大学英语语法教学中的问题及对策研究
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策近年来，随着中国的经济发展和国际化进程的加快，大学英语教学越来越受到重视。
随之而来的问题也日益凸显。
本文旨在探讨大学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期改善大学英语教学质量。
一、存在的问题1. 教材陈旧目前大学英语教材普遍过于陈旧，内容与学生实际需求脱节，难以引起学生的兴趣。
很多教材还沿用传统的教学方法，缺乏创新和前瞻性。
2. 教学方式单一大学英语教学过分依赖于传统的课堂教学方式，缺乏足够的互动和参与，学生被动接受知识，难以主动掌握语言技能。
3. 学生动机不足大学生学习英语的动机往往比较低，很多学生只是为了通过考试而学习英语，缺乏真正的学习热情和动力。
4. 老师水平参差不齐大学英语教师的水平良莠不齐，有些老师教学水平和教学方法较为陈旧，无法满足学生的需求。
5. 评价体系不完善目前大学英语的评价体系多以考试为主，忽视了语言技能的综合应用，不利于学生的全面发展。
二、对策建议1. 更新教材建议大学英语教学部门及教师要及时更新教材，选用与时俱进的教材，结合学生的实际需求，注重提高学生的语言技能和跨文化交际能力。
2. 多元化教学方式大学英语教学应该摆脱单一的教学方式，采取多元化的教学方法，如课堂教学结合实践教学、项目教学等，提高学生的学习主动性和参与度。
3. 激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该注意尊重学生的个性，激发学生的学习热情和兴趣，注重培养学生的自主学习能力，让每位学生感受到学习英语的乐趣和意义。
4. 提高教师水平学校应加强对大学英语教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学方法，使之与时俱进，满足学生的需求。
5. 完善评价体系大学英语的评价体系应该更加注重对学生语言技能和跨文化交际能力的综合评价，不仅侧重于笔试，还应该注重口语、听力和阅读等方面的能力考核，促进学生全面发展。
大学英语教学中存在的问题有目共睹，但只要学校、教师及学生共同努力，采取相应的对策，相信大学英语教学质量必将得到提升，为学生的综合素质提供更好的保障。
大学英语语法教学中的问题及解决方法探究
“ ｕ ｈ ｖ ｌｅ ｄ ｌｎ ｙ ｕ ｔ ｄ ｎ ｃ ｌ ｇ ． Ｉ ｍａ ｅ ｓａ ｄ Ｙｏ ａ ｅ ａ ｒ ａ ｙ ｐ ａ ｏ ｒｓｕ ｙ ｉ ｏｌ ｅ …‘ ｙ ｂ ｔｎ ｅ ｔ ｆｒ ｏ …… ‘ ｌ ｓｅ ｒ ｎｅ ｅ ｔ ｇ ａ ｄ ａ ｓ ａ ｎ ｗ ｃ ｈ ｎ ｓ” Ｃ ａ ｓ ｓａ ｅ ｉ ｔｒ ｓｉ ｎ ｌ ｃ ｎ ｋ ｏ ｍｕ ｈ ｔ ｉ ｇ ．高 ． 语 法 教 学 由传 统 的过 分 注 重 语 法 转 但 向 了另 一 个 极 端 — — 淡 化 甚 至 排 斥 语 法 ．语 法 的重 要 性 和 必 要 性 受 到 质 疑 。主 要 体 现 在 大 学 英 语 教 材 中鲜 有 系 统 的 语 法 知识和练 习， 往往 是 就 课 文 中 出现 的语 法进 行 简 单 介 绍 ， 样 这 的分 散 处 理 使 学 生 不 能 形 成 完 整 的 语 法 概 念 ．难 以 充 分 理 解 语 法 的规 律 性 、 象性 和 系 统性 。 学 大 纲 中未 明 确 规 定 语 法 抽 教 教 学 的课 时 数 ．所 以很 少 有 学 校 为 公 共 英 语 教 学 设 置 专 门 的 语 法 课 。 师 们往 往 为 了 赶 课 时 进 度 ． 讲 甚 至 不讲 语 法 。 学 老 少 生 凭 借 的 只 能 是 中学 的语 法 基 础 ，而 那 些 中学 的 知 识 对 于 大 学 英 语 学 习来 说 是 模 糊 的 、 显 的 、 完 整 的 。所 以 很 多 学 生 浅 不 有 “ 学 为什 么不 讲 语 法 了 ？ ” 这 个 句 子 的 结 构 根 本 看 不 懂 ， 大 “ 老 师 为 什 么 不 分 析 一 下 ？ ” 样 的疑 问 。 这 的义 素 。 而ａｃ ｓ ｒ ａａｈ ｅ ｔ 为 近义 词 ， 同 的 义 素 更 ｃｅｓ ｙ与 ｔ ｃｍ ｎ 则 ｏ ｔ 相 多 些 。 外 ． 中 还 都 用 复 数 形 式 。 此 重 复 、 琐 地 使 用 词 汇 另 文 如 繁 与 全 文 欢 快 轻 松 的 语 体 极 不 相 称 。 过 仔 细 分 析 ， 们 得 出 作 通 我 者 的 语 用 意 图 就 是 为 了突 出新 式 自行 车 在 功 能 和构 造 上 的 繁 琐 。 而 收 到 强调 他 那 辆 破 自行 车使 用 简 单 的语 用 效果 。 从 因 此 ． 教 学 中 ， 师 应 指 导 学 生 着 重 注 意 各 种 材 料 中 旬 在 教 式 、 法 的差 异 。 对 比分 析 。这 样 学 生 才 能 恰 如 其 分 地 运 用 句 作 各 种 句 法 以 收 到 良好 的 交 际 效 果 。从 文 体 学 的角 度 分 析 阅 读 课 文 将会 起 到 事半 功倍 的作 用 。 文 体 学 是 一 门很 有 使 用 价 值 并 具 有 广 阔 前 景 的 新 兴 学 科 。 的兴 起 不 仅 有 助 于 语 言 的研 究 ， 且 有 助 于 外 语 教 学 的 它 而 发展 。 果教师在课堂上不时地给学生传授一些文体知识 ， 如 就 会 让 他 们 更 深 入 地 了解 作 者 的创 作 手 法 和 文 章 的 深 刻 内 涵 ， 进 一 步地 培养 他们 的 文 体 意 识 ，使 他 们 在 语 言 的实 际使 用 中 更 恰 当 地 表 达 自己 的 思 想 ， 言语 也 更 加 得 体 。 总 之 。 为 高 校 的英 语 教 师 ， 前 的 教 学 任 务 已 经 不 仅 是 作 当 中 学 阶段 的教 会 学 生 正 确 使 用 英 语 ，更 要 教 会 学 生 使 用 恰 当 的 、 合 情 景 需 要 的英 语 。 教 师 应 选 择 各 种 文 体 的 文 章 ， 括 符 包
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策近年来，随着大学英语教学的发展，我们也面临着一些问题。
在英语教学中存在的问题主要有教学内容贫乏、教学方法单一和学生积极性不高等。
针对这些问题，我们应采取相应的对策，以提高大学英语教学的效果。
教学内容贫乏是大学英语教学中一个较为严重的问题。
传统的英语教学内容较为单一，主要讲授语法和词汇，缺乏实际运用能力的培养。
这使得我们的英语能力无法适应实际需求。
我们要调整教学内容，使其更贴近日常生活和工作。
可以通过加大听说训练的比重，引入实际语言材料，培养学生的语言运用能力。
教学方法单一也是大学英语教学中常见的问题。
传统的教学方法主要是师生互动，缺乏足够的学生自主学习和互动交流的机会。
这使得学生很难真正掌握语言技能。
我们要优化教学方法，引入多媒体技术和互联网资源，开展课堂互动，鼓励学生积极参与。
还可以组织小组活动和角色扮演等形式，培养学生的合作和交流能力。
学生积极性不高也是大学英语教学中一个较为普遍的问题。
由于学生对英语教学的兴趣低，学习积极性不高，导致学习效果不佳。
我们要提高学生的学习兴趣，增加教学内容的趣味性和实用性。
可以通过多媒体资源和教学游戏等方式，使课堂变得更加生动有趣。
还可以组织英语角和英语演讲比赛等活动，提高学生的参与愿望和学习动力。
大学英语教学中还存在一些其他问题，如教学资源短缺、考试评价体系不合理等。
针对这些问题，我们应以提高教师的教学水平为前提，进行更全面的教学改革。
可以通过加强师资培训、提高教师的教学能力，强化对教学资源的投入，更新教材和教学设备。
还可以完善考试评价体系，引入多样化的评价方式，更加全面地评价学生的英语水平。
高校英语语法教学问题探析
高校英语语法教学问题探析1. 引言英语是一门重要的国际语言，因此在高校英语教学中，语法教学也是不可避免的一部分。
然而，许多学生抱怨英语语法困难，并且在学习过程中感到困惑和挫败。
这不仅是英语语法本身的难度，也可能与教学方法有关。
因此，本文将探讨高校英语语法教学中存在的问题和可能的解决方案。
2. 高校英语语法教学中的问题2.1. 缺乏实践许多语法教学只是传授规则，而缺少实践应用。
学生需要将规则应用到实际情境中，才能真正掌握语法知识。
因此，在教学中应该注重实际运用，如阅读、写作和口语表达，以帮助学生掌握语法知识并加深理解。
2.2. 缺乏趣味和互动性传统的语法教学让学生沉闷，因为只有老师讲授、学生记忆。
这种模式忽略了学生学习的兴趣、主动性和互动性。
因此，应该采用趣味性和互动性的教学方式，如游戏、小组讨论、角色扮演等，来帮助学生更加主动地参与学习。
2.3. 语法知识脱离实际许多语法教学离实际情境太远，使学生难以将语法知识与实际生活联系起来，很难将知识应用到实际学习中。
因此，在语法教学中，需要结合实际情况，例如经典的语法教材可以与适当的语境相结合，或通过学生感兴趣的话题进行尝试。
2.4. 缺乏个性化每个人都有不同的学习风格和习惯，但传统的语法教学并没有考虑到这一点。
教师应该尊重学生的个性和需要，根据学生的不同学习需求量身定制教学方式。
例如，教师可以利用现代技术或根据学生已有的知识背景进行针对性安排。
3. 优化高校英语语法教学的建议3.1. 融合语境和实践要将语言知识与实际运用结合起来，让学生从实践中学习语法知识的真正应用。
教师可以组织各种活动，如小组讨论、角色扮演、电影学习等来帮助学生在实践中学习语法。
3.2. 多维度和个性化教师应该了解学生的学习需求和知识背景，因此需要采用多元化和个性化的教学方式。
例如，组织师生小组互动，鼓励学生在个性化的环境下表达意见和想法。
3.3. 利用现代技术随着今天的技术以及互联网的快速发展，教育教学也可以从中受益。
英语语法教学中的问题及对策
英语语法教学中的问题及对策英语作为全球通用的语言，其应用范围和重要性不断扩大，在国内外教育与职场中，许多人都将英语作为必要技能之一。
因此，英语教学也面临着越来越大的压力和挑战。
在英语教学中，语法作为重要的教学内容之一，起着非常重要的作用。
然而，随着时代的发展和新技术的出现，英语语法教学也存在一些问题，需要我们关注并寻找对策。
一、语法知识的理解不够深入在英语教育中，语法是必须掌握的内容之一。
但是，一些学生对语法的认识不够深入，学习效果不明显，难以掌握。
其中，主要原因是学生在学习的时候，太注重于语法的规则，而忽略了语法知识的内在原理。
针对这一问题，教师可以通过针对性的教学方法，加强对语法原理的解释与评述。
在语法教学中，讲解语法形式规则的同时，应该让学生了解语法规则背后的原理，理解它的本质。
当学生掌握了语法知识的内在原理，自然而然地就能对语法知识有一个更加全面和深入的理解，提高语法知识的掌握和运用水平。
二、语法规则的强制刻板化在实际的语法教学中，语法规则的传统强制方式，让许多学生有了对英语表达的恐惧心理。
因为语法规则是需要被记忆的，一些学生会因为各种原因遗忘这些规则，导致学习困难。
因此，英语教学中出现了“背规则、背例句、背用法”的现象，形成了刻板化的教学模式。
为了改变这种趋势，教师可以采用多种方式进行语法教学，在适当的时候给学生创造一些真实的语言交流机会，让学生通过真实场景学习语法，这样教师可以更加自然地让学生体会到语言的正确用法，增强语感，提高学习效果。
同时，教师还可以将语法知识灵活使用，引导学生进行综合性翻译、写作、朗读等练习，让学生在实践中掌握语法规则，释放自己的语言才能。
三、英语语法的应用场景不够丰富语法是英语学习的基础，但是，在实际应用中，语法知识与实际语言运用之间存在一定的差距。
学生往往不能准确地将语法知识应用到实际生活中。
这个问题与上述的第二个问题有相似之处：过于强调记忆规则，而不注重语境和应用场景的训练。
大学英语句法教学中存在的问题与对策研究
大学英语句法教学中存在的问题与对策研究
张 薇
（ 吉林工商学院 ，长春 １ ３ ０ ０ ６ ２ ）
摘 要 句法是 学 习一 门语 言的重要途径 ， 掌握 句法是快速 学会该 门语 言的精髓 。 在 英语 中， 句法的地位 不言而喻 ， 相对 于我 们的母语 来说 ，英语 的句法不相上 下，但是 由于各 国文化 和语言 习惯 的不 同，就有些许差异 。在 中国，英 语 句法教 学毕竟还是存 在着一些 问题 的 ，但 是 ，随着 国人 不断对外语 的熟练掌握 ，应对这 些存在 的 问题 的措施 也在 逐 步 完善 。问题的 出现往 往伴随 着方法的诞 生，英语 句法教 学在 大学的课 程 中所 占的比例 不低 ，所 以，我们 更应该 重视 这些 已经 出现或 隐藏着 问题 根源 ， 积极 应对 ， 找 出就 解决问题 的方法 ， 对我们 掌握英语这 门国际语 言至关重要 。 关键词 ：句法教学 ；重要性 ；教 学问题 ；解决对策 中图分 类号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ２ ４ ２ 一 Ｏ １
语 法教学在 每一 门语言学 习中的地位不 容小觑 ，句 法教 学是语 法教学 的其 中一个 方面 ，也就 是英语教 学的重要 组成 部分 ，我们应给予 足够 的重视 。在大 学英语课 堂上 ，我们 常 常建议 我们 的老 师更及 时 民主化 、 自由化 、创 新化 ，我们 不 需要呆板 的传统灌输 式教学 。但是，我们却往往忽视 了一点 ， 就 是我们 必须把根 基打好 了，这样才 能稳稳地把 我们 的建筑 构 建起 来，所 以，在 大学英 语教学 中，句法教学 就是我们 掌 握 这 门国际语言大 厦 的根基 ，我们不 能舍本求末 ，要脚踏 实 地 的掌握好句法 ，才 是学习英语的重要通关证 。 从 大学生英语基础认识英语句法重要性 由于近 年来 中国所 出现 的外语热 ，特 别是英 语，作为一 门国际语 言，英语 的国际地位 举足轻 重。高考英语 则更让每 个学生甚 至是家长 都开始想 方设法提 高 自己的孩 子的英语 水 平。这些 急于快速提 高英语 水平现象 的背后 ，引发 出来一 系列 的 问题 ，也是值得我们重视 的。 直 以来，我们把 英语 当成 一 门学科 去研究和 学 习，只 是针对 的是考试的考 点，于是过分追求准确率 ，过分关注语言 的应用意义 ，出现很长一段时间的 “ 高考英语 ”。大学生在经 历 了高考后 ，来到大学校 园，面对英语不再是一 门必修课 ，也 不再需要高中课 堂的死记硬背、套路的时候 ，他们突然发现 ， 竟然不知该从如何下手 。据中国大部分的大学生表示，他们来 到大学后，学起英语来 ，反而更加吃力 了。而老师们也反映 ， 很多学生的英语基础很差 ，甚至连什 么是语法都不知道 ，更甚 者 ，一些学生说 ，他们连句子的结构成分也不清楚，所 以，在 日常的英语 教学活动 中，很难开展一些其他的拓展类 的活动 ， 让学生 自主学习就更难 了，因为他们连基本的主谓 宾定状补表 语都分不清 ，根本就不能独立的完成一段英语文章 的阅读和理 解 ，就更难 自己组织一段英语话语交流 。他们坦诚 ，教学压力 很大，面临的教学瓶颈也很难突破 ，在大学课堂中，句法教学 已经被提上 日常教学 ，但是，仍有许多不定因素造成 的问题， 直接或 间接地影 响 了教学 效果 以及学 生的学 习效果。 由此 可 见 ，句法教学对于大 学课 堂的重要性 ，必须引起足够 的关注 。 二 、 英 语 句 法 教 学 在 大 学 课 堂 的 问题 句 子是一个 完整 的语 言单位 ，已经起到 交流 的作用 ，表 达 的形式 多样化 ，在表达中，学生往往会 主观性 的带入 自己的 国家语 言的句法 习惯，就造成现在 的 “ 中国式英语 ”。大学生 由于入学时生长地 区或 自身因素所 造成的英语水平参差不齐 ， 在课堂上 ，面对 同样老师，接受 的程度 自然就不一样 ，所以就 要求老师在教学过程中注意。老师的笼统 教学是大学英语句法 教学 的只要 问题 ，很多老师 为了完成 自己的教学时 间，简单 的 把书本 的东西灌输给学生， 下课时间一 到， 就完成教学任务 了。 大学不 同以往的教育，下课后 ，师生之间的交流有人极少，学 生有 问题也不能及时向老师反映 ，老师也不能及时发现 学生 的 问题 。所以，学生本来就存在的句法 常见 问题还是依然存在 ， 和老师的互动没有 ，就 当然不能暴露 自己的错误，老师也就无 法对症下药，发现 学生 的问题 。因此，大学英语句 法教学 的一
大学英语教材中存在的问题
大学英语教材中存在的问题在大学英语教材的编写和选择过程中，存在着一些问题。
本文将探讨大学英语教材中存在的问题，并提出改进的建议。
一、语法重于实际应用大部分大学英语教材侧重于语法规则的教学，而忽视了实际应用能力的培养。
学生在学习过程中只是被动地接受语法知识的灌输，而缺乏实际上的语言运用能力。
因此，在使用教材时，应当增加实际语境中的练习和活动，帮助学生将所学的语法知识应用于实际交流中。
在教材编写中，要注重真实场景的创设，以便学生在实践中巩固语法知识。
二、话题内容陈旧许多大学英语教材中的话题内容陈旧，与当代社会发展和学生生活相脱节。
这种情况造成学生的学习兴趣不高，教学效果大打折扣。
因此，在教材编写中，应该选取与学生生活密切相关的话题，如科技、文化、环境等，以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，建议引入一些流行文化元素，如音乐、电影、体育等，以使学习内容更富有吸引力和时代感。
三、听力材料单一许多教材中的听力材料单一，往往只有标准的英美音，缺乏其他地区的口音和语境。
这样的单一教学方式限制了学生的听力发展，并且无法适应全球化背景下的多元文化交流需要。
因此，建议在教材中增加其他地区的口音和语速，让学生接触到更多真实的语言环境。
此外，也可以引入一些语音难度适中的非母语英语教师的朗读材料，以供学生进行听力训练。
四、缺乏互动性很多教材只是简单地给出例句和习题，缺乏与学生的互动。
学生只是被动地进行语言学习，无法主动思考和表达。
因此，在教材中应增加一些能够激发学生思考和互动的任务和活动。
例如，提供辩论话题、小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到教学过程中，提高语言表达和交流的能力。
综上所述，大学英语教材中存在着一些问题，如语法重于实际应用、话题内容陈旧、听力材料单一以及缺乏互动性等。
针对这些问题，我们应采取相应的措施，增加实际应用能力的培养，选取与学生生活相关的话题内容，丰富听力材料，提高教材的互动性，以更好地促进学生的英语学习和交流能力的提高。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策在大学英语教学中，存在一些问题，这些问题可能是由于教师的教学方法，学生的学习态度或课程设置等方面造成的。
本文将探讨大学英语教学中存在的问题，并提出对策。
问题一：教师教学方法不合适教师教学方法是影响英语学习成效的关键因素。
一些教师对于语言的解释模糊，教学内容过于死板，讲授枯燥无味，缺乏趣味性。
此外，一些老师也缺乏授课的激情，教学过于抽象，没有足够的启示性。
对策：建议教师应该学会灵活运用多种学习方式来授课，尝试不同的教学方法和活动，以吸引学生的兴趣，提高学习效率。
教师可以采用互动讨论、演示和小组讨论等方式来激发学生的兴趣和学习热情。
问题二：学生学习态度不端正学生的学习态度也直接影响着学习效果。
一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习态度消极，学习动力不足。
还有一些学生缺乏自律性，整天沉迷于网络游戏、社交媒体等，没有足够的时间投入到学习中。
对策：建议学生应该预设学习目标，制定自己的学习计划，明确学习重点和难点，提高自己的学习效率。
在自习的时候，可以避免一些影响学习效率的因素，尽量避免使用手机、社交媒体、游戏等娱乐方式，将更多的时间投入到学习中。
问题三：课程设置与实际需求不符在大学英语的教学过程中，课程设置与实际需求不符合，缺乏实际操作的基础教育，缺乏与工作相关的专业英语课程，导致毕业生对于实际工作场所的英语交流无法适应。
对策：建议大学应该充分考虑学生的职业发展需求，针对不同专业的学生，设计更为丰富的英语课程，加强实践环节。
大学可以采用实习、实践等方式来帮助学生在实际工作环境中锻炼英语交流能力，提高工作前景。
综上所述，大学英语教学中存在了很多问题。
教师应改变教学方式，创新课堂内容，增强课程吸引力；学生应该提高学习自觉性和主动性，制定学习计划，进行有效的学习。
同时，大学需要优化英语课程的设置，充分考虑学生的实际需求，提高英语教育的质量。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策大学英语教学是大学教育中的重要环节，对于学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。
在大学英语教学中存在着许多问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和教育质量。
本文将分析大学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期能够推动大学英语教学质量的不断提升。
一、教学内容滞后在大学英语教学中，很多教材和教学内容都存在滞后的情况。
传统的英语教学内容停留在语法、词汇和阅读理解等方面，而没有充分关注学生对口语、听力、写作和交流能力的培养，导致学生的综合英语能力发展不够全面和均衡。
针对这一问题，可以通过更新教学内容和教材来提升教学质量。
教师可以结合学生的实际需求和实际情况，更新教学内容，增加口语、听力和写作等方面的教学内容，以培养学生的综合英语能力。
学校可以引进一些先进的英语教学资源和教材，丰富教学内容，提升教学质量。
二、教学方法单一在大学英语教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，讲授知识为主，忽视了学生的主体地位和学生的参与性，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
为了改进这一问题，教师可以尝试多种教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，增加学生的参与性，提高学生的学习积极性。
教师还可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等手段，让学生在更多元化的环境中接触和学习英语知识。
三、学习氛围不浓厚在大学英语教学中，学习氛围的浓厚与否对学生的学习效果起着至关重要的作用。
在很多大学中，学习氛围不浓厚，学生缺乏学习英语的积极性和主动性，导致学生的学习效果不佳。
为了改进这一问题，学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化周等活动，营造浓厚的学习氛围。
学校还可以支持学生参加各种英语考试和比赛，鼓励学生参与国际交流和实践，提高学生的学习积极性和外语能力。
四、评价体系不合理大学英语教学中的评价体系不合理也是一个突出的问题。
大学英语教学中存在的问题与对策分析
大学英语教学中存在的问题与对策分析【摘要】大学英语教学中存在着教学内容单一化、缺乏互动与实践环节、评价体系不完善、教师队伍建设不足和课程设计不合理等问题。
为解决这些问题，可以通过完善课程内容多样性、加强课堂互动与实践环节、建立科学合理的评价体系、加强大学英语教师培训与激励以及优化课程设计来提高教学质量。
这些对策的落实将有助于提升大学英语教学的效果，促进学生语言能力的全面发展。
.【关键词】大学英语教学、问题、对策、教学内容、互动、实践、评价体系、教师队伍建设、课程设计、课程内容、教学质量、课堂互动、教师培训、课程多样性、教学激励1. 引言1.1 背景介绍大学英语教学是高等教育领域中的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合英语能力和就业竞争力。
随着我国经济的发展和开放程度不断提高，对英语人才的需求也越来越大。
大学英语教学的重要性不言而喻。
在实际教学过程中，我们也不可否认存在一些问题。
教学内容单一化，缺乏互动与实践环节，评价体系不完善，教师队伍建设不足，课程设计不合理等问题逐渐凸显，影响了教学效果和学生学习动力。
为了提高大学英语教学的质量，我们有必要深入分析存在的问题，并提出有效的对策。
本文旨在通过对大学英语教学中存在的问题进行分析，探讨相应的解决方案，旨在促进大学英语教学质量的持续提升。
1.2 问题意识在大学英语教学中，我们需要对存在的问题有清晰的认识和深刻的思考。
我们需要认识到教学内容单一化问题，即大多数大学英语课程依然以传统的语法和词汇教学为主，缺乏足够的实际语言运用和交际能力训练。
缺乏互动与实践环节也是一个普遍存在的问题，学生在课堂上往往只是被动接受知识，缺乏实际运用和交流的机会。
评价体系不完善也是一个严重的问题，存在着注重死记硬背而忽略实际语言运用能力的情况。
教师队伍建设不足是另一个需要关注的问题，一些大学英语教师缺乏实践经验和专业知识，难以有效指导学生的学习。
课程设计不合理也是一个需要重视的问题，一些课程内容过于繁杂或不符合学生实际需求，影响了教学效果。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策大学英语教学中存在的问题之一是教学内容和教学方式单一。
当前，很多大学英语教学课程内容相对固定，大多是以课本为教学内容的主要来源。
而且，教学方式也主要以传统的课堂讲解为主，缺乏互动和创新。
大学生在学习英语的过程中往往缺少实际应用英语的机会，学习兴趣不高，学习效果不明显。
大学英语教学中存在的问题之二是师资力量和教学资源不足。
当前，有一些学校的英语教师水平参差不齐，有的老师教学能力一般，难以激发学生的学习兴趣。
学校的教学资源也相对匮乏，很多学校的英语教学设施和设备不够完善，影响了教学质量。
大学英语教学中存在的问题之三是学习动机和学习氛围欠缺。
当前，一些大学生学习英语的动力不足，缺乏对英语的兴趣和热情。
学校的英语学习氛围也不够浓厚，学生们在学习中缺乏一种积极向上的学习氛围，难以形成良好的学习习惯。
针对以上存在的问题，我们可以采取一系列对策来解决。
一是多元化教学内容和教学方式。
针对教学内容单一的问题，学校可以引入多元化的教学内容，如英语原版文学作品、英语影视剧等，通过多种形式的英语学习材料来丰富教学内容。
教学方式也可以多样化，引入小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣。
二是加强师资力量和教学资源建设。
学校可以加大对英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和教学能力。
学校还可以加强对英语教学资源的投入，完善教学设施和设备，提高教学资源的利用率。
三是营造良好的学习动机和学习氛围。
学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生的学习动机，培养学生对英语学习的兴趣和热情。
学校还可以建立浓厚的英语学习氛围，通过英语角、英语学习社群等形式，推动学生成为学习英语的积极主体。
大学英语教学中存在的问题需要我们及时加以解决。
通过多元化教学内容和教学方式、加强师资力量和教学资源建设、营造良好的学习动机和学习氛围等对策，我们可以提高大学英语教学的质量，激发学生学习英语的兴趣，并使学生真正掌握好英语这门国际通用语言。
大学英语教学改革背景下语法教学存在的问题及对策
大学英语教学改革背景下语法教学存在的问题及对策随着大学英语教学模式的改革，语法教学也面临着新的挑战。
大学英语教学改革的背景下语法教学存在以下几个主要问题。
首先是有效语法教学的技能问题。
大学英语教学的改革，更多的是注重语言的实际运用而不是技巧性的学习，因此，在这一背景下，对于语法教学的技能的发展似乎不太重要。
然而，语法教学实际上也需要相应的技巧来保证有效性，例如分析、练习、评估等，而学生通常会由于时间限制和心理因素等，而并不能得到有效的技能的发展。
其次，就是语言表达方式问题。
由于大学英语教学改革的背景，注重的是学生对语言的实际表达，而非对其形式结构上的理解，因此，学生容易忽视语法特征和语言表达方式，也就是语法上的规则和语言习惯。
最后，还有是学生自主学习问题。
在大学英语教学改革背景下，注重学生自主学习，而语法教学往往是一个重要而且有技巧性的过程，大多数学生可能不知道如何进行语法学习，这也就导致了学生的自主学习热情不够高。
为了解决这些挑战，提出了以下几项对策。
首先是提升教师的技能，即培养教师的语法活动设计能力。
这样，教师可以使用更有效的语法技巧来帮助学生更好地理解语法。
其次，教师可以采用多样化的评估方法来引导学生对语言表达方式的理解和应用，通过多样化的表达方式来帮助学生更深入的理解和运用语法。
此外，教师可以根据学生的不同能力水平，制定灵活的课程，以有针对性的形式引导学生进行语法自主学习，以提高学生的学习热情和参与度。
总之，大学英语教学改革背景下，语法教学面临着新的挑战。
然而，这些挑战也可以通过适当的对策来解决，从而使语法教学更加有效。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策大学英语教学是一项重要的任务，旨在培养学生的英语能力，提高他们的语言水平，进而提高其综合素质。
但是，在大学英语教学中，仍然存在一些问题，这些问题会对英语教学产生不利影响。
在此，我将探讨大学英语教学中存在的问题及对策。
首先，大学英语教学存在语言应用缺乏实际性的问题，许多学生往往只会单纯地背诵和记忆语法等知识，却不知道如何将其应用到实际生活中。
对于这个问题，我们可以通过创造更多针对实际应用的教学场景，如实际对话、表达式等来解决。
此外，可以通过教学辅助材料，如英文电影、音乐、小说等，来增加学生运用语言的机会，促进语言能力的提高。
其次，大学英语教学中存在重视单项技能而忽略综合素质培养的问题。
许多学生只注重单项技能的提升，如听力、口语、阅读和写作等，而忽略了发展英语的整体能力。
解决这一问题的关键是通过教学方法的升级和优化，使得每个技能的培养都能够贯穿整个教学过程，同时重视课堂外的综合素质培养。
也就是说，学生要学会如何通过实践和沟通来发展他们的英语能力，包括提高他们的逻辑思维能力、批判性思维能力和写作能力等。
第三，大学英语教学中存在落后的教学理念和方法。
许多老师仍然采用传统的教学方法和教学理念，如灌输式教学、重复式教学等，这使得学生在英语学习中产生了枯燥乏味和缺乏兴趣的感觉。
要解决这个问题，老师和学生都需要关注和接受最新的英语教学方法和理念，如交际法、任务型教学法、探究式教学等。
同时，学生和老师应该形成互动、合作的学习氛围，这能够帮助学生更好地吸收和运用知识，使英语教学更加生动有趣。
综上所述，在大学英语教学中，存在的问题有很多，但都可以通过创造更多针对实际应用的教学场景、注重课堂外的综合素质培养、接受最新的英语教学方法和理念等方式得到解决。
只有充分认识和解决这些问题，才能更好地提升学生的英语水平。
大学英语教学中存在的问题与对策分析
大学英语教学中存在的问题与对策分析【摘要】大学英语教学在当前面临着教学资源不足、学生学习动机不高、传统教学方法受限、缺乏实践机会以及技术教学手段不足等问题。
为了解决这些问题，应当改变教学方法、增加实践机会、提升教学资源、激发学生学习兴趣。
通过这些对策可以有效提高大学英语教学的质量，使学生的英语水平得到有效提升。
在今后的大学英语教学中，教师和学生应共同努力，加强合作，不断完善教学方法，提升教学质量，使英语教学真正服务于学生的学习需求和发展目标。
【关键词】大学英语教学、问题、对策、教学资源、学习动机、传统教学方法、实践机会、技术教学手段、改变教学方法、增加实践机会、提升教学资源、激发学生学习兴趣。
1. 引言1.1 大学英语教学的重要性大学英语教学的重要性在现代社会日益凸显。
随着全球化的进程加快，英语已经成为全球通用的语言，被广泛应用于商务、科技、文化等领域。
掌握良好的英语能力不仅是提高个人竞争力的必备技能，更是适应社会发展的需要。
在大学阶段，英语教育不仅是培养学生语言能力的过程，更是促进学生综合素质发展的途径。
通过学习英语，学生可以更好地了解国际社会的动态，增强跨文化交流的能力，提高自身的综合素养和竞争力。
大学英语教学的重要性不仅在于培养学生的语言能力，更在于帮助学生拓展国际视野，提升综合素质，适应社会发展的需要。
要做好大学英语教学工作，必须充分认识到其重要性，并采取相应的措施保证教学效果。
1.2 现存问题的必要性在教学资源不足的情况下，无法满足学生学习的需求和教师教学的要求。
缺乏足够的教学资源，导致教学质量无法得到保障，影响学生的学习效果。
学生学习动机不高也是一个明显的问题。
在当前大学生普遍存在功利化思想和对英语学习的认识不足的情况下，学生对英语学习的兴趣和积极性明显不足，这也成为制约英语教学效果的重要因素。
传统教学方法受限和缺乏实践机会也是当前大学英语教学中的重要问题。
传统的教学方法无法满足多样化的教学需求，而缺乏实践机会也导致学生无法将所学知识运用到实际生活中，影响了学习的深度和广度。
英语语法教学中的问题与解决方法
英语语法教学中的问题与解决方法引言：英语作为一门国际语言，其语法对于学习者来说是至关重要的。
然而，在英语语法教学中，我们常常会遇到一些问题。
本文将探讨英语语法教学中的问题，并提出相应的解决方法，以帮助学生更好地掌握英语语法知识。
问题一：学生对英语语法规则的理解不够深入解决方法：1. 引导学生进行实际运用：通过举例和练习，让学生在实际场景中运用所学的语法规则。
例如，可以设计一些情境对话，让学生在对话中运用所学的语法知识。
2. 提供语法规则的实例：在教学中，给学生提供一些具体的语法规则实例，以帮助他们更好地理解和记忆。
例如，可以通过一些真实的语言材料，如新闻报道或文章，来展示语法规则的应用。
3. 引导学生进行归纳总结：在学习完一个语法规则后，引导学生进行归纳总结，让他们自己总结出规则的特点和应用场景，并将其写成笔记，以便复习和回顾。
问题二：学生缺乏语法规则的实际运用能力解决方法：1. 提供实际的语境：在教学中，尽量提供真实的语言材料，如英语歌曲、电影片段或真实对话，让学生在真实的语境中感受语法规则的应用。
2. 进行语法实践活动：设计一些有趣的语法实践活动，如角色扮演、小组讨论或辩论，让学生在实际情境中运用所学的语法知识。
3. 鼓励学生进行创造性写作：给学生一些写作任务，鼓励他们在写作中灵活运用所学的语法规则，同时提供及时的反馈和指导，帮助他们不断提高语法实践能力。
问题三：学生对于英语语法规则的记忆不牢固解决方法：1. 创造记忆场景：在教学中，可以设计一些有趣的记忆场景，帮助学生记忆语法规则。
例如，可以将某个语法规则与一个有趣的故事或形象联系起来，以便学生更好地记忆和理解。
2. 制作语法规则卡片：让学生制作自己的语法规则卡片，将语法规则写在一张卡片上，另一面写上例句或练习题，学生可以通过反复翻阅卡片来巩固记忆。
3. 进行语法规则复习：定期进行语法规则的复习，可以通过小测验或复习活动来检查学生的记忆情况，并及时给予反馈和指导。
英语专业语法教学中存在的问题与对策研究
《 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 》 有 明 确 规 定 ， 语 语 高 中 英
法 属 于 英 语 专业 技 能必 修 课 ， 设 学 时 为 一年 ， 开 目的 在 于 帮 助 学 生 重 点 掌 握英 语 语 法 的 核 心 项 目 ，提 高 学 生 在 上 下 文 中恰 当 运
用 英 语语 法 的 能力 和 运 用 英语 பைடு நூலகம் 准确 性 ，使 学 生 对 英 语语 法 有
一
语 法 课 上 ， 生 的学 习 情绪 很 难 被 调 动 起来 ， 得 本 已枯 燥 的语 学 使
法 课 更 加 无 味 （ 娟 ，０ ８） 张 ２０ 。
２ 应 对 策 略
个 比较 系统 的 了解 ，并 能借 助 英 语 语 法 知 识 解 决 英 语 学 习 过
借 助 与其 他 人 （ 括 教 师 和 学 习 伙 伴） 协作 与 会 话 ， 用 必 要 的 包 的 利 学 习 资料 ， 过 意 义建 构 的方 式 获得 知识 。因 此 。 生 是 自 己知 通 学
识 的 建 构 者 ， 习 过 程 并 不 简 单 是 信 息 的输 入 、 储 和 提 取 ， 学 存 而
１１传 统 的 教学 方 法 和 教 学手 段 仍 然 盛 行 ． 目前 多数 语 法 课 的 教 学 依 然 是 以教 师 为重 的 教 学 模 式 ， 造
成 这 种 现 状 的 原 因是 多 方 面 的 ， 中一个 重要 的原 因就 是 ， 其 由于
义 的有 关 理 论 ．在英 语 专 业 语 法 教 学 中 实施 任 务 型 教 学法 是 一 个 较 为 理 想 的 解决 途 径 。所 谓 “ 务 ” 的是 为 达 到 某 一具 体 目 任 指
大学英语语法教学中的问题及解决方法有哪些
大学英语语法教学中的问题及解决方法有哪些大学英语语法教学中的问题及解决方法有哪些大学英语语法教学是大学英语教学中非常重要的部分，但近几年由于各种因素的影响，语法教学被淡化或被排斥，本文就这一现象形成的原因和造成的不良后果进行了剖析并提出了解决语法教学问题的方法。
1．大学英语语法教学中存在问题大学英语语法教学中存在的问题及其原因分析在大学英语教学过程中，很多老师都会发现一个问题，就是学生的语法知识过于薄弱。
他们在写作当中错误百出，如：“You have already plan your study in college．?‘It may be stand for?? ’Classes are interesting and also can know much things．”等，谓语动词使用的错误、句子缺少成分、表达模糊这类的严重错误比比皆是。
在做翻译时遇到难度较大的句子，如句子中出现虚拟语气、独立主格等。
很多学生完全不知道该种句型应该如何表达。
他们在做阅读时。
句子语法结构稍微有点难度，就无法理解。
语法知识薄弱这个问题严重影响了学生英语语言能力的提高，影响他们的英语学习的积极性。
究其原因，主要有以下几个方面：1）客观环境的影响。
为了解决学生“哑巴英语”的问题，从上世纪九十年代开始。
我国大范围地推广“交际法”的教学模式，语言的实际运用得到了应有的重视，经过这些年的尝试，学生的交际能力和意识得到了一定的提高。
但语法教学由传统的过分注重语法转向了另一个极端——淡化甚至排斥语法，语法的重要性和必要性受到质疑。
主要体现在大学英语教材中鲜有系统的语法知识和练习，往往是就课文中出现的语法进行简单介绍，这样的分散处理使学生不能形成完整的语法概念，难以充分理解语法的规律性、抽象性和系统性。
教学大纲中未明确规定语法教学的课时数，所以很少有学校为公共英语教学设置专门的语法课。
老师们往往为了赶课时进度，少讲甚至不讲语法。
大学英语教学改革背景下语法教学存在的问题及对策
大学英语教学改革背景下语法教学存在的问题及对策
语法教学在大学英语教学改革中扮演着重要的角色，但有些问题也应
该得到注意。
首先，在大学英语教学中，语法教学的重视程度过低，没有赋予其应
有的地位，得不到足够的重视。
这是因为语言文字的流行，让学生们更加
偏向于英语的口头使用，而忽视语法的学习。
另外，由于教师对语法知识
学习与考核技巧不熟悉，容易出现语法知识随着教学实践的封闭性现象，
从而让语法教学失去了灵性。
其次，大学英语教学中的语法教学课时有限，教学内容局限。
同时教
师也缺乏针对学生当前情况来设计合理的语法教学内容，依赖于课本学习，没有充分发挥想象力，从而导致学生的学习和使用的能力不足。
为了解决这些问题，教师应该加强对语法教学的重视，并积极探索有
效的教学及考核方法。
另外，应该根据学生实际情况，设计合理的语法教
学内容，将语法教学与实际语言使用结合起来，以增加学生对语法的理解
和运用能力。
此外，大学英语教学中的语法教学也应注重强调语言实践，
通过充分利用多媒体等课堂教学活动，增加学习的趣味性和实践性，以提
高学生的语法综合能力。
英语语法学习的难点及解决方法
英语语法学习的难点及解决方法英语语法学习对于非英语母语的学习者来说，常常是一个相当具有挑战性的任务。
尽管英语语法规则相对较少，但其复杂性和灵活性使得学习者往往难以掌握。
本文将探讨英语语法学习的难点，并提供一些解决方法。
一、难点分析1. 语法规则的复杂性：英语语法规则相对较多，包括时态、语态、语气、句型、从句等等。
学习者需要掌握这些规则，并能够正确运用于实际语境中。
2. 语法规则的灵活性：英语语法规则存在很多例外和特殊情况，学习者需要记住这些特殊情况，并能够根据具体语境进行灵活运用。
3. 语法知识的记忆负担：学习者需要记忆大量的语法规则和例外情况，这对于记忆力较差的学习者来说是一项巨大的挑战。
4. 语法知识的应用能力：学习者需要将学到的语法知识应用于实际写作和口语表达中，这需要一定的语感和实践经验。
二、解决方法1. 建立扎实的语法基础：学习者应该从基础开始，系统地学习英语语法知识。
可以通过参加语法课程、阅读相关教材、观看教学视频等方式来建立扎实的语法基础。
2. 多做语法练习：通过大量的语法练习，学习者可以巩固所学的语法知识，并提高语法应用能力。
可以选择做题软件、参加语法训练班或者找到相关的练习题目进行练习。
3. 注意语法规则的实际运用：学习者在学习语法规则的同时，应该注重语法规则在实际语境中的运用。
可以通过阅读英语文章、听力训练、写作练习等方式来提高语法应用能力。
4. 创造语言环境：学习者可以通过与母语为英语的人交流、参加英语角、加入英语学习群等方式来创造语言环境，提高语法应用能力和语感。
5. 制定学习计划：学习者可以制定一个合理的学习计划，将语法学习分为小目标，并逐步实现。
可以将每周的学习时间分配给不同的语法知识点，同时留出时间进行复习和巩固。
6. 寻求帮助：学习者在学习过程中遇到困难时，可以寻求老师、同学或者其他学习者的帮助。
可以通过参加学习小组、请教老师或者参加语法讨论会等方式来解决问题。
总结起来，英语语法学习的难点在于复杂性、灵活性、记忆负担和应用能力。
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大学英语语法教学中的问题及对策研究摘要：目前，我国大学英语教学迎来了新发展，但是语法教学一直是困扰师生的一个棘手问题。
本文分析了当前大学语法教学中存在的问题，并提出了针对性的建议和对策，旨在能探索出一条语法教学的新道路，使高校英语语法教学能走出困境。
关键词：大学英语；语法教学；对策
中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0389-02
迈进新世纪以来，我国的大学英语教学也迎来了新的发展，各种先进教育方法和理念不断地融入大学英语课堂中，给大学英语教育带来了新气象。
然而，一直以来，让很多学生头疼的语法问题似乎并未得到很大的改观。
一些教师对高校英语语法教学的作用仍存在一些认识误区，语法教学陷入困境中。
因此，迫切需要对高校英语语法教学重要性再认识，探索出一条以培养和提高学生应用能力为主要目标的语法教学的新路子，使高校英语语法教学走出困境。
一、大学英语语法教学中存在的问题
（一）目前大学英语课堂对语法教学缺乏足够的认识和重视
在大学英语教学中，有观点认为大学阶段不再需要花精力讲述语法，而事实上中学的语法知识不足以应对学生在大学阶段遇到的各种复杂多变的语法现象，进而影响学生在大学阶段英语水平的提高。
再有，语法教学的问题还在于学生甚至一些教师的认识误区。
很多学生把淡化语法教学的教育改革理解成语法教育已不重要，转而走向“重能力、轻知识”的极端，以为不用学语法也可以学好外语。
但是我们要认清，缺乏具有一定系统知识性的语法教育，所谓的“能力”也只能是无源之水，无本之木。
也有一些大学老师对语法教育存在误区，他们感觉学生在中学阶段英语语法已经学得差不多了，于是讲课仅仅是走走过场，蜻蜓点水，浅尝辄止。
学生根本学不到系统的语法知识，也不能从更高层次掌握英语语言结构规律，使英语语法停留在初级阶段的水平。
由此造成的恶果是，学生英语书面表达能力严重滞后。
（二）目前大学英语课堂普遍对语法教学缺乏系统性安排，不具备连贯合理性
我国大部分高校英语课堂教学分精读、听说两种课程模式，学生的语言知识主要来自于精读课，但教师普遍感到精读课时间紧、任务多，很难有足够的时间系统地讲解语法知识。
语法本身是一个由众多概念构成的复杂网络，基于语言的双重性特征，语法中的基础元素相互组合可以构成较高一级的语法单位。
因此在学生学习语法中，如果对语法的基础元素没有掌握，而跳跃学习课堂中所偶然遇到的较高一级的语法现象，很难能顺利理解掌握。
语法的系统性决定其授课过程也必须是系统的、由基础元素到复杂单位的顺序。
目前，教师对语法的讲解主要基于各单元出现的语法现象的解释或者课后练习的训练，这种教师自主安排的语法教学，既没有从大纲上，又没有从教学计划上保证其系统性，随意性大，很容易影响教
学效果。
（三）大学语法教学的问题还在于学科建设的滞后
作为一门独立的学科，语法教学和研究已渐露后继乏人的危机迹象，现在能静心于语法研究的专家学者屈指可数，成果也寥若晨星，而目前使用的教材也是沿用多年前的版本，甚至找不到一本适合大学学生使用的英文教材。
同时，语法教学在一些高校已日益被边缘化，学校为了迎合市场需要，对快餐式人才培养异常热心，不愿意开设耗时长见效慢的课程，勉强开设了语法课也是东拼西凑的兼职教师担任教学，对学科不了解，只会照本宣科，很难使学生发生兴趣。
从某种意义上说，“我国目前大学英语教学几乎放弃了明示性的语法教学，甚至没有了语法教学”。
二、关于大学英语语法教学中问题的解决建议和对策
（一）重视英语语法教学
想要完完全全掌握一门语言，必须要学习它的语法知识，这样我们的语言才会具有根基和内涵，语言运用才会更准确、更明白。
很多人都认为，英语语法就是英语语言的应用规律，和汉语语法的概念一样，但在今天看，这只是其中的一部分。
我们社会是发展的，我们语言也是发展的，所以我们必须以发展的眼光来看待我们的英语语法知识，不能仅仅停留在曾经的语法词典与语法规则上。
与此同时，我们的大学英语语法教学，也要侧重学生学习能力的培养，教会学生自己学习语法知识，积累语法中的习惯用语，并将其运用到自己的英语口语中，这才是我们现在高校英语语法教学的最终目
的。
1、重视英语词汇的积累
词汇是语法的一部分，有很多人认为，我们的词汇只要平时够用就行了，我们不能完全否认这种言论。
但如果真正的想提高，想深入学习，就必须要掌握一定的词汇量，并要了解每个英语单词的所有意思，还要会区别近义词的用法与注意事项。
这都是我们语法学习的一部分，也是英语学得好与不好的衡量标准。
2、重视英语语法知识的积累
如今英语四六级考试重心都开始向英语的听力部分与阅读部分倾斜，原有的英语语法结构与规律都被现在灵活的考试方式所代替，这也使得我们很多教师开始放松英语语法的学习，转而重视英语听力的训练与口语的训练上。
加之英语语法知识零乱而琐碎，其中的规律更是千变万化。
想要完全掌握所有的英语语法知识，就必须从一点点无规律的变化中，发现其中隐藏的规律。
这样我们的语法知识才能继续，才能发展。
因而英语语法知识必须要加以重视，并在不断的阅读与训练中，积累自己的语法知识，这样我们的英语才能学到真正本质的东西。
（二）创新大学英语语法教学
1、脱离课本，通过多种方式来强化我们的语法教学。
英语语法作为英语的一部分，在英语中随处可见，我们也可以根据英语口语与听力训练的方式来强化我们英语语法的
学习。
例如，全英文电影影片的观看，这不仅可以锻炼学生的
听力与口语，其中的语法知识更是值得我们推敲与学习。
教师必须要做好这方面的备课工作，将英语影片中遇到的英语语法知识加以指点与演化，再让学生带着语法知识点的学习去观看电影，这样就能达到很好的语法教学效果。
2、提高大学英语语法学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，在我们大学英语语法的学习上，更需要兴趣来激活我们的教学。
我们教师也要善于运用兴趣来带动学生学习语法知识的情绪。
在词汇的积累上，我们要善于将同一类词，放在一起记忆。
在词根、词缀的处理上也可以帮助我们扩充自身的词汇量，这些方式都比较容易被学生所接受，也可以吸引学生学习语法的兴趣，帮助我们实现系统英语语法学习的目的。
3、加强英语语法的应用。
英语语法学习的应用，我们在这里所说的不单单是考试中的语法与书面中的语法，我们更注重在口语中语法的掌握。
英语的学习就是要用的，在经过近十年的学习后，我们的英语口语有一定的基础，但还需要我们用更精准、更委婉的语法方式去完善、去丰满我们的英语口语运用能力，这也是对我们英语语法学习最好的检查与训练，也能让学生从实际上体会语法学习的实用性，从而更重视平时的语法学习。
（三）重视语法学科的建设
做为英语教育工作者来说，要能潜心研究适用于高校学生的语法书籍，既能很好的概括学生在中学阶段所学到的语法规律，又能从高度和深度上对语法现象进行深层次的解释和剖析，能把各种语
法现象和大学生常接触到的一些句型和文章结合起来理解解释，致力于研究出能对大学生的实际阅读和写作能力有切实帮助的书籍。
同时，高校要加强语法课程的开设，由专任语法教师来系统的授课，提高语法教学在大学英语教学中的地位。
三、深化英语素质教育
我们现在都在提倡素质教育，在素质教育上，我们也应更注重应用能力的提高，如果没有规范的语法知识、没有准确的用词表达，我们的口语和写作只能让人一知半解，甚至是误解。
所以我们的素质教育必须要加强我们大学英语的语法教学，这样才能真正的培养出发展型、创新型、应用型人才，才能让我们的英语素质教育越走越远。
四、小结
因此，对于高校英语教育者来说，要充分认识到语法教学的重要性，把语法教学和课堂实践相结合，把语法教学目的和学生兴趣相结合，不断探讨摸索语法教学的有效方法，提高学生的实际语法运用能力，使我们能尽快走出语法教学的困境。
参考文献：
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