苏教版小学语文一年级下册《有趣的发现》预案
小学语文公开课教案《有趣的发现》教学设计与反思
《有趣的发现》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，了解和掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容，理解文章的主题思想。
2. 培养学生独立思考和团队协作能力。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词汇和句子。
2. 引导学生正确表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 课文《有趣的发现》的纸质或电子文档。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或板书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问学生对大自然的认识和感受。
2. 邀请学生分享他们对生命的理解和珍惜生命的做法。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《有趣的发现》，注意理解文章的主要内容和观点。
2. 在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子，可以做好标记，待会儿与同学们一起讨论。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组，每组选一个组长，负责组织讨论。
2. 讨论内容：课文的主要内容是什么？文章想要传达给我们什么信息？3. 组长将讨论结果汇报给老师，老师进行点评和指导。
四、课堂讲解（15分钟）1. 老师针对学生的讨论结果，进行讲解和解答学生的疑问。
2. 讲解过程中，注意引导学生正确表达自己的观点和感受。
五、课堂小结（5分钟）教学反思：1. 本次教学中，学生的阅读理解能力有所提高，大部分学生能独立完成阅读任务。
2. 学生在合作探讨环节，表现出较强的团队协作能力和独立思考能力。
3. 在课堂讲解环节，老师能针对学生的疑问进行解答，并引导学生正确表达自己的观点。
改进措施：1. 在今后的教学中，继续加强学生的阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。
2. 鼓励学生多参与课堂讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
7 有趣的发现 教案
重点
难点 教学准 备
集体备课情况（主备人：周洁）
订 ○
——
6
——
苏州市阳山实验小学校电子教案（试行稿）
一、复习导入 一，复习导入 1、 通过上一节课的学习，大家一定想知道达尔文到底 今天老师给大家带来了 发现了什么？ 二、 细读课文 第一自然段。 几个小故事 1，瓦特——蒸汽机 2，牛顿与苹果的故事—
你能用 “因为„„所以„„” 把这句话的意思说出来吗？ 没有翅膀，哪些小翅膀 你们找一下，这句话中没有用因为„„所以„„，用的 的去哪了？我们一起读 是什么呢？（由于„„就„„） 谁来读好这句话呢？（指读） 第 2 段。 达尔文是怎么做的？
（3） 、那些昆虫逐渐的回消失呢？出示：因为 ，所以它 （学生从文中找答案， 们回逐渐的消失呢？ 指读这句话。 读出来） 问题——那他找到答案
重点
难点 教学准 备
初步理解课文内容
多媒体课课情况（主备人：周洁） 一、导入
订 ○
世界上有许许多多著名的科学家，你能说几个吗？
一，导入
(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家— 我们已经学习了课文 6 —达尔文.你对达尔文有什么了解？简介达尔文。 《一株紫丁香》 ，那么今
苏州市阳山实验小学校电子教案（试行稿）
科目 课题 语 文 年级 二 班级 9 时间 10 月 14 日
7、有趣的发现（第一课时） 1、能正确、流利地朗读课文。认识车字旁
装 ○
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。 教 学 目 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细 标 观察,认真思考的良好习惯。 能正确、流利地朗读课文。 学习本课生字
今天 , 我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个 天我们就来学习第 7 课 故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题。 解题. (1)“有趣”是什么意思 《有趣的发现》 （学生齐 读标题）老师出示课题， 相机的教读“趣” ，及时
小学语文公开课教案《有趣的发现》教学设计与反思
1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奇怪”造句；（3）理解课文内容，了解有趣的发现是什么。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养；（2）学会从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力；（3）通过讨论、展示等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神；（3）引导学生关注自然，关爱环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奇怪”造句；（3）理解课文内容，了解有趣的发现是什么。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力；（3）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神。
1. 导入新课（1）创设情境，激发学生学习兴趣；（2）引导学生关注课题，产生疑问。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知文本；（2）学生自主学习生字词，组内交流；（3）教师辅导，解答学生疑问。
3. 合作交流（1）分组讨论：有趣的发现是什么？为什么有趣？（2）全班交流：分享各组的讨论成果；（3）教师点评，引导深化理解。
4. 课堂练习（1）用“奇怪”造句；（2）从文中提取关键信息，完成阅读理解题目。
5. 总结拓展（1）让学生谈谈对本课的收获；（2）激发学生对科学的热爱和好奇心；（3）引导学生关注自然，关爱环境。
四、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学生是否能学会本课的生字，会用“奇怪”造句；（3）学生是否能理解课文内容，了解有趣的发现是什么。
2. 教学方法：（1）自主学习、合作交流的方式是否有效；（2）教学过程中是否注重了学生的个体差异；（3）教学方法是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学内容：（1）课文内容是否适合学生学习；（2）教学内容是否全面，是否有遗漏；（3）教学内容是否拓展了学生的知识面。
《有趣的发现》教学案例、反思_教案教学设计
《有趣的发现》教学案例、反思本文是关于《有趣的发现》教学案例、反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一背景：教学内容：苏教版小学语文第三册第7课第二自然段。
文本解读：课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。
但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如“考察”、“发现”、“要么……要么……”“奇怪”等。
以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。
文本与社会生活：文中所提及的“发现”似乎离我们很远，但却给我们一种启示：留心处处皆发现，寻找学习语言的因素，带领学生学习语言也是如此。
文本与学生经验：文章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。
科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，最后终于解开了其中的迷。
尽管表面看来，文章所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远。
但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，以及到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的。
所以我们在带领学生进行课文语言学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学生学习语言的“动机和兴趣”。
学习目标：1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习上的疑难问题。
2、让学生通过自读，用各种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。
教学设计：文章有着非常严密的逻辑结构，是按“考察发现——观察比较——得出结论”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。
所以在执教本课第二自然段时，本人力求学生学习语言都紧紧围绕文章内在的逻辑顺序展开，让学生在自主阅读中找出不理解的字词，再把这些字词带进课文，通过自主阅读的方式去读懂，加以吸收和利用。
实施：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗学习语言片断一：“两进两出”悟“考察”。
师：我们常说，学贵有疑，就是说学习最难能可贵的就是能提出问题，现在请把你善于观察的眼光转向第二段，能不能从第二段发现问题呢？边看边用铅笔画出来。
《有趣的发现》第一课时教学设计
《有趣的发现》第一课时教学设计《有趣的发现》第一课时教学设计教学目标：⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉认识书后生字，绿线格里的只读不写。
指导书写“容”“究”。
⒊认识达尔文，初步了解“有趣的发现”指的是什么。
教学重点：1．正确、流利地朗读课文。
2.认读生字词。
指导书写“容”“究”。
教学难点：1.通过找近义词的方法理解“著名”的意思。
2.知道“有趣的发现”指的是什么。
教学过程：课前活动：同学们，今天我们要到海洋中一个美丽的小岛上去参观，现在就让我们扬帆起航吧！船靠岸了，岛主说要考考同学们的眼力，通关了才能进入小岛，你们愿意接受挑战吗？（点击课件：发现关图片找不同）一、激情导入，激发兴趣（2分钟）1、在刚才的小游戏中，老师发现同学们的眼睛真雪亮啊！在一百多年前，有一个人他和大家一样拥有一双善于发现的眼睛，他是谁呢？今天就让我们一起走进第7课《有趣的发现》。
2、齐读课题。
老师看同学们的脸上挂上了小问号，读了课题，你想知道些什么呢？（预设：是谁发现的？发现了什么？有趣在哪？怎么发现的……）3、同学们可真会问，老师也想知道。
答案就藏在课本中，看谁能够找到。
二、初读课文，整体感知（23分钟）1、下面请同学们轻轻打开课文读读课文，注意老师的要求。
（点击课件：出示自读要求）一读课文：（1）给课文自然段标好序号；（2）用自己喜欢的方式读读课文，注意生字词的读音，碰到难读的音可以圈画出来多读几遍。
一会我们要比一比，哪些同学最会读书。
2、学生各自读课文，教师深入学生当中了解初读情况。
（2分钟）3、检查自读的效果：下面我们进入到“词语关”出示词语：一百特别原来许多著名考察昆虫逐渐（翘舌音）反复因为淹死研究（前鼻音）乘船翅膀生存容易（后鼻音）①这篇课文的字词都比较难，哪位小勇士来第一个闯关。
指读第一行词语，相机正音。
（好：你真是位勇敢聪慧的孩子，恭喜你闯关成功。
不好：看来第一关你就碰到难题了，谁来帮帮他。
）②谁来读第二行？你有什么发现？（注意翘舌音）理解“考察”；③第三行的读音有什么特点呢？（注意前鼻音）那谁来读好它？理解“反复”（请一位同学反复读“反复”这个词语，指导：像这样重复了一遍又一遍就叫做“反复”）④最后一行词语了，看来难不倒你们啊！哪位同学能把这些读音都读准的？（评价：你把后鼻音读得真到位！）⑤齐读。
有趣的发现教案_《有趣的发现》第一课时教案之一
有趣的发现教案_《有趣的发现》第一课时教案之一文章摘要:本文章的主要内容是关于《有趣的发现》第一课时教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求能正确,流利地朗读课文,能复述课文.学会本课堂10个生字,两条绿线内的确良10个字只识不写.认识破1个偏旁,理解由生字组成的词语.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯.重难点,关键正确,流利地朗读课文,能复述课文.理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练. 课时划分两课时教学过程导入你们知道世界上有哪些著名的科学家吗(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家达尔文.你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》.今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.解题.(1)有趣是什么意思(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.(3)齐读课题.初读课文自由练读文章.要求:(1)读准生字字音和多音字.(2)读通文工中的长句.(3)标出文中的小节号.学生按要求读课文,教师巡视指导. 检查自学效果.(1)(出示一类生字词)一百达尔文反复比较生存容易研究1自已读读词.2你在字音上有什么要提醒大家的正音:文反研:都是前鼻音.存:读平舌音.容声母是r易,研:读整体认读音节.3带读.开火车读,齐读.4去掉拼音齐读词语.5.你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.(2)(出示二类生字词)1自已读读生字词.2齐读生字词.3去掉拼音后,会读的同学站起来齐读.4.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.5.指名试读课文,师生共同纠正评议.重点指导读通第3自然段中的第二第三四句.6.齐读课文三、初步理解课文汇报内容1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决.2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事四、教学生字1.(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音.2.分析字形.(1)自已先看笔顺表,自学生字.(2)有熟字记忆生字.鸟---岛交----较穷-----究在-----存开----研(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家3.指导书写.易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长. 达:里面的大最后一笔捺改为点.较:车做偏旁时最后一笔应是提.存:半包围结构,看准在田字格的位置.4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.内容概括：这篇介绍了关于《有趣的发现》第一课时教案之一，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。
《有趣的发现》教案设计和课后反思
《有趣的发现》教案设计和课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够通过观察和实验，发现生活中的有趣现象。
2. 学生能够运用科学方法，分析问题，解决问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
2. 学生通过实验操作，提高动手能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的热爱和好奇心，激发学习兴趣。
2. 学生在探究过程中，培养严谨的科学态度。
二、教学内容：第一课时：发现生活中的有趣现象1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生发现生活中的有趣现象。
2. 学生分享自己发现的现象，教师进行点评和引导。
第二课时：观察和实验1. 教师提出问题，引导学生进行观察和实验。
2. 学生分组进行实验，记录实验过程和结果。
3. 教师引导学生分析实验现象，引导学生运用科学方法。
第三课时：分析问题，解决问题1. 教师提出问题，引导学生进行分析。
2. 学生通过小组合作，讨论解决问题的方法。
3. 教师进行点评和指导，引导学生得出结论。
第四课时：总结和反思1. 学生进行总结，分享自己的收获。
2. 教师进行点评和总结，强调科学方法的重要性。
三、教学策略：1. 教师采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 教师采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3. 教师给予学生充分的自主权，鼓励学生进行实验和思考。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。
3. 学生问题解决能力：评价学生在解决问题时的思考过程和方法。
五、课后反思：教师在课后对教学进行反思，分析教学效果，发现问题，并提出改进措施。
教师要关注学生的反馈，了解学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源准备：1. 图片或视频素材：用于引导学生发现生活中的有趣现象。
2. 实验器材：用于学生进行观察和实验。
3. 问题引导：教师设计问题，引导学生进行思考和分析。
《有趣的发现》教学教案
《有趣的发现》教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现一些有趣的现象，培养他们的观察力和实验能力。
2. 引导学生通过分析现象，总结出一些基本的科学原理，提高他们的思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识，让他们在实验过程中学会合作、交流和分享。
二、教学内容1. 第一章：《观察植物的生长》学习观察植物的生长过程，了解植物的基本需求。
进行观察植物的实验，记录植物的生长情况。
2. 第二章：《探索水的性质》学习观察水的性质，如透明度、流动性等。
进行实验，探索水的性质，如水的表面张力、水的溶解性等。
3. 第三章：《研究声音的产生》学习观察声音的产生，了解声音的基本特性。
进行实验，探索声音的传播和影响声音的因素。
4. 第四章：《探索磁铁的性质》学习观察磁铁的性质，了解磁铁的基本特性。
进行实验，探索磁铁的吸引和排斥现象。
5. 第五章：《观察天气的变化》学习观察天气的变化，了解天气的基本现象。
进行实验，探索天气变化的原因，如温度、湿度等。
1. 观察法：引导学生通过观察现象，发现问题的答案。
2. 实验法：组织学生进行实验，验证他们的假设和推理。
3. 小组讨论法：鼓励学生进行团队合作，分享他们的观察和实验结果，共同探讨问题的答案。
四、教学评价1. 观察记录：评估学生在观察过程中的认真程度和观察结果的准确性。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和实验结果的可靠性。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和思维的深度。
五、教学资源1. 植物生长实验材料：植物、土壤、水等。
2. 水的性质实验材料：水、玻璃板、滴管等。
3. 声音产生实验材料：音叉、尺子、气球等。
4. 磁铁性质实验材料：磁铁、铁钉、小铁球等。
5. 天气变化实验材料：温度计、湿度计、天气预报等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些有趣的科学现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课实验的操作步骤和注意事项，并进行示范。
《有趣的发现》教学教案
《有趣的发现》教学教案第一章：引言1.1 教学目标：引起学生对科学探索的兴趣。
介绍本课程的目标和内容。
1.2 教学方法：通过展示有趣的科学现象，激发学生的探究欲望。
引导学生提出问题并寻找答案。
1.3 教学内容：介绍科学探索的重要性。
解释本课程的目标和内容。
1.4 教学活动：展示有趣的科学现象，如魔术表演或实验。
引导学生提出问题并讨论可能的答案。
1.5 作业：让学生思考一个他们好奇的科学问题，并准备在下节课上分享。
第二章：观察和实验2.1 教学目标：培养学生观察和实验的基本技能。
引导学生通过观察和实验来发现科学现象。
2.2 教学方法：通过小组合作，让学生进行观察和实验。
引导学生记录观察结果并进行讨论。
2.3 教学内容：介绍观察和实验的基本方法。
引导学生学习如何记录观察结果。
2.4 教学活动：分组让学生进行观察和实验，例如观察植物的生长或水的沸腾。
引导学生记录观察结果并进行小组讨论。
2.5 作业：让学生设计一个简单的实验，观察并记录结果，准备在下节课上分享。
第三章：探究和解决问题3.1 教学目标：培养学生探究和解决问题的能力。
引导学生通过实验和观察来解决问题。
3.2 教学方法：通过小组合作，让学生进行实验和观察。
引导学生思考问题并寻找解决方案。
3.3 教学内容：介绍探究和解决问题的基本方法。
引导学生学习如何通过实验和观察来解决问题。
3.4 教学活动：分组让学生进行实验和观察，例如观察物体的浮沉或电路的工作。
引导学生思考问题并寻找解决方案。
3.5 作业：让学生设计一个实验或观察活动，解决一个科学问题，准备在下节课上分享。
第四章：科学交流4.1 教学目标：培养学生科学交流的能力。
引导学生通过实验和观察来表达和分享他们的发现。
4.2 教学方法：通过小组合作，让学生进行实验和观察。
引导学生学会用清晰、准确的语言表达和分享他们的发现。
4.3 教学内容：介绍科学交流的基本要求。
引导学生学习如何通过实验和观察来表达和分享他们的发现。
《有趣的发现》教学教案
《有趣的发现》教学教案《有趣的发现》教学教案《有趣的发现》教学教案1教学目标1、学会容、易、研、究四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。
教学程序一、复习1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。
2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。
二、精读课文，领悟课文内容（一）学习课文第一自然段。
1、细读第一自然段2、讨论：达尔文是个怎样的人？是什么意思？3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是。
4、有感情地朗读，练习背诵。
（二）学习课文2至3自然段提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？1、同学们自由朗读课文2至3自然段。
2、谁来说说达尔文发现了什么？3、讨论交流。
4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？6、指名回答7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。
如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）8、讨论交流是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅小的昆虫哪里去了呢？9、朗读第二自然段10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的呢？11、自由朗读第三自然段12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。
出示句子：原来，岛上经常刮大风便逐渐消失了。
13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的情况。
14、思考后讨论出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为所以翅膀特别大的昆虫因为所以翅膀小的昆虫因为所以15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。
16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？板书：反复观察比较17、有感情地朗读第三自然段（三）细读第四自然段①指名朗读是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。
有趣的发现备课教案
《有趣的发现》备课教案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《有趣的发现》备课教案《有趣的发现》备课教案本文是由语文教案工作室上传的：《有趣的发现》教学反思。
尝试提问，学会解答一、质疑课题教师板书课题，让学生看课题提问题，同学们提出了一下问题：1.谁的发现？2.在哪里发现的？3.发现了什么？4.怎么样发现的？二、解决疑问1.结合问题进行朗读。
当学生在自主解决问题的时候，要求学生在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与教师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有学生个人主观需要，学生读的有目的。
比如，提问，你解决了什么问题从哪些句子里找到答案2.感悟词语方法多样。
比如在理解“要么……要么……”，这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观察比较”用了追问的形式，问，达尔文是观察比较一次吗生：不是，师：两次吗生：不是。
师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的'反复观察比较，3.找到答案了。
“着名，逐渐”这两个词语用了替换的方法来理解词语。
注重因果关系复句的认识。
低年级没有必要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。
比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。
翅膀刮大风结果没有大的小的用因为……所以……把这些句子连起来说说。
没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以也生存了下来。
翅膀小的昆虫，因为顶不住大风，所以就被风吹到海里，就逐渐消失了。
感悟：培养学生的问题意识，并引导孩子们去解答是老师们应该着重思考的问题。
《有趣的发现》教学设计多篇
《有趣的发现》教学设计多篇《有趣的发现》教学设计9篇《有趣的发现》教学设计1《有趣的发现》写了生物学家达尔文对海洋中一个小岛上昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
课文内容框架：考察发现——观察比较——得出结论。
为了让孩子们透彻理解课文内容，理解为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，我采用了以下的方法：一、板书演示帮助理解二年级的孩子识字量在不断增大，理解能力也在不断提高，所以每篇课文的教学我都设计有效的板书，教学《有趣的发现》也是如此。
应该来说，这篇课文的复述更有赖于板书。
在熟读课文的基础上，我问孩子：达尔文在小岛上发现了一个怎样有趣的现象？根据孩子们的回答，我相机板书了：发现特大翅膀没有翅膀小翅膀接着，我让孩子们自学第三小节，自己去找原因。
在一起交流讨论的过程中，我又相机板书了：大风吹来结果能顶住生存下来不会飞不大可能被淹死能飞却顶不住逐渐消失再根据板书重述一遍课文内容，显得比较容易，孩子们也理解了刚才的疑问。
二、说话训练加深理解根据板书，让孩子们用文中的“因为。
就。
”、“因为。
也。
”来进行表达，孩子们表达的过程就是再理解的过程，表达水平也得到了提高。
三、情境表演强化理解在理解了文意的基础上，我让6个小组的孩子自由选择任意一种昆虫，进行大风吹来时的不同结果的表演，并进行了相关的提示，比如一人表演风，一人解说，其余人表演时注意表情、手臂等，孩子们进行了彩排，然后分组上台表演，尽情的情境表演，不仅让孩子们享受到了欢乐，同时也是强化理解的过程。
后记：后来布置孩子们回去把这个故事讲给父母听，父母们都反馈过来，说将得很到位，表述与课文内容相差甚少，而且还有动作表演。
所以说，语文课堂应该是活动的课堂，在快乐中提升理解的过程，应该是一个有效的过程，一个综合发展的过程。
《有趣的发现》教学设计2一、教材分析课文写了生物学家达尔文对太平洋践个小岛上昆虫的观察，发现适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
(整理)小学语文一年级下册《有趣的发现》预案.
苏教版小学语文一年级下册《有趣的发现》预案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
3、联系上下文理解词句的含义。
4、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学时间：二课时第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：7 有趣的发现。
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由轻声练读课文。
要求：（1）标出自然段序号。
（2）读准生字字音。
（3）读通课文中的长句子。
教师巡视指导。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字词。
指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。
评议。
3、范读课文。
三、学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。
6、学生描红。
五、布置作业课后熟读课文。
第二课时一、复习导入二、精读课文学习第一自然段1、信息交流课前老师布置大家通过多种途径去了解达尔文，现在谁能给大家介绍介绍？说说使从哪种途径获得的信息。
2、学习第一自然段相机引用课文第一段中的语句为学生的介绍作小结。
（出示第一段）（1）范读（2）理解重点词语“著名”：达尔文是“著名”的科学家，你从“著名”想到了什么？（3）齐读学习第二、三自然段过渡：那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？学习第二自然段1、自由朗读2、指名朗读：谁能用正确、流利的朗读把达尔文这一有趣的发现告诉大家呢？（引导学生围绕“正确、流利”的要求进行相互评价）（3）引导复述：达尔文发现了什么？（根据回答相机板书“要么……要么……”）是呀，只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。
《有趣的发现》教学设计
《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计《有趣的发现》教学设计1【教材分析】：这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。
全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
【教学目标】：1．学会本课生字，认识旁“车”字旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会通过联系上下文理解词语，和句子。
懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
【教学重难点】：对三个因果复句的朗读和理解。
理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
【设计意图】：以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。
让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。
在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
一、导入板书课题，指导学生理解“有趣”的意思。
鼓励学生读题目质疑：是什么有趣的发现？带着问题进入课文学习。
二、初读课文1.学生初读课文，读通顺，读流畅。
2.指导认读生字词。
3.指名朗读课文。
4.引导学生说说课文大意。
三、学习第一自然段。
指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的.人。
老师再相机补充达尔文的资料。
读好“著名”。
换词“有名，闻名”等理解达尔文科学研究的重要地位。
四、指导写字。
第一课时（详案）【教学目标】：1.精读课文，进一步理解课文内容。
通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。
2.指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。
【教学重、难点】：对三个因果复句的朗读和理解。
理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
【教学流程与设计意图】：一、复习。
1.听写生字词。
2.填空：达尔文是（）年前（）国著名的（）。
小学语文公开课优秀教案《有趣的发现》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《有趣的发现》教学设计与反思《有趣的发现》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第三册的一篇看图学文。
课文通过写达尔文对太平洋中一个小岛上昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学理念1、以学生为本，给学生充足的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去欣赏，得到潜能的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。
教学目标1、学会“容、易、研、究”四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。
教学程序一、复习1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。
2、我们继续学习《有趣的发现》，学生齐读课题。
二、精读课文，领悟课文内容（一）、学习课文第一自然段。
1、细读第一自然段2、讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。
4、有感情地朗读，练习背诵。
（二）、学习课文2至3自然段提问：课题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？1、同学们自由朗读课文2至3自然段。
2、谁来说说达尔文发现了什么？3、讨论交流。
4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里？6、指名回答7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。
如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢？）8、讨论交流是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅小的昆虫哪里去了呢？9、朗读第二自然段10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢？达尔文又是怎样做的呢？11、自由朗读第三自然段12、思考后互相交流，合作学习，然后汇报。
出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。
《有趣的发现》教学设计_教案教学设计_1
《有趣的发现》教学设计教材分析及相关情况说明：教材分析：本课是苏教版小学语文第三册中的第七课《有趣的发现》。
课文写了生物学家达尔文在一次对海洋中一个小岛上昆虫的观察，发现了只有适应了环境的变化的生物才能生存下来的道理，体现了达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
学情分析：对于本班学生来说，正确，流利的朗读课文，这点他们都能做到。
但对于课文中表现达尔文仔细观察，认真思考的科学精神，可能并不能很准确的把握。
其次，四人小组内讨论问题的学习方法并不陌生，关键是如何更好的配合，如何有效的自主学习，这些都学要加强练习。
几点说明：文章中安排了一些句式练习，如“要么----要么---”“因为---就----”，这要求用别的句式来表达与其一样的意思，这对于他们要求过高了点，因此，在第一课时中，教者就有意的安排了这些。
教学目标：1．知识与技能目标：能正确流利的有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过自主学习，可以复述第三自然段。
3．情感目标：激发学生在日常学习生活中，都可以养成仔细观察认真思考的好习惯。
教学重难点：在读中体会达尔文认真思考仔细观察的科学精神。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（3分钟）自学重点：通过达尔文对岛上昆虫的研究，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
体会达尔文仔细观察，认真思考的科学精神，并学习仔细观察，认真思考的好习惯。
复习谈话导入上节课我们已经认识了一位科学家，他叫----，哪位同学能够再向大家介绍这位科学家？课件呈现课题围绕重点自学（25分钟）自学方法1．自己轻声读课文，读通句子。
2．用“——”画出达尔文在岛上发现了什么奇怪的现象？3．用“～～”画出经过研究，他知道了什么？4．用自己的话说一说达尔文是怎样进行研究的？小组交流方法：交流，补充，总结，质疑全班交流教师巡视，并适当指导，点拨。
关注小组按照要求学习，并随机对文中“要么----要么----，因为----就----”进行小组说话练习。
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苏教版小学语文一年级下册《有趣的发现》预案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
3、联系上下文理解词句的含义。
4、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学时间：二课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：7 有趣的发现。
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声练读课文。
要求：（1）标出自然段序号。
（2）读准生字字音。
（3）读通课文中的长句子。
教师巡视指导。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字词。
指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。
评议。
3、范读课文。
三、学习生字
1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5、集体书空这些生字。
6、学生描红。
五、布置作业
课后熟读课文。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
学习第一自然段
1、信息交流
课前老师布置大家通过多种途径去了解达尔文，现在谁能给大家介绍介绍？
说说使从哪种途径获得的信息。
2、学习第一自然段
相机引用课文第一段中的语句为学生的介绍作小结。
（出示第一段）
（1）范读
（2）理解重点词语“著名”：达尔文是“著名”的科学家，你从“著名”想到了什么？
（3）齐读
学习第二、三自然段
过渡：那么达尔文到底有什么有趣的发现呢？
学习第二自然段
1、自由朗读
2、指名朗读：谁能用正确、流利的朗读把达尔文这一有趣的发现告诉大家呢？（引导学生围绕“正确、流利”的要求进行相互评价）
（3）引导复述：
达尔文发现了什么？（根据回答相机板书“要么……要么……”）
是呀，只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。
仿说句子：
____发现___________________________，感到很奇怪。
奇怪！_________________________________________？
换位思考：假如你是达尔文，看到这种奇怪的现象，你会想些什么呢？
复述：你能把达尔文的考察发现和所思所想连起来讲讲吗？
（4）顺势小结、指导朗读
为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？那些翅膀小的昆虫哪里去了呢？假如你能把这份好奇通过朗读来表现，那么你就能读好这一自然段了。
（引导学生就这一要求相互评价）
学习第三自然段
1、请同学们读读课文,说说岛上有什么奇异的现象?生自读课文,相互讨论。
（投影出示一段话：原来岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。
那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以也能生存下来。
而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易刮到海里，便逐渐地消失了。
）
2、我们一起来念念这句话，想想这里写了几种昆虫？
写了三种：翅膀大的、翅膀小的、没有翅膀的。
3、当大风吹来的时候，它们会有什么样的遭遇呢？（展示课件）
谁先来演示一下，再告诉大家，你都遭遇到了什么？
4、指导朗读
依据课文，调整顺序说清三种昆虫的去向。
（5）讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？
（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。
）
（6）齐读第三自然段
学习第四自然段
1、这段有几句话？（只有一句）
指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。
所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
三、总结
1、有感情地朗读全文
2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？
四、作业
1、练习复述课文
2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。
附板书： 7、有趣的发现
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
发现特大的能顶住能生存下来
小的顶不住逐渐消失
巩固练习：
1、比一比再组词。
夏（）校（）容（）应（）复（）较（）究（）因（）2、括号里填上合适的词语。
逐渐地（）有趣的（）
认真地（）著名的（）
仔细地（）重要的（）
3、据课文内容填空。
那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。
4、近义词找朋友
著名（）特别（）奇怪（）
感到（）考察（）反复（）。