《走一步,再走一步》试讲稿和教案 面试初中语文

《走一步，再走一步》试讲稿（附配套教案）
试讲稿
部编版初中语文七年级上册第四单元第14课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是试讲初中语文教师的……号考生，今天我试讲的题目是《走一步，再走一步》，下面开始我的试讲
一、导入
师：上课，同学们好，请坐
师：上课前，老师要给大家分享一个故事：1945年的一天，在英格兰的空军基地，一位飞行员接受了一项艰巨任务，驾驶一架没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。

这是一项几乎无法完成的任务，但最终他完成了。

在接受嘉奖时，他说“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为小时候的一段经历。

”这位出色的飞行员同学们知道他是谁吗？
师：我听到同学们都喊出了他的名字--莫顿·亨特师：没错，他就是我们今天要学习的文章的作者。

看来大家在下边都认真的预习了，这种预习的好习惯我们要一直保持下去。

师：莫顿·亨特他小时候有怎样一段刻骨铭心的经历呢？现在让我们带着这个疑问一起来学习他的《走一步，再走一步》。

二、初读
首先，我们先来明确本课学习目标和重难点
学习目标
掌握“恍惚”等生字词，有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

通过朗读与体会，学习作者刻画人物的手法，感悟文中“我”的心理变化。

联系生活实际和自身生活体验，感悟生活哲理。

重难点
重点：学习文中语言、动作、心理等描写方法。

难点：深入体会“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理，并从中得到启示。

师：古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。

接下来老师先给大家五分
钟时间，请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，同时思考这样一个问题：本文写了一件什么事，试着把它概括出来
师：带着这个问题，开始你们的阅读吧。

师：大家的读书声渐渐小了，相信大家已经解决的差不多了。

师：现在，请同学们合上课本，在了解课文内容之前，我们先来解决下生字词。

老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意挑战一下？
师：第一排靠窗的女生，请你。

师：嗯，回答的声音很洪亮啊，肯定在下边做足了准备，请坐。

师：除此之外老师还要强调一个词“恍惚”的读音和书写。

惚读轻声，它们都是左右结构，写的时候我们要注意左窄右宽，撇、捺的规范，只有这样我们才能写的美观。

师：字词已经没问题了，现在谁愿意给我们说下文章的主要内容呢？
师：最后一排的男生，请你。

师：概括的很简洁，大家有想补充的吗？好，同桌。

师：经过你们二人的共同合作，就概括的比较全面了，你们真是一对好搭档，都请坐。

师：是的，文章写了“我”小时候体弱怯懦，一次跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，后来通过父亲的鼓励得以脱险。

三、析读
师：经过我们刚才的初步学习，我们对课文有了一定的了解，那现在老师再给大家10分钟时间，请同学们以小组为单位讨论：文中哪些句子描写了“我”的心理活动呢？稍后老师请小组代表进行汇报！
师：大家讨论的非常激烈，现在已经有小组举手示意老师了，就请第一小组代表来分享一下你们的成果吧。

师：你说你们找到了这一句：“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”。

师：从这一句中你们可以看出了“我”怎样的心理呢？
师：很好，就是“害怕”的心理，别急着坐下，老师还有问题，在这里你能结合具体的词语分析吗？
师：没事，你可以思考一下或者你们再讨论下。

师：是的，“贴”、“扒”等这些动词刻画出“我”爬上悬崖时害怕、紧张的心理。

师：那如果让你读这一句的话，要怎样去读呢？
师：没错，就是要把这些动词适当重读，整体轻声、慢速朗读。

师：请坐，你们分析的很准确，那现在就让我们全班带着这种语气读出这种稍微紧张、害怕的心理吧。

师：果然，理解的到位，读的就格外的有感情了。

师：第三小组的同学已经迫不及待了，小组代表也来分享一下你们小组的成果吧。

师：哦，你说你们找到的是这一句“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

”
师：在这里“我”的心理有怎样的变化呢，作者是怎样刻画出的？你能试着回答一下吗？
师：很好，这是作者用细腻、真实的心理描写，刻画了
“我”进退两难、孤立无援的绝望心理。

看来你已经走进了作者的内心。

师：那当父亲到来后，“我”的心理发生了怎样的变化呢？在文中找一找。

师：嗯，是的，此时“我”信心稍增，从这句“这看起来我能做到”可以看出来。

师：“我”脱险后的心理又是怎样的，你们小组继续回答？
师：没错，脱险后的“我”内心非常的高兴和喜悦。

这文中是怎样描写的，能找到吗？
师：嗯，就是这一句“扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和骄傲的感觉。

”真得很准确！
师：老师在这有一个疑问了，在这里我能不能把“扑”字换成“跑”字呢？师：我看大家都摇头了，原因是什么呢？你们可以商榷后再告诉老师答案。

师：很好，“扑”这一动词速度更快，更能刻画出“我”脱险后的喜悦，以及成功后信心倍增的激动心情。

你们已经体会到作者遣词造句的妙处了。

师：你们又是如何看待指导孩子脱险的父亲的呢？
师：是的，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己一步步下去，这是为了锻炼孩子的勇气和毅力，所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

师：请坐，你们分析的也很透彻。

四、品读
师：这是美国作家莫顿·亨特的童年经历，本文对人物心理的刻画也非常细腻，借助了语言、动作、心理描写等手法。

通过这篇文章的学习，大家又有何启示呢？师：你终于鼓足勇气举手了，请你。

师：是的，在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认证地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

师：请坐，这个启示我希望咱们大家都记在心里。

五、小结作业
师：好了，同学们，不知不觉又到了下课的时间。

通过本节课的学习我们知道了在我们的成长道路上，不免会遇到很多困难，但无论遇到怎样的困难，我们都不要忘了走一步，再走一步。

课下请同学们继续学习并完成这样一份作业：面对生活，我们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我”为题，写一篇小短文，写出你心中的感悟。

我们下节课分享。

师：好，同学们，下课。

六、结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听！
《走一步，再走一步》教案
一、教学目标
知识与能力：掌握“恍惚”等生字词，有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的手法，感悟文中“我”的心理变化。

情感态度与价值观：联系生活实际和自身生活体验，感悟生活哲理。

二、教学重难点
教学重点：学习文中语言、动作、心理等描写方法。

教学难点：深入体会“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理，并从中得到启示。

三、故事导入
教师讲述与莫顿·亨特有关的故事，吸引学生兴趣，以此引出课题。

四、初读
1.生字词：“恍惚”的读音与书写。

2.主要内容：“我”小时候体弱怯懦，一次跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，后通过父亲的鼓励终于得以脱险。

五、析读
以小组为单位合作讨论：文中哪些句子描写了“我”的心理活动呢？把它找出来。

（一）我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。

1.从本句中你看出“我”怎样的心理？（害怕）
2.你能结合具体的词语分析吗？（“贴”扒”等动词，刻画出“我”爬上悬崖害怕、紧张的心理）
3.怎样读出这种心理？（“贴”扒”等动词适当重读，整体轻声、慢速朗读）（二）我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

1.此时“我”的心理有怎样的变化呢？（心理描写，刻画出
“我”进退两难，孤立无援的绝望心理）
2.在父亲到后，“我”心理发生了怎样的变化？（信心稍增，“这看起来我能做到”）
3.脱险后心理怎样？（高兴、喜悦，“扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和骄傲的感觉。

”）
4.“扑”能否换成“跑”？（不能，“扑”这一动词速度更快，刻画出“我”脱险后的喜悦，以及成功后信心倍增的激动心情。

）
六、品读
这个故事对你有何启示？（在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

）七、小结作业
面对生活，我们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我”为题，写一篇小短文，写出你心中的感悟。