王玉铭：说教材(第三章)

第三章 图形的平移与旋转
调兵山八中 数学教师 王玉铭
总体 目标编ຫໍສະໝຸດ 意图体例 安排知识 内容
教学 建议
说教材 说课标
说建议
说课流程
内容标 准
移图 与形 旋的 转平
评 价 建 议
课程资 源的开 发与利 用
一、说课标
进一步发展空间 观念。
尝试用生活中的实例引出平移 与旋转的定义及性质，能综合 运用平移和旋转进行简单作图 及设计图案。
编写意图
教材将实物 照片 素描 文 字 表格 图形 字母等多种 形式结合起来，使学生积 极主动的参与学习过程， 加深对所学内容意义的理 解。
为学生提供了 探索，合作交 流的时间与空 间。
数学史料，背景知识， 为学有余力的学生提供 有效的学习途径。
帮助学生 理解有关 概念和性 质。
“做一做” “议一议” “想一想” 等栏目 章前图 和引言
知识与 技能
了解生活中的平移 与旋转；
数学 思考
解决问题 情感与 态度
能积极参与数学学习活动 ，对数学有好奇心和求知 欲；在学习中体验成功， 锻炼意志，建立自信心。
总体目标
移图 与形 旋的 转平
经历平移与旋 转定义与性质 的探索的过程， 会进行简单的 平移与旋转作 图。
经历平移与旋转定义与 性质的探索的过程，提 高逻辑思维能力，会进 行简单的平移与旋转作 图， 提高作图能力。
轴对称
平移与旋转
中心对称
三、说建议
先学后教， 以学定教， 鼓励学生 自主探索 与合作交 流。
尊重学生个 性差异，满 足多样化的 学习需要
注重数学知识 之间的联系， 提高解决问题 的能力 充分运用现 代信息技术
让学生经历 数学知识的 形成与应用 过程
实数
教 学 建 议
恰当评价学 生的基础知 识与基本技 能。 注重对学生 数学学习过 程的评价
让学生了解要 研究的主要内 容，可以作为 导课的引例。
“读一读” 选学栏目
卡通人物 和云朵 回顾与 思考
本章的 重要数 学思想 和方法 。
体例安排
习题
随堂练习，知识 与技能，数学理 解，问题解决， 联系与拓广。
移图 与形 旋的 转平
旋转
平移 应用
知识内容 移图 与形 旋的 转平
纵向联系
三角形
平移与旋转
重视对学 生发现问 题解决问 题的评价
评价主体 和方式要 多样化 评价结果要 采用定性与 定量相结合 的方式呈现
实数
评 价 建 议
如教师在教学中可利用投影仪、 幻灯片、电视机、录像机等多 媒体手段，既提高课堂教学效 率，又能激发学生学习的兴趣。
以学生的生活 经验和个体差 异为资源。
对教材进行重 组与整合,恰当 地运用多媒体 呈现具体内容。
在动手作图 的过程中， 体会与他人 合作的重要 性
内容标准
移图 与形 旋的 转平
二、说教材
引导学生探究 平移与旋转定 义与性质及简 单的平移与旋 转作图。 从而得出结论。 让学生通过自 主探索与合作 交流学会新的 知识。
教材中学习素材的呈现力求体现“问题 情境——建立数学模型——解释应用与 拓展”的模式，让学生逐步掌握基本的 数学知识和方法，形成良好的数学思维 习惯和应用意识，提高自己解决问题的 能力，感受数学创造的乐趣，增强学好 数学的信心，获得对数学较为全面的体 验与理解。
实数
开 课发 程与 资利 源用
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例如：可以成立学习小组； 让学有余力的同学当老师， 帮助学习困难的同学共同 进步。