二年级下册地方教学计划

二年级下册地方教课计划
一、指导思想
新一轮课程改革明确提出：“推行国家、地方、学校三级课
程管理”。

这就需要地方课程拥有鲜亮的地方性、灵巧多样性和
适用性。

乡土教材是开发地方课程的首选目标。

经过乡土教材的
实践和研究，关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣
和热忱；在培育学生的社会实质能力和团队精神中，锻炼了学生
的批评性思想和创新思想。

二、班级剖析
孩子们学习了一年半的地方课程知识，对安全有了认识。

上学期孩子认识了安全教育，这个学期主假如环境教育和爱国教育。

三、教课目的
1、感情与家价值观
丰富多样、形式多样的教课活动中，为他们形成正确的人生
观、价值观、世界观确立优秀的基础。

2、能力
学会了四周事物的方法，学会独立思虑，学会联系社会生活
实质解决学习中的问题，培育学生察看、信息采集、现场观察、
检查、制作等能力。

3、认知
初步认识安徽的自然地理环境，社会经济发展状态，地区文
化特质等方面的状况。

四、教课内容
当地方课程以当地域自然地理环境、社会经济发展状况、区
域文化特质等为主要内容，商讨地区文化独到精神气质的形成。

五、教课举措
1、在教课中，教师应尽量依据二年级孩子的特色出发，创
设各样开朗生动的活动，重申从活动中学习，让孩子在活动中去认识家乡的状况。

2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在研究事物的
发展、变化过程中感知四周事物的特色，让研究成为地方课程学习的主要方式。

3、主要进行形象直观的教课，运用挂图、实物、视频、多
媒体网络组织教课，开发和制作课件，展开计算机协助教课。

使
教课更形象直观，生动活波。

运用察看、信息采集、现场观察、
观光接见、议论、制作、检查、社区活动、专题研究等多种学习
形式，掌握获守信息和办理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充分教课过程。

4、要转变教师即是知识威望的错误观点，让乡土课程的教
学能获得各层面的增援，如家长、老长辈，专家学者、社区有关
机构等。

由于要将乡土课程教好，非单调教师的能力所能达成，
它一定联合社区、家庭的资源，进而提升教课成效和效益。

我们
采纳“问问他人”方式，让学生回家认识一些当地状况，上课时又互相介绍，互相增补，以达到家庭、社区资源的联合，也培育了学生社会实质能力和团队精神。

六、教课进度安排
每周2课时。