八年级马说练习题答案

八年级马说练习题答案
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，下面是为大家整理的八年级课文《马说》的练习题以及相关的〔习题答案〕，盼望对你们有关怀。

《马说》习题练习
一、填空
《马说》选自，，(朝代)有名的文学家，世称，有文之称，被列为之首。

与共倡古文运动，合称"韩柳'。

二、解释
2、解释字的意思
⑴故虽出名马：⑵只辱于奴隶人之手：
⑶骈死于槽枥之间：⑷一食或尽粟一石：⑸食马者不知其能千里而食也⑹才美不外见⑺且欲与常马等不行得：⑻策之不以其道：⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其意：⑾执策而临之：⑿其真无马邪：
⒀其真不知马也(14) 是马也，虽有千里之能：
3、解释以下句中的通假字
食马者不知其能千里而食也同，意思是才美不外见同，意思是食之不能尽其材同，意思是
其真无马邪同，意思是
4、解释以下多义词
(1)不以，千里称也策之不以，其道
(2)策，之不以其道执策，而临之
(3)安求其，能千里也其，真无马邪? 其真不知马也
(4)只辱于奴隶人之，手食之，不能尽其材鸣之，而不能通其意
(5) 虽有千里之能执策而临之
(6) 一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
(7) 能是马也，虽有千里之能安求其能千里也
(8)尽一食或尽粟一石食之而不能尽其材
(9)虽故虽出名马虽有千里之能
5、翻译以下句子
(1)故虽出名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,，不以千里称也。

(2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也
(3)其真无马邪?其真不知马也
(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
三、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起确定作用的句子：
2、说明千里马"不以千里称也'必定性的句子：
3、描绘千里马终身遭受的句子是：
4、千里马被埋没的根本缘由是：
5、千里马被埋没的直接缘由是:
6、本文的主旨是：
7、有一句话叫做"世上不是没有美。

而是缺少发觉'由此可联想到《马说》中的哪句话：
四、文章通过奇异地比方来阐述深刻的道理，指出"伯乐'"千里马'"食马者'的比方义。

五、课文写了"千里马'的，认为应当怎样对待人才?
六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，接受了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?
七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了怎样的〔政治〕主见?
八、借"千里马'不遇"伯乐'的遭受，寄予了怎样的思想感情?
九、你认为二十一世纪的XX少年应具备什么素养，才可能成为"千里马'?
十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。

试举两例。

十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：
《马说》习题答案
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。

是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、XX轼、XX洵、XX 辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。

学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。

二、解释加粗字的意思
⑴故虽出名马：即使⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。

⑶骈死于槽枥之间：并列而死⑷一食或尽粟一石：有时⑸食马者不知其能千里而食也：通"饲'喂⑹才美不外见通"现'见⑺且(况且)欲与常马等不行得：一样;等同⑻策之不以(根据)其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材，通"才' ⑽鸣之而不能通其意：懂得⑾执策而临之：面对⑿其(莫非)真无马邪：通"耶',表示疑问语气(13)其真不知马也，恐怕三、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起确定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马
2、说明千里马"不以千里称也'必定性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

3、描绘千里马终身遭受的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
4、千里马被埋没的根本缘由是：食马者不知其能千里而食也。

或：其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接缘由是:食不饱，力缺乏，才美不外见
6、本文的主旨是：其真不知马也
7、有一句话叫做"世上不是没有美。

而是缺少发觉'由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有
8、诵读古文，与先贤对话，和智者沟通，能让我们获得有益的人生启发。

韩愈《马说》中的"世有伯乐，然后有千里马'环境对人才的确定作用。

9、面对不公平的待遇，表现愤世嫉俗心情的句子：千里马
常有，而伯乐不常有。

四、文章通过奇异地比方来阐述深刻的道理，指出"伯乐'"千里马'"食马者'的比方义。

千里马人才伯乐识别人才之人食马者不识别人才的封建统治者。

五、课文写了"千里马'的，认为应当怎样对待人才? 利用他们，让他们发挥自己的聪慧才智。

六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，接受了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用? 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马!' 修辞：排比作用：表达了对食马者的挖苦、批判、不满。

七、怎样理解"且欲与常马等不行得'?
因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本事根本表现不出来，所以和一般的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的缘由。

八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了怎样的政治主见?
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。

表达了盼望统治者擅长发觉人才，重用人才，使他们充分呈现自己的才能和作用。

九、借"千里马'不遇"伯乐'的遭受，寄予了怎样的思想感情? 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对"世有伯乐，然后有千里马'一句的理解?
写出了伯乐对千里马的确定作用，也写出来了千里马对伯乐的依靠关系。

假如没有伯乐，我们也要自己储备学问能量，查找机会，制造机会，为社会做奉献。

十二、原来应当先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同的观点的?说说理由。

赞同。

因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发觉也会被埋没甚至被摧残。

十三、你认为二十一世纪的XX少年应具备什么素养，才可能成为"千里马'? 要有足够的学问储备，要有乐观向上的〔看法〕，要有良好的心理素养，也要拥有坚韧的意志并情愿在这里工作。

十四、对于人才，有人主见"待遇留人'假如你是一个部门的领导者，你将实行什么方法把人才留住?并简要说明理由?
敬重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并情愿留在这里工作和进展。

十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。

试举两例。

李白长风破浪会有时，直挂XX帆济沧海。

刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。

十六、龚自珍的"我劝天公重抖擞，不拘一格降人才'与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么?
不一样。

马说是让伯乐发觉人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才
十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说
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