完整版四单元第3课独特装扮教学课件

第四单元校园艺术节
第三课独到的装束
课题：独到的装束
课型：设计·应用
课时安排： 2 课时
授课教师：谢玲玲
年级：初一年级下册第四单元第 3 课
一、教材解析
本课是《校园艺术节》单元中的第三个授课主题，主若是经过让学生设计制
作精良
独到的面具装束自己，并参加校园艺术节的表演与显现活动，从而在体验面具制作的基础进步一步认识面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感觉面具显现出的独到的艺术风格和深邃的文化内涵。

本课以学生为主体，紧紧掌握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个
授课活动，将本课的授课内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的
授课目的和详尽的活动要求。

二、授课目的
1、知识与技术：学生能初步认识面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感
觉面具显现出的独到的艺术风格和深邃的文化内涵；能初步学会面具的设计
与制作的技巧与方法，采用合适的资料，运用绘制、剪贴等方法，设计制
作出一件有特色的面具。

2、过程与方法：课题引入，观察认识，研究解析，设计制作，展评表演，拓展
小结。

学生经过对面具艺术的欣赏，解析面具的造型、色彩、材质特色，以自主或
合作的形式设计制作完成面具并参加表演。

3、感情、态度和价值目标
学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独到的艺术魅力，形成积极
参加、勇于表现的态度。

认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我
国传统民间美术文化的认同与热爱。

三、授课重难点
1、重点：认识面具的由来和演变发展的过程，认识不同样国家、地域、民族对
面具的不同样理解。

认识面具的造型特色及表现形式和方法，以及面具的功
能和作用。

2、难点：设计出拥有新意、艺术收效独到并吻合表演角色性格特色的面具。

四、授课准备
1、教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具资料、ppt 多媒体课件
2、学生准备：采集面拥相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各种手工工
具与资料。

第一课时
五、授课过程
（一）导入新课
故事揭题，经过表达南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。

师：威慑仇家——兰陵挖面具
依照《北齐书》记录，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，
名叫高长恭。

他勇武善战，常常大败敌军。

但作为一名武艺高强的将领，却天生
一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵开战显得有些不利。

高长恭相貌秀美，敌
方认为他纤弱可欺，争相上前跟他交手。

兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让仇家一眼看上去就担惊受怕的威慑方法，来填充自己天生容貌的“缺点”。

后来，兰陵王终于找到了用面具遮住相貌的方法，就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴狠吓人的色彩，让仇家看了此后就产生可怕的心理。

此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在开战中勇猛无敌于是，几乎战无不胜。

看来兰陵王面具不但是一种信奉，同时也是力量的象征。

此后，北齐人
出于对兰陵王机智与勇猛的仰募，创编了一种焦作《兰陵王入阵曲》的面具舞蹈，素来连续到此刻。

人们用最美好的舞蹈、音乐和戏曲来表达对英雄人物的歌颂。

师：听了方才的故事，我们知道，原来在古代，面具的产生是对了战争。

那
么在此刻，我们很多东西都与面拥相关。

接下来我们一起欣赏川剧表演《变脸》。

（二）观察与认识
1、欣赏面具戏剧、娱乐表演视频或图片。

2、师，同学们，刚刚大家看了这些面具，你有什么感觉？你还见过什么样的面
具表演或是在什么场合见过，或是你使用过的面具？这些面拥有什么特色？
教师小结：特定形象面具、剧情要求面具、娱乐活动面具。

3、面具知识简介（起源、演变等）
教师：面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源于远古时代的原始部落里。

实物显现：傩面具（凶悍）。

提问：你看到这些面拥有什么样的感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？原始人为什么要戴这么惧怕的面具？
教师小结：是为了驱鬼逐逸的目的。

4、欣赏一组我公民族面具（藏戏、贵州傩堂戏、江西跳傩、甘肃社火、广西
师公戏面具等）（边欣赏教师边坐简要介绍）
（1）藏戏：是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的
基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞近似歌舞剧的广场艺术表演形式。

面具多为
纸胎或布质，很少使用木材雕琢。

制作精致，造型独到。

面具轮廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥图案组成。

脸上嵌贝壳、玛瑙、绿松石，面具额头中是太阳、
月亮，两耳有流苏。

（2）傩堂戏：是土家族的一种祭祖活动，又碰到中原文化及巴、楚文化的影响，有着比较明显的巴人“俱事鬼神”和楚人笃信巫术的文化印迹。

它融巫术、原始宗教和戏剧为一体，成为一种佩戴面具演出的宗教祭祀戏剧，听闻已有六百多年的历史，经过不断充足、扩展和完满，形成了以傩仪、傩戏、傩舞、傩技为主要
形式的傩文化，到此刻依旧活跃在黔东北的村村寨寨。

（3）跳傩：又称鬼戏，是中国最古老的一种祭神跳鬼、驱瘟避疫、表示安庆
的娱神舞蹈。

历经漫岁月，不断改革、创新，逐渐演变而成的民俗舞蹈。

（4）甘肃社火：是一种古老的民俗艺术，因此拥有浓郁的地方特色。

各地社火
内容形式均分秋景。

永登社火一般有龙、头场、小场(腊花)、铁芯子、狮子、熊、高跷、旱船、太平鼓组成。

夜社火中还有滚灯。

（5）广西师公戏：壮族戏剧的一种，又称壮师戏。

流传于广西贵港市北部和嘉宾、
武宣、合山、忻城、象州、金秀等县（市）。

在师公（巫师）跳神的基础上发展起来。

原是由师公在法事活动中戴上各种神灵面具（又称戏面）跳娱神舞仪，唱酬神
故事；清同治年间，发展成为分角色演唱民间故事，称为师公戏。

师公既是做法事
的巫师，又是演师公戏的艺人，均系男性，女角由男子反串。

早期各地
的师公教馆和师公班逐渐变成教授师公戏的活动场所和组织。

至 1948 年，师公戏
班已发展到 150 多个。

1950 年后，师公戏班走开巫师法事活动，由爱好文艺的男
女青年组成的业余师公戏剧团达 280 个。

师公戏的剧目较丰富，其中大多是壮族民
间故事和歌颂壮族民间英雄的题材，亦有一部分是地方化了的汉族故事，或自小说
和其他剧种改编、移植的。

演唱形式原为一唱终究，以蜂鼓、锣、钹伴奏，后间加
道白，并采用管弦乐器伴奏。

经过整理提高，发展成为颇具特色的地方剧种。

（三）深入授课，认识外国的面具艺术：
1、先欣赏一段“假面舞”表演。

2、欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。

世界上很多国家都有狂欢节。

这个节日起源于中世纪。

该节日曾与复生节有
亲近关系。

复生节前有一个为期40 天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食
肉食，反省、后悔以纪念复生节前 3 天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前 3 天里，人们会特地举行宴会、舞会、游行，尽兴欢欣，故有“狂欢节”之说。

此刻传统
的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。

威尼斯狂欢节最大特色是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700 年前，权贵和穷人可以经过面具交融在一起，他们互相尊敬地打着招呼，
在面具的后边，社会差异暂时被除掉。

3、非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。

木头、植物、
陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等资料综合运用制作而成。

洗练的手法和荒唐的
造型结构传达某种奇特的信息。

4、现代面具：
欣赏解析：显现利用挂历纸、色卡纸等资料，采用对称造型，利用比较色、同类色、快乐，惧怕等形势制作的不同样种类的面具教具，引导学生解析面具的色彩、造型、资料，可以找学生近前观看、触摸的形式认识总结。

（四）严实制作过程与步骤
（ 1）认知活动
面具：面具是人们在特定的表演活动也许仪式中，为了表演需要，把相貌遮起来，
塑造人的特定形象的用具；
①、面具造型设计有什么特色？（粗暴、豪迈或细腻。

写实或抽象）
②、怎样运用色彩表现人物的个性？（色彩一致、色彩比较强烈）
③、采用什么样的制作方法？（平面或立体）
要求：面具造型色彩夸张独到，吻合节目的角色。

板书：色彩：色相比较、明度比较等
造型：对称、夸张
资料：多种资料结合与废旧资料利用
（2）技术学
习制作步骤
1、这三个面具都是什么形状？板画：三角形、正方形、菱形。

2、还可以做成其他形状吗？什么形状？
3、学生报告，教室板演。

4、教师示范（学生共同参加）。

选一个自己最喜欢的脸型。

还少什么？做嘴巴。

讲评：选一个最好的贴上。

做眼睛。

注意：剪洞的方法，洞的距离。

做其他装饰。

（如耳朵、胡须等）
用纸条固定。

今天我们就用准备的资料来为我们的小话剧制作必需的面具。

教师演示：
①、将卡纸对折；
②、画出头具的一半外形
③、剪出头具的外形
师：此刻我们办理的面具还缺少什么呢？
生：五官、装饰等
师：此刻我们已经基本掌握了怎样制作面具，但是面具的制作需要依照话剧的人
物形象来设计的，同学们准备了一个什么样的小话剧呢？下面给同学们 1 分钟时间，请同学们分组迅速谈论一下你们小组准备编排一个什么样的小话剧？话剧表
演的时间不高出 3 分钟。

（教师咨询谈论情况，确定小组表演的内容和角色分配情况）
师：好！此刻各组已经谈论完成，下面我们一起进行一个比赛怎么样？我们要成立几个奖项，一是速度奖，二是优秀奖，三是最正确表演奖；请同学们依照你们讨
论的情况和分配的角色开始设计制作你们的面具。

比赛时间为 15 分钟，此刻比赛开始。

（五）自主与合作练习
教师巡回指导，走进学生中间，与学生一起商议、表现，随时帮助学生解决疑难，激励英勇创新。

重点指导面具的色彩、造型和装饰。

师：好！我们的制作已经结束，此刻话剧表演开始，所有的观众都是评委，请给
你喜欢的小话剧以公正的谈论，我们第一请 X 组同学进行表演。

（学生分组进
行表演）
学生举手评选出最正确表演奖，显现各组作品，师生一起评选出优秀奖。

（六）作业设计
制作一款面具，要英勇综合地运用色彩，并注意收效强烈，色彩搭配合理。

作业要求：
1、设计英勇创新，造型独到。

2、运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

3、选择易找的资料，进行资料的综合利用。

4、在面具创作中，英勇综合地运用色彩，并注意收效强烈，色彩搭配合理。

（七）小结及拓展
随着时代的发展，古老的面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。

一方面我们可以在旅游的时候，从民间艺人、旅游商品店那处购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕琢技艺。

另一方面我们可以试一试自己设计制作充满现代感的面具，体验制作面具给我们生活带来的美好与欢乐。

六、板书设计：
独到的装束—面具设计。