浅谈中职阶段古籍修复技艺教学体会

教学随笔
浅谈中职阶段古籍修复技艺教学体会陈茜
自从2003年教育部办公厅、文化部办公厅联合下发
《关于开展培养古籍修复人才试点工作的通知》，2007年
国务院办公厅下发《关于进一步加强古籍保护工作的意
见》(国办发[2007]6号)以来，中国的古籍保护与修复事业
迈上了一个新的台阶，学界讨论增多，古籍修复人才的培
养也得到了极大的重视,从中职至本科、研究生阶段皆开展
了教育培训。

笔者作为古籍修复从业人员，近年来在完成本职工作
之余，同时参与中职阶段的古籍修复技能培训教学工作，
通过本文初步总结关于教学工作的思考体会。

一、中职古籍修复技能培训开展的必要性
中国古籍修复人才缺口问题一直是古籍修复事业发展
的重要限制制约因素。

我国图书馆、纸质文献保藏机构收
藏有大量古籍文献，其中很大部分皆存在不同程度的损毁
残破现象。

纸质文献常见的酸化、虫蛀、霉变，严重影响
了文物寿命与对文献内容的有效使用。

以外，民间文物收
藏拍卖机构对古籍修复师也有不小的需求。

同时，我国专职古籍修复从业者数量只有数百人，且
在人才结构与质量上存在很大缺陷。

年龄断层、职业技能
不全面，复合型人才紧缺等问题十分严峻。

从中职阶段培
养古籍修复职业技术型人才，是解决目前古籍修复人才不
足的良好方案。

二、中职阶段古籍修复技能培训的目标
笔者在教学实践中，与学生互动过程中体会到：绝大
部分中学阶段的的学员，对“古籍修复”这一技术门类的
了解是模糊或空缺的。

由于古籍修复属于比较冷僻的实践
性技术门类，很难通过书籍、纪录片或网络等普通途径对
它产生直观的认识。

故在教学内容的安排上，首要先让学员建立起完整的
文物保护概念与工匠精神。

对中国传统文化抱有热爱，对
文物具有强烈的责任感，在整个修复过程中力求不损失任
何原件信息。

其次古籍修复是一门传统手工技艺，学生必须备具耐
心细致的工作素质，以及长时间集中注意力的心理素质。

学员将来可能参与一些大型修复项目工作，对团队合作能
力与人际关系协调能力的培养，也必须兼顾。

同时，在古籍修复师的知识结构上，旨在培养综合性
的复合型人才：必须具备一定的古籍版本知识，良好的古
籍书画装帧史知识，一定的艺术审美修养。

同时，一名合
格的古籍修复师，也要承担古籍的保藏除虫，纸张材料鉴
定分析等方面的工作，这意识着在生物、化学等方面，也
必须具备一定的学科基础。

当对古籍修复师在工作中进行进一步提高时，需要具备
独立开展相关项目研究的能力。

这对学员的文献检索能力、
外语阅读应用能力、学科综合能力等也提出了较高要求。

三、中职阶段古籍修复课程的内容安排
目前，在中职学校开设的古籍修复课程分为两大块：
理论课与实践操作课程。

理论课包括古籍装帧史、古籍修
复与保护知识入门介绍，古籍修复师职业伦理，工具操作
安全守则等。

实践课首先让学员接触古籍修复的入门预备
操作，如打浆、搓纸钉，鉴别修复纸的种类与材质，裁
纸，制作四眼、六眼、包背，蝴蝶，金镶玉等常见形式古
籍，并反复操作直至对整个流程纯熟。

待学员对古籍有了基础入门了解，会在教学中循序渐
进带领学员接触真正的古籍修复流程：对待修复古籍的状
况进行评定，建立修复档案，拍摄影像存档，制定修复方
案，选择修复材料，拆书、编号、整理、补书、折页、剪
页、喷水压平、捶书等等。

在进阶课程中，也会设置古旧书画的清洗修复、镜
片、立轴、手卷的制作，石刻拓片的制作，仿真复制文献
的制作等。

由于古籍修复课程的教学推广刚刚起步，目前在教学
活动的开展中尚存在不少缺憾。

例如缺少专门为中学阶段
编制的相关教材，基础教学设施、教具的准备商品化程度
不足，只能自制或找类似物品替代。

这些问题相信随着古籍修复行业的进一步发展，会逐
步得到解决。

四、中职阶段古籍修复课程的教学特征
在中职阶段的古籍修复课程教学中，必须注意中学生
的独特心理特征，制定与之相对应的教学方式。

中学阶段
的青少年具有好奇心强，对新事物接受能力强，思路灵
活，有创意新意识等优点，同时也存在情绪起伏大，容易
对重复性操作感到厌倦的缺点。

在教学的设计上，可以更多增加实践内容的变化和知
识扩展，以调动青少年学员的注意力时间长度。

同时要注
意学员团队的整体性，对暂时进度慢的学生多加关照，照
顾学生自尊心，以保持学员的学习积极性。

古籍修复作为一门传统手工技艺，一直以来主要以一
对一，或一对多的口耳相传、师徒授受制度进行传授。

在
开展现代教学大班授课时，需要注意到与传统教学模式的
差异。

在课堂面授的形式以外，亦可通过网络建立学习社
区，用视频、图片，PPT等教学资源进行课后复习，学员
之间也可以交流学习体会。

同时鼓励学员在课后扩展相关
知识面，进行自主学习。

此外，中职阶段的技能教育以外，还可以对学员进行
一些长期的择业引导，让学生进一步理解将来作为一名古
籍修复师的职责，建立正确的职业观、理想观。

五、总结与展望
古籍修复作为一门刚刚进入现代职业教学体系的古老
手工技艺，在初步实践中肯定会遇到诸多挑战。

从业者在
教学过程中亦能对自身的知识结构与技艺产生反思，开拓
教学思路，促进古籍修复教育现代化、规范化、科学化，
致力于为中国古籍保护事业培育更多后续力量。

参考文献：
[1]刘芳浅,淡现代手工教育的功能[J].玉溪师范学院学
报,2001.
[2]孙志龙.古籍修复人才之困[J].剑南文学,2012.
[3]耿兴岩,国内古籍修复人才培养研究综述[J].图书馆
界,2017.
（作者单位：上海图书馆）
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