体验式学习在小学数学教学中的应用

小学教育2019 年 12 月
48
体验式学习在小学数学教学中的应用
金冰芬
（江西省景德镇市浮梁县第一小学　江西景德镇　333400）
摘　要：体验式学习是一种以学生作为主体的学习方式，在这种学习方式当中会以学生的主观学习体验作为重要的标准，然后对学生在
学习体验方面进行有效的反馈，以此来对学习效果的好坏进行评价。

在小数教学过程中，体验式学习模式能够使得课堂教学的效果得到有效的提升，同时也能够使得学生学习积极性更加突出。

关键词：小学数学　体验式学习　应用
在小学阶段中，数学是一门相当重要的学科，学好数学知识，可以对生活中很多问题进行解决。

在教学改革不断深入下，小学教学的理念和方式有了很大变化。

体验式学习方法是一种新型学习方式，将这种方式应用在数学教学中，可以让枯燥的数学内容更加有趣，使得学生在学习数学时享受快乐，提高学生的数学学习能力。

据此，本文对数学教学中体验式法运用加以研究，有一定的现实意义。

[1]
一、创设教学情境，加强学生课堂代入
在小学数学教学中，让学生对数学课堂产生代入感对学生学习数学知识有重要的影响。

小学阶段的学生在学习时更加依赖自身的情绪，若是学生对数学课堂缺乏代入感，就会难以调动学生的学习积极性，使得学生学习数学的态度变得消极，无法融入数学课堂之中，影响学生学习质量。

教学情境能够让小学阶段的学生产生一种身临其境的感觉，对数学课堂产生更深的代入感，从而引导学生更加主动地学习数学知识，融入数学课堂之中。

因此，作为教师，应当锐意进取，在教学的过程中积极地应用教学情境引导学生学习。

例如，在学习《2～5的乘法口诀》时，教师可结合乘法口诀为学生创设教学情境：小明家中一共有3个人，每次吃饭时，小明的妈妈都会准备好6根筷子，这是2×3=6；秋天到了，许多小动物都在储存粮食准备度过寒冷的冬天，有一只小松鼠将松果藏到了5个树洞里面，每个树洞里面平均藏了9堆松果，一共藏了45堆松果，这是5×9=45。

增强学生的代入感，让学生在情境中学习数学知识，体验感悟数学知识，在无形中减少了学生学习数学的压力，使得学生能够更加积极地融入数学课堂之中，促进学生学习质量提高。

[2]
二、使用游戏教学，激发学生的学习兴趣
小学阶段学生年龄普遍较小，他们活泼好动、自控能力较弱。

如果教师在课堂教学中只是一味为学生灌输知识，会无法吸引学生的注意力，范围教学效果不佳。

因此，教师应当要根据学生的这一特点，采取游戏的方式进行教学，这样既可以增添课堂教学的趣味性，还能够更好的集中学生的注意力，加深学生对知识的理解。

例如：在对“10以内数的加减法”这一内容进行教学的时候，采取传统的教学方式，让学生进行呆板的算数，学生反而无法理解数字的概念，并且这种枯燥的学习方式，学生也会逐渐地对算数失去兴趣。

这时如果教师采取游戏教学的方式可以有效地调动学生的积极性。

教师可以跟同学们说：“告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会‘芝麻开门’噢！”然后，教师给出十以内的算数，比如1+（）=7，然后让学生说出中间的数字，当学生齐声说出6之后，教师说：“恭喜同学们，回答正确，欢乐大家来到数学王国。

”通过这种游戏化教学方式，有效地调动了学生学习积极性，提高教学效率。

教师在教学过程中，需从学生心理特点和实际学习情况入手，合理运用并发挥游戏的优势。

三、加强知识训练，提高学生应用能力
在整个体验式学习当中，知识应用训练是非常关键的，教师通过数学课堂练习来促进学生这方面能力的提升。

练习是学生掌握知识并且巩固知识的重要素材厂也是促进学生形成技能和发展思维的重要途径，能够让学生产生知识的应用体验，收获成就感。

对体验式学习来说，课堂的练习对学生的成长是起到促进作用的，特别是小学的数学，练习构成了教学的主体，是引导学生思维提升的一个重要工具。

数学本身是一门实践性和逻辑性强的学科，小学数学中包含的知识与内容需要经过实践才能够证实，每个知识点在实际生活中都有一定体现。

所以，在数学教学中，教师要以实际生活为基础应用体验式方法，让学生运用所学知识解决实际问题，从而提高学生的问题解决能力和知识运用能力。

在数学教学中，学生是学习的主人，因此，学生不但要掌握知识的运用方式，还需要合理运用知识解决实际问题，在体验过程中掌握更多实用性强的数学知识。

由此可见，体验式学习方法的实施主要靠实践活动完成，而在实践活动中学生需要使用数学理论解决问题，在这种体验过程中，学生的实践能力自然得到提升。

四、鼓励积极探索，培养学生独立研究能力
在将体验式学习法运用在小学数学教学中时，还有一个关键环节就是研究。

在研究中，教师通过引导和帮助，将学生分成小组进行合作学习。

这种教学方式能够让学生独立研究和解决问题，可以更深入地掌握相关的知识。

比如在教学加法相关知识时，主要采用训练的方式，教师先提出一个“5+2=7”的例子。

教师可以先给学生一定的思考时间，让学生和小组中其他同学一起研究讨论。

教师在教学之前可以制作一些教学道具，比如制作一个纸质的苹果树，然后在苹果树上粘5个苹果，这样可以吸引学生的注意力。

这个时候教师就可以提问：“同学们看到苹果树上有多少个苹果吗？”学生就会回答“5”。

接着，教师拿出两个纸质的苹果粘在苹果树上，然后让学生观察和数数，最后回答出正确的答案。

在这个研究和增加苹果的过程中，学生对于数量的变化可以直接观察出来，按照第一次苹果为5个，第二次增加2个苹果的顺序，大部分学生都能够计算出总共有多少个苹果，从而计算出“5+2=7”。

这种教学方式能够调动学生研究与分析的热情，让学生敢于在课堂中表现自己，也让学生在轻松的课堂环境中学习数学知识。

结语
总而言之，应用体验式学习开展小学数学教学能够让学生学习到更多的数学知识，让学生拥有更好的学习体验。

作为教师，应当积极地展开探索，将体验式学习的效果发挥到最大，为学生的发展打下坚实的基础。

参考文献
[1]鲍旺兴.小学数学体验式学习模式研究[J].人生十六七,2018(5):55-55.
[2]倪红群.浅谈小学数学的“体验式学习”[J].学苑教育,2018(6):54-54.。