)，否则我们只注意不想要的东西(变得贫穷)。

而我们花大部分时间考虑的事情将
是最终得到的事情。

尽量使自己变得主动积极，练习学会说“是的”。

如果你的孩子想让你抽时间陪他，
可是你不能马上抽出时间，你要说：“好吧，一小时后怎么样?……还是明天呢?”然后
说到做到。

如果他想做的事情会使家里脏乱不堪，你要说：“好吧，周末在院子里或马路
上做怎么样?”如果他想上收费高的大学，而你又负担不起，你要说：“好吧，到时候我
们创造条件上大学。

”
你自己选择
你喜欢什么，自己选吧。

爸爸不干涉你的选择，但是你自己要慎重。

你自己选，妈妈当参考。

你来决定这件事。

选择是一种能力
许多的父母喜欢包办孩子的一切。

从生活到学习，甚至到将来的人生方向、婚姻家庭，都要去干涉，该做的做了，不该做的也做了，却从不考虑孩子的感受。

这是一个非常不好
的传统。

一个人，从小到大，会面临无数的选择。

可是怎样去做一个决断，怎样做出最好的选择，需要逐渐培养这方面的能力。

选择是一种综合能力的体现，做出一项正确的抉择，需
要考虑与之相关的一切因素：有利的、不利的、眼前的、长远的。

它考验的是一个人的眼光、智慧、魄力与胆量。

一个事事都由父母拿主意的孩子，长大后会有这样的能力吗？
把选择权还给孩子
太多的父母习惯于把“选择权”牢牢握在自己手中，为孩子“规划”生活和学习。

不
是逼着孩子练钢琴，就是命令孩子学美术，不准这样，必须那样，根本不去管孩子喜欢什么，需要什么。

说得严重点，这就是在扼杀孩子的天赋，毁坏孩子的前途。

可是家长们往
往早早地就为自己的英明决断而沾沾自喜，以为给孩子选了一条将来可以飞黄腾达的道路。

父母的这种“主动”，对孩子的成长其实是很不利的。

如果你的选择是对的，那么孩
子只是坐享其成，他无法从中获取有益的体验，无法享受到实现自我价值带来的愉悦感。

如果你的选择错了，孩子就失掉了好的机遇，他就会怪你。

家长们何苦还要吃力不讨好呢？
奉劝这些过于积极的父母一句：如果真想你的孩子有出息，那么就把选择的权利逐步
交给孩子自己吧。

父母一味替孩子拿主意，最后会是这样的结果：让孩子失去了自己的决断力，变得没
有主见。

这样的孩子在生活中做任何事都会显得胆小畏缩，只会顺从别人的意思，甚至任
人摆布。

这将影响孩子的一生啊。

把自己的要求强加给孩子，是不会调动起孩子的积极性的，结果只会是什么目标也达不成。

而且父母的这种做法往往会引起孩子的反感，让他产
生逆反心理。

好的父母，既是孩子的朋友，也是孩子的老师。

孩子慢慢长大，父母就应慢慢从他的
生活中退出来，让他做主角，学会自己去做决定，运用自己的头脑和力量。

如果真的一时难以完全放手，可以试着用这样的方法：在和孩子进行交流的过程中，
有意识地为孩子提供一些不会出错的选择项，让他做最终决定。

比如，你要孩子培养一种
兴趣，可以问他：“你是想学画画、弹琴，还是书法？”在你允许的范围内，让他去选择。

孩子会很高兴父母对他的信任、理解与尊重，也会慎重地对待自己的选择。

一次两次，随
着孩子一天天长大，父母慢慢放手，给孩子越来越大的选择空间。

当孩子做选择的时候，希望父母在陈述完自己的意见后，真诚地对孩子说一句“你自
己来决定”。