四年级数学上册第三单元第5课时 练习课教案

第5课时
练习课
教材第44～46页“练习七”。

1.进一步巩固、加深理解本单元所学知识，帮助学生把所学的知识系统化。

2.进一步培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。

一、回顾旧知，复习导入
师：同学们，回忆一下我们这个单元几节课的学习，你学到了哪些知识？
学生自由发言。

【学情预设】大多数学生都能说出本单元学到的知识。

预设1：认识了直线、线段与射线，知道了它们的联系与区别。

预设2：认识了平角与周角及角的分类。

预设3：认识了量角器，学会了角的度量方法与画角的方法。

教师根据学生的回答进行小结。

师：刚才我们复习了前面学习的知识，接下来就进入我们今天要学习的内容。

二、基础练习，巩固所学
1.完成教材第44页“练习七”第2题。

师：先估计各个角的度数，再用量角器量出每个角的度数。

学生以小组为单位，分别用量角器测量出角的大小，并说一说自己是如何测量的，以及在用量角器时应注意哪些问题。

2.完成教材第44页“练习七”第5题。

学生独立完成，教师应注重引导学生，让学生明确要正确画出角，首先要准确测量∠1和∠2的度数，体验画角与量角的联系。

设计意图：通过练习，使学生进一步掌握用量角器量角与画角，使学生感知角与角之间的关系，为以后的学习提高感性认识。

3.完成教材第44页“练习七”第9题。

学生独立完成，全班交流、讨论，教师引导学生对基本概念进行回顾。

三、能力提升，发散思维
1.完成教材第45页“练习五”第6题。

师：用三角尺怎样才能画出15°的角呢？想一想，说一说。

【学情预设】预设1：可以用60°－45°得到15°的角。

预设2：可以用45°－30°得到15°的角。

师：同学们都说得非常好。

那么用三角尺怎样才能画出150°的角呢？
【学情预设】预设1：可以用90°+60°得到150°的角。

预设2：也可以用180°－30°得到150°的角。

师：很好！我们用三角尺画特殊角的时候，可以用两个或三个角拼起来画。

按照这个思路，同学们试着用三角尺画出165°和75°的角。

【学情预设】大多数同学都能用三角尺画出指定的特殊角。

2.完成教材第45页“练习七”第7题。

师：从第（1）小题中你能发现∠1和∠2之间有什么关系吗？
【学情预设】∠1和∠2合起来组成了一个平角。

师：平角是多少度呢？
【学情预设】180°。

师：知道了∠1的度数，还知道了∠1和∠2的度数和，你能求出∠2的度数吗？怎么求？
【学情预设】∠2=180°-∠1。

师：你能用同样的方法求出第（2）小题中∠3和∠4的度数吗？试一试。

学生在教材上独立完成，全班集体交流、订正。

设计意图：让学生根据平角、周角的特征，从已知的条件中推理出未知角的度数，锻炼了学生简单的推理能力。

3.完成教材第46页“练习七”第11题。

用长方形纸折出一定度数的角时，教师要引导学生利用长方形的边，将其作为角的边；用圆形纸折角时，指导学生对比前后两次折纸所得角的度数的变化，使学生发现每对折纸一次，所得的角的度数均是前一次的一半。

设计意图：通过操作活动，使学生认识一些特殊度数的角，进而加深对长方形、圆等平面图形的认识。

教学本课时，教师安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生的感受力度，帮助学生积累一些经验。

同时，也便于学生直观地认识直线、线段、射线、角这些概念。

教学的过程是比较顺利的，教学目标基本完成，学生也学得很有兴趣。

这节课还有一些值得反思的地方：（1）在让学生对量角、画角整理总结时，只是让学生通过泛泛的讲述来了解，显得不够扎实，如果加上学具的辅助，让学生动手操作，亲自体验，效果会更好；（2）怕完不成教学任务，教师讲的较多，学生思维的差异性呈现不够，资源生成也变得很少。

这需要在今后的教学中多加注意，要敢于放手，以培养学生思维的广阔性为主。