高职院校公共艺术教育存在的问题与对策
高职高专艺术教育存在的问题与对策
高职高专艺术教育存在的问题与对策【摘要】高职高专艺术教育在发展中存在着一系列问题，主要包括师资力量不足、教学资源匮乏以及就业形势不容乐观等。
针对这些问题，提出了加大投入、提升师资队伍水平、加强与行业合作强化实践教学等对策。
通过这些对策的实施，可以有效解决高职高专艺术教育发展中的问题，为学生提供更好的教育资源和就业前景。
在未来，需要进一步完善相关政策和机制，不断优化教育体系，以推动高职高专艺术教育的持续发展和进步。
【关键词】高职高专艺术教育、问题、对策、师资力量、教学资源、就业形势、投入、师资队伍、行业合作、实践教学、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高职高专艺术教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直以来都扮演着培养人才、促进社会发展的重要角色。
随着社会经济的不断发展和教育需求的日益增长，高职高专艺术教育也暴露出了一系列存在的问题和挑战。
现有的高职高专艺术教育在师资力量方面存在不足的情况。
由于长期受到社会对艺术教育的认可度不高、教师待遇低等因素的影响，导致许多优秀的艺术专业人才选择转行，使得高校的艺术师资队伍面临严重的短缺情况。
在教学资源方面，高职高专艺术教育面临着匮乏的问题。
许多学校的实验室设备、教学材料等教学资源有限，无法满足学生的实践教学需求，影响了教学质量和效果。
高职高专艺术类学生就业形势也不容乐观。
随着供给过剩和市场竞争加剧，许多高职高专艺术类毕业生面临就业难题，就业率较低，就业质量不高也成为了一个突出的问题。
针对这些问题，有关部门和学校应该加大对高职高专艺术教育的关注和投入，提升师资队伍水平，加强与行业合作，强化实践教学等方面采取相应的对策措施来解决现存问题，推动高职高专艺术教育的健康发展。
1.2 问题意义高职高专艺术教育存在问题意义：高职高专艺术教育是培养人才、传承文化、促进社会发展的重要组成部分。
在当前社会背景下，高职高专艺术教育面临诸多问题，其意义也变得更加重要。
高职高专艺术教育问题的存在影响着广大学生的学习和发展。
高职院校公共艺术教育存在的问题及其对策
高职院校公共艺术教育存在的问题及其对策【摘要】分析在高职院校开展公共艺术教育的意义，探讨高职院校公共艺术教育存在的问题，并且有针对性地提出改善高职院校公共艺术教育的建议。
【关键词】高职院校公共艺术教育问题对策我国现代化建设的进程很大程度上取决于我国国民素质的高低，因此，提高全民族的综合素质，是我国实现人力资源强国和社会主义现代化建设的必经之路。
艺术本身就是人类文明和文化传承的一个载体，不仅能丰富学生的内心世界，陶冶情操，还可以激发学生的想象力和创造力，因而有利于提高学生的综合素质。
因此，在高职院校开展公共艺术教育非常重要。
一、在高职院校开展公共艺术教育的意义在高职院校中开展公共艺术教育具有非常重要的意义，主要体现在以下三个方面：第一，艺术教育是帮助人类认识文明的主要方式。
自古以来，人类的文明都是以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式体现出来的，并且通过传播这种艺术形式来将世界的各地人民紧密地联系在一起。
在高职院校中开展公共艺术教育是促进文化艺术交流的一种方式，有助于学生进一步了解传统文明的内涵，促进新文明的酝酿与诞生。
第二，艺术教育有助于铸造学生良好的人格和灵魂。
我国音乐教育家孔子说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调“礼乐并重”的教育观念，认为艺术可以陶冶人的情操和性情，使人的心灵得到净化，放松人的身心。
在高职院校中开展艺术教育，可通过引导学生聆听或者欣赏音乐，使学生的心灵情感产生震撼。
第三，艺术教育可以活跃学生思维，激发学生的想象力，培养学生的创造性。
埃及的物理学家通过实验发现，每天听一个小时音乐的学生，他们的大脑比最初始运作时更加和谐和协调，学习更加轻松，因此，艺术教育可以改变学生的大脑组织结构，激发学生的想象力和创造力。
二、高职院校公共艺术教育存在的问题艺术教育对于高职院校具有重要的意义，因此各大高职院校都必须引起高度重视，但是目前高职院校公共艺术教育在开展中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：（一）师资素质不高目前一部分高职院校在公共艺术教育开展方面没有落到实处，仅仅将公共艺术教育作为一种点缀或摆设。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
随着社会的快速发展和人们对综合素质的要求不断提高，高校公共艺术教育已经成为人们关注的焦点。
本文将对高校公共艺术教育的现状进行分析，并提出相应的优化路径。
高校公共艺术教育的现状是存在一定的问题的。
一方面，由于课程设置的不完善和师资力量的不足，很多学校的公共艺术教育缺乏系统性和深度，无法满足学生的需求。
由于处在快节奏的学习环境中，学生们的公共艺术教育活动往往被忽视，导致他们对艺术的理解和欣赏能力较为薄弱。
对于高校公共艺术教育的优化路径，可以从以下几个方面进行努力。
高校可以加强公共艺术教育的课程设置。
应该开设多样化的艺术课程，包括音乐、绘画、舞蹈等，以满足学生的不同兴趣和需求。
还可以引入国内外知名艺术家进行讲座和指导，为学生提供更广阔的视野和专业的指导。
高校可以注重师资队伍的建设。
应该招聘具有专业知识和丰富教学经验的教师，并为他们提供相应的培训和晋升机制，以提高他们的教学水平。
还可以组织教师间的交流活动，促进他们之间的互相学习和合作。
高校还可以加强学生的艺术活动和社团组织。
可以组织各类艺术比赛、展览和演出活动，鼓励学生参与并为他们提供相应的支持和资源。
还可以成立艺术社团，为学生提供一个展示和交流的平台。
高校公共艺术教育的现状存在不少问题，但通过加强课程设置、提高师资力量和加强学生艺术活动和社团组织等方面的努力，可以达到优化高校公共艺术教育的目的。
希望未来在高校公共艺术教育方面能够取得更大的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。
高等职业艺术教育所面临的困难与对策3篇
高等职业艺术教育所面临的困难与对策3篇高等职业艺术教育所面临的困难与对策1高等职业艺术教育，是指为满足社会人才需求，提高学生实践和创新能力以及推进职业化、现代化人才培养的需要，实施具有高等教育资格的职业教育项目。
在这个领域，目前面临着许多困难和挑战，下面就来逐一分析并提出应对措施。
一、职业艺术教育的认知和定位困难职业艺术教育在国内的认知和定位仍然不够明确，存在一定的误解和片面理解。
职业艺术教育被简单地理解为低水平的职业技能培训，而忽视了其更深层次的发展价值，这不仅误导了职业教育的投入和发展，更阻碍了中国职业教育体系的整体发展和完善。
解决办法：1.宣传教育、提高认知，加大各方面投入力度，深入推进“职业教育强国”战略，认真倡导建设现代职业教育制度。
2.加强政府投资，为高等职业艺术教育的发展提供更广泛、更有效的支持。
鼓励社会各界积极参与职业教育事业，并取消各种职业教育机构和贷款的限制。
二、专业发展和人才培养面临压力在国际竞争日趋激烈的形势下，高等职业艺术教育的专业群体及其人才培养面临着前所未有的巨大压力。
据统计，在这个领域中，不同专业的招生数已经超过了人才市场的总需求量，这说明未来的就业市场将面临严峻的挑战。
解决办法：1.加强产教融合，与行业企业深度合作，设置实习岗位，对行业重点技能进行紧密培养，帮助学生在学习过程中掌握实际岗位所需要的知识和能力，提升学生的职业竞争力和就业机会。
2.对不同专业的就业前景和市场需求进行精细分析和预测，并根据市场的实际需求进行就业定向培训，开设符合目前就业市场需求的实用性课程，让学生掌握最新的经济和行业动态，为学生就业走向提供有力的支持。
三、教学质量难以保证高等职业艺术教育在发展过程中往往会面临教学质量难以保证的问题。
教师专业素质和教学水平参差不齐，学生的学习兴趣和认真度相对较低，实际掌握的实用技能水平不高等都是造成教学质量问题的原因。
解决办法：1.加强师资建设，提高教师的职业素质和教育水平，创造更好的教学环境，并不断探索创新教学模式，注重实践性和应用性。
探讨高职院校公共艺术教学的不足及其对策
能不能迅速的理解教材的意义。同时 ， 在 教 学 方 法 上 也 应 采 取 创 新 的 教 学
方法， 比如增加教 师与学生 的互动来 吸引学 生的注 意力 ； 开展 大量 的讨 论
育工作对于提升学生们的审美观 念、 道德 素质 有着重 要的推 动作 用， 社会 生 ， 所 以教 师必须提前做好调查工作 ， 调查应 实际传授什 么样的知识 ， 哪些 发展的实际情况要求高职 院校 必须做好 公共 艺术 的教学工作 。 知 识是 学 生 实 际 所 需 要 的 。 例 如 ， 艺 术 专 业 的学 生 通 过 了长 时 间 系 统 的 学
因之一。
３ ． 做好长期进行公共艺术教学的准备 ， 制 订 长 期 的 学 习 计 划 公 共 艺术 课 程 的学 习不 是 今 天 完 成 了 明 天 就 可 以放 弃 的 ， 这 是 一 个 长 远 的过 程 。 高职 学 院应 意 识 到 公 共 艺 术 教 学 对 于 学 生 巨 大 的 指 导 意 义 ， 从
随 着 我 国社 会 的 不 断 发 展 进 步 ， 社会 对 于 学 生 的各 方 面 要 求 已 经 越 来 等 ， 通过重视公共艺术教学工作这些都能实现。 越高 了， 我国的教育 目标、 教 育方针相 应的也 做 出了一定 的调 整。总的来 ２ ． 制 定 切 实 的公 共 艺 术 教 学 方 案 ， 实 际 的 提 高 公 共 艺 术 教 学 质 量 说， 目前 高 职 院 校 的 公 共 艺 术 教 学 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但 同 时 也 存 在 着 许 学院应意识到公共艺术教学的对象是 非艺术专业 的学生 ， 必须 弄清教 多的 问题 ， 这些问题严重影响着公 共艺术教学 的质量。做好公共艺 术的教 育的对象， 这 与专业 的艺 术类学 生是 不一 样的。 因为是 非艺 术专 业 的学
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施高校公共艺术课程存在的问题及改革措施摘要：高校公共艺术课程作为培养学生审美素养和艺术修养的重要途径，应当具备高质量的教学内容和方法。
然而，当前高校公共艺术课程存在一些问题，如课程内容过于泛化、教学方式落后等。
因此，本文将深入分析高校公共艺术课程存在的问题，并提出相应的改革措施。
关键词：高校公共艺术课程、问题、改革一、问题分析1.1 课程内容过于泛化当前高校公共艺术课程普遍存在课程内容过于泛化的问题。
课程内容广泛涉及各个艺术门类，包括绘画、音乐、舞蹈等，但却缺乏科学合理的学科划分和重点突出的内容。
这使得学生难以深入学习某一门艺术形式，对艺术的理解和欣赏仅停留在表面层面。
1.2 教学方式落后高校公共艺术课程的教学方式普遍落后于时代需求。
在教学过程中，传统的“灌输式”教学方式长期存在，缺乏与社会艺术发展相适应的现代教学手段。
这导致学生对艺术的认识和理解无法与时俱进。
1.3 缺乏实践环节高校公共艺术课程缺乏实践环节的问题也比较突出。
大部分课程以理论学习为主，很少注重学生的实践能力培养。
这种通过实践来提升学生艺术修养的教学模式无法很好地培养学生的创造性思维和实际操作能力。
二、改革措施2.1 调整课程内容针对高校公共艺术课程内容过于泛化的问题，可以通过对课程内容的调整来解决。
首先，应对不同艺术门类进行科学分门别类，明确每个门类的学习重点和学习目标。
其次，应重点突出对一些经典艺术作品的解读和欣赏，引导学生深入理解和审美。
2.2 创新教学方式高校公共艺术课程教学方式需要与时俱进，引进现代教学手段。
例如，可以通过数字化、网络化手段来扩充课程教学内容和方式，利用多媒体技术对艺术作品进行展示和解析。
此外，还可以组织课外艺术活动，如参观画展、音乐会等，增加学生与艺术的互动。
2.3 强化实践环节针对高校公共艺术课程缺乏实践环节的问题，应加强实践教学。
可以通过组织艺术实践课程或实践考察活动，提供学生参与艺术创作的机会，培养学生的创造性思维和实际操作能力。
浅谈公共艺术实验专业中面临的问题及措施
浅谈公共艺术实验专业中面临的问题及措施问题一：实践机会不足公共艺术实验专业是一个需要大量实践的艺术领域，但是目前在专业教育中，实践机会相对不足。
学生们往往只能在学校内部的实验室或者工作室进行实践，而真正的公共空间和场景很难得到这样的机会。
这导致学生在毕业后面临真实项目时缺乏经验，无法很好地应对实际情况。
解决措施：学校可以与社会各界合作，开展实践项目，让学生有机会参与真实的公共艺术实验项目。
学校可以鼓励学生自发组织实践活动，去到公共空间进行创作和实验，提高学生的实践能力和经验。
问题二：艺术创作与社会需求脱节公共艺术实验专业的学生通常以艺术创作为主要目标，但是他们对社会需求和公共空间的理解不够，导致作品与实际需求脱节。
在实际项目中，学生们往往无法很好地理解公共空间的特点和社会需求，从而影响作品的质量和实用性。
解决措施：学校可以加强对学生的社会需求教育，让学生深入了解公共空间的功能和特点，培养他们对社会需求的敏感性和理解能力。
学校可以鼓励学生参与社会调研，让他们亲身感受公共空间的需求和存在的问题，从而更好地将艺术创作与社会需求结合起来。
问题三：缺乏与其他专业的跨学科合作公共艺术实验专业需要跨学科的合作，但是目前学生和教师之间的跨学科合作不够密切。
艺术创作需要与建筑、规划、社会学等多个领域进行合作，但是在专业教育中往往难以实现这样的跨学科合作，导致学生的视野和能力受到限制。
解决措施：学校可以积极推动跨学科合作，在教学过程中引入建筑、规划、设计等专业的知识和实践，让学生有机会与其他专业的学生进行合作。
学校可以建立联合实验室或者项目组，促进不同专业之间的交流和合作，提升学生的跨学科能力和视野。
问题四：就业和生涯规划困难公共艺术实验专业的学生在毕业后往往面临就业和生涯规划的困难。
由于这个领域相对较新，就业渠道和职业发展路径并不明确，导致学生们在毕业后难以找到合适的工作机会和职业方向。
解决措施：学校可以与企业和社会机构合作，开展就业指导和实习项目，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，同时为他们提供实习和就业机会。
高职高专艺术教育存在的问题与对策
高职高专艺术教育存在的问题与对策高职高专艺术教育存在的问题与对策随着我国经济快速的发展，人们对于艺术的需求也日益增加，艺术人才的培养也变得愈发迫切。
高职高专教育作为一种非常重要的职业技术教育，其艺术类专业的发展也越来越重要。
不过，高职高专艺术教育中存在一些问题，这些问题不仅仅影响了学生的学习效果，也影响了艺术教育的质量。
因此，本文将从以下几个方面讨论高职高专艺术教育存在的问题并提出对策。
一、教育经费问题高职高专艺术教育需要大量的经费来保证教学质量，而实际上，我们常常发现高职高专艺术教育类专业的预算相对于其他专业要低很多。
这也就意味着，艺术类专业无法得到足够的资金投入，无法购买各种高级设备以及给学生提供额外的学习与实践机会，这种情况很大程度上限制了学生的学习效果和成就。
要解决这个问题，学校领导应该提高教育经费的预算，给艺术类专业适当的投入，以保证艺术类专业的质量，同时，也能吸引更多优秀的学生前来报考。
此外，应该加强政府对艺术类专业的支持，给予学生更多的奖学金和补贴，以减轻其经济负担。
二、教师队伍问题高职高专艺术教育的教师队伍也是一大问题。
很多高职高专的艺术教师并未拥有系统的专业背景，很难满足学生的学习要求，同时，也难以给学生提供足够的指导和支持。
由于缺乏高水平的专业教师，很多学校只能请来一些业余爱好者或者是行业中的老手来担任部分专业的授课工作。
这些教师的艺术水平和教育经验很难与专业的高职高专教师相媲美，这将直接影响到学生的学习效果。
要解决这个问题，学校领导应该提高教师的薪酬待遇以及工作条件，吸引更多优秀的艺术教师前来就职。
同时，也应该透过各种培训方式来提升现有教师的专业素养和教学方法，以提高他们的授课水平。
三、课程设置问题高职高专艺术教育的课程体系通常比较单一，主要由专业课程构成。
这种课程设置缺乏多样性和创新性，很难培养出具有多元化能力的复合型人才。
另外，由于大部分专业课程主要是针对专业技能的培训，教学模式单一，缺乏创新与实践，导致学生无法获得充分的实践经验，削弱了专业实践能力。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径公共艺术教育是指在高校中为广大学生开设的与艺术有关的课程或活动，目的是提高学生对艺术的理解和欣赏能力，培养他们的艺术修养。
目前高校公共艺术教育在一些方面存在不足，需要进行优化。
高校公共艺术教育当前存在的问题是学生的参与度不高。
学生参与公共艺术教育课程或活动的积极性不高，很少有学生主动选择这类课程或参加相关活动。
造成这种现象的原因可能是学生对艺术的兴趣不高，或者是他们感到无法从这些课程或活动中获得实际的收益。
高校公共艺术教育课程设置不够多样化，缺乏针对不同学生的个性需求的定制化课程。
目前，大多数高校只提供基础的音乐、舞蹈、美术等公共艺术教育课程，缺乏针对学生兴趣和特长的专业课程。
这导致一些学生可能对这些通用课程失去兴趣，无法发挥出自己的潜力。
高校公共艺术教育课程的评估方式不合理。
目前，很多高校将学生的评估方式仍然以考试为主，忽视了对学生综合能力的培养。
艺术教育应该更加注重学生实践能力的培养，通过课堂表现、作品展示等方式来评估学生的艺术水平，而不是仅仅以考试成绩作为唯一的评判标准。
为了优化高校公共艺术教育，可以采取以下措施。
提高学生对公共艺术教育的参与度。
学校可以通过加强宣传，推广艺术文化，增加学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
学校可以组织一些艺术展览、音乐会等活动，让学生有更多机会接触和参与其中。
丰富公共艺术教育课程设置。
学校应该充分考虑学生的兴趣和特长，提供更多专业化的公共艺术课程。
可以开设写作、戏剧、影视等课程，以满足学生的个性化需求。
学校还可以与相关行业、机构合作，开展实践性的课程项目，使学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合。
改变公共艺术教育课程的评估方式。
学校可以通过作品展示、实践演练等形式来评估学生的艺术水平。
这样不仅可以更好地培养学生的综合能力，还能够激发学生的创造力和表达能力。
高校公共艺术教育目前存在参与度低、课程设置不多样化和评估方式不合理等问题。
职业院校公共艺术教育现状的思考
2023-11-05CATALOGUE 目录•引言•职业院校公共艺术教育现状•公共艺术教育存在的问题•优化职业院校公共艺术教育的对策与建议•结论与展望01引言近年来，我国职业院校公共艺术教育虽然取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
职业院校公共艺术教育的定位和目标是什么？公共艺术教育在职业院校中的现状如何？背景介绍研究目的和意义通过研究和分析，了解我国职业院校公共艺术教育的现状和问题。
探讨如何改善职业院校公共艺术教育的途径和方法。
为职业院校公共艺术教育的改革和发展提供参考和借鉴。
01020302职业院校公共艺术教育现状目前，职业院校的公共艺术教育课程设置缺乏针对性，没有充分考虑到不同学生的兴趣和需求，以及不同专业背景和职业发展的需要。
课程设置缺乏针对性许多职业院校的公共艺术教育课程结构单一，缺乏多样性和灵活性，无法满足学生的个性化需求。
课程结构单一公共艺术教育课程中缺乏实践环节，学生无法通过实践来巩固所学知识和提高技能。
缺乏实践环节教师素质参差不齐有些教师缺乏必要的艺术素养和教学能力，无法有效地引导学生学习和掌握艺术知识和技能。
教师培训和交流不足职业院校对公共艺术教师的培训和交流重视不够，导致教师无法及时更新知识和提高教学水平。
师资力量不足职业院校普遍缺乏优秀的公共艺术教育师资力量，导致教学质量不高。
1公共艺术教育教学方法23许多职业院校的公共艺术教育教学方法单一，缺乏多样性和创新性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法单一教学方法缺乏互动性，无法有效地引导学生参与课堂讨论和实践活动，导致学生学习效果不佳。
缺乏互动性现代教育技术的应用可以提高教学效果和质量，但许多职业院校在公共艺术教育中仍缺乏对现代教育技术的有效应用。
缺乏现代教育技术应用03公共艺术教育存在的问题公共艺术教育的课程设置缺乏针对性，不能满足不同层次、不同兴趣爱好的学生的需求。
课程设置不合理缺乏针对性由于缺乏统一的教学大纲和教材，不同课程之间存在内容重复的现象，浪费了学生的学习时间和精力。
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施【摘要】高校公共艺术课程在培养学生的审美能力、文化素养和创新思维方面发挥着重要作用。
目前存在着课程内容滞后、教学方法单一、师资队伍不足以及缺乏实践性等问题。
为了提高课程质量，可以采取更新课程内容、改进教学方法、加强师资队伍建设和提高课程实践性等改革措施。
通过这些措施，可以使高校公共艺术课程更加贴近时代需求、提升教学效果、吸引更多优秀的艺术教育人才加入，同时也能够增强学生的实践能力和创新意识。
提高高校公共艺术课程质量是当前亟待解决的重要任务。
【关键词】高校、公共艺术课程、问题、改革措施、更新课程内容、改进教学方法、师资队伍建设、提高课程实践性、质量、重要任务。
1. 引言1.1 高校公共艺术课程的重要性高校公共艺术课程在学生综合素质教育中占据着重要地位。
通过艺术课程的学习，学生不仅能够培养自己的审美情感和创造力，还可以提升自己的综合素养和人文素质。
高校教育需要重视公共艺术课程的设置和教学，确保学生在校园中获得全面的艺术教育，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 存在的问题高校公共艺术课程存在的问题主要包括以下几个方面：1. 课程内容陈旧：部分高校公共艺术课程的内容更新速度较慢，无法跟上时代发展的步伐，导致教学内容与学生实际需求脱节。
2. 教学方法单一：传统的讲授式教学方法过多，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生的兴趣和创造力，影响教学效果。
3. 师资队伍结构不合理：部分公共艺术课程的师资队伍结构不合理，教师教学水平参差不齐，缺乏高水平的专业人才指导学生。
4. 课程实践性不足：部分公共艺术课程实践性不强，缺乏实践环节和实践基地支持，导致学生理论和实践能力脱节，难以适应社会需求。
5. 学生参与度不高：部分学生对公共艺术课程缺乏兴趣和主动性，课堂互动不足，学习效果不明显，影响了课程的实施效果。
高校公共艺术课程存在的问题还比较突出，需要通过一系列的改革措施来提升课程质量，以适应社会发展的需要和学生的需求。
高等职业院校艺术教育中的问题及改善策略
（一 ）人 才培养方 面的 个性化和创新化相 对匮乏 当前，我国高职院校所推行 的艺术教育模式是班级授课 制 ，即以班级作为授课的基本单位 ，运用统～的专业教学大纲 ， 结合最新教学思路培养社会所需要的专门人才。诚然 ，这种人 才培 养模 式 能够 确保 高职 学生 达 到入 职 门槛 ，然而 在 一定 程度 上 不 利于 艺术 生 的个 性发 挥 。众所 周 知 ，如今 的高 职学 生 大都 是 ９５后 ”，其从 小 学 开始 就 已接 触 网 络 ，十 余年 来 又 伴 随国 家改革开放的进一步扩大和深化，再加上年龄特点 ，其个性化 的发挥 比任 何 一个 年龄 段都 更 加强 烈 。尤其 是艺 术 类学 生本 身 善于强调 “个性 ，而又乐于挑战 “共性”。假若日常教育中缺 乏 个性 化 的塑 造和 培 养 ，艺 术 教育 学 生一 旦进 入工 作 岗位 ，难 免 由 于缺 乏 新 奇独 特 的创 作 思 路而 未 能 满足 客 户 的创 作 要 求 。 这 是 每 一 位 艺 术 教 育 者不 得 不 关 注 的 一 大 问 题 。从 这 个 角 度 看 ，在今后的高职艺术改革中 ，必须善于从长远谋划 ，精准布 局 ，并能结合社会对艺术人才的客观需求 ，培养学生的专业应 用和创 新 能力 。 （二 ）对 艺术设计相 关课程 的应 用性关注度不够 毫无 疑问 ，艺 术 教育 的应 用性 十分 强 ，不 管是广 告设计 还 是平面设计 ，均要求学生将理论学习同实际应用有效地衔接起 来 ，进 而稳 步 提升 自身 的应 用 技能 。然 而 ，从当 前来 讲 ，高 职 院 校对 学 生的 课程 设计 方 面存在 过 度重 视理 论而 忽 略 实践 的现 象。换言之 ，艺术教育工作者往往强调给学生灌输专业学科方 面的理论知识 ，试图让学生在课堂上学好理论 ，打好这方面的 基本功 ，却因过度地倾斜理论教学而忽略了学生的应用实践 。 要想走出这个 “怪圈 ”，迫切需要高职院校加快改革步伐。
高职院校公共艺术教育中存在的问题及改进途径
些不足之处 ， 有待 改进 。
关键词 ： 高职 院校 公 共 艺术 教 育 不 足 改 进
爱美之心 人 皆有之 ， 而人们 的审美活 差不 齐 ， 管理工作相 对滞后且 感性 管理随 生和 教 师都 能充 分重 视公 共 艺术 教 育课 动往往集 中体现在 艺术 活动的各方面 。各 意性强 ， 等等 。 大院校认识 到 了艺术教 育 的重 要性 ， 即可 以提 高学生的入文 素养 ， 陶冶其情操 ， 丰富
、
工资奖金 、 高 职 院校 公共 艺 术教 育 的发 是 管理 部门对选修课 都存 在一定程度 的误 以让公 共艺术教 师在进修培 训、
育课程 的实施有着很 大 的阻碍 ， 部 分高 职 的待遇 ， 调动他们 的积极性 ， 促进他们 自身
展
１ ． 空 白 期
从２ Ｏ 世纪８ Ｏ 年代到 １ ９ ９ ６ 年期间， 高 院校 甚至没有设 立专用 的艺术教育教 室。 职院校 的公共 艺术教育 尚处于起 步 阶段 ， 还没 有得到充分 重视。尽 管《 全 国学校 艺
４ ． 实 践 平 台
拥有 良好 的心 理素质和 人文 素养 ， 成为复
公共 艺术教 育重在 实践 而非纯粹 的课 合型人才 ， 为社会 、 为 国家做 出贡献。 题教 学 ， 各大 高职院校通 过增设 艺术社 团
并定 期 开展 艺 术类校 园活 动提供 实践 平 参 考文 献 ：
着社会 的发展 ， 高职 院校 的毕业生开始 跟 够 的时间和精力对公 共艺术教 育课程进行 术教育 ， 为学生的全 面发展提供 保障 ， 使得 难 以深化学生教 育。 不上市场需求发生的变化和技术的不断更 深入研 究， 他们进 入社会 后除 了拥 有 出色 的技术 ， 也
探讨高职院校公共艺术教学的不足及其对策
探讨高职院校公共艺术教学的不足及其对策目前，我国高职院校数量较多。
高职院校中的公共艺术教育是整体教育的重点内容之一，对于学生们的素质教育有着重要的影响。
因此，做好高职院校的公共艺术教学工作势在必行。
高职院校公共艺术教学存在问题解决对策随着我国社会的不断发展进步，社会对于学生的各方面要求已经越来越高了，我国的教育目标、教育方针相应的也做出了一定的调整。
总的来说，目前高职院校的公共艺术教学取得了一定的成绩，但同时也存在着许多的问题，这些问题严重影响着公共艺术教学的质量。
做好公共艺术的教育工作对于提升学生们的审美观念、道德素质有着重要的推动作用，社会发展的实际情况要求高职院校必须做好公共艺术的教学工作。
一、目前高职院校公共艺术教学存在的不足虽然在实行课程改革之后高职院校的公共艺术教学工作质量得到了一定程度的提升，但依旧存在着一些不可忽视的问题，具体如下：1.缺乏重视公共艺术教学的意识前面提到了现代社会存在着大量的高职院校，部分高职院校没有明确的自身定位，在这种情况下国家政策要求进行公共艺术教学，最终就会导致许多学校只是开设了公共艺术的课程，没有实际的进行教学的现象。
或者很多学校进行公共艺术教学的课程时间非常短，不能起到实际教育的作用，这些现象都是由于不重视公共艺术教学而引起的。
2.课程的安排、管理不够实际据相关调查显示，80%的高职院校将公共艺术课程设置为选修课，而且课程时间大多数安排在晚上。
学院没有合理的安排公共艺术课程的相关工作，管理得相当散漫，这也是造成学生不愿意学习公共艺术课程的原因之一。
3.教师没有做好课前的准备工作这个问题也可以看成是由于学院不重视公共艺术教学课程而引起的。
现阶段的公共艺术课程一般都是由教师选题进行授课，选择的内容杂乱无章，缺少一定的指导性，甚至存在缺少讲义、缺少教案的情况。
目前，很多的公共艺术课程都是教师随便选择电影让学生们观看，这种教学模式完全违背了设置公共艺术教学课程的意义。
高职院校公共艺术教育管理优化及对策探析
高职院校公共艺术教育管理优化及对策探析【摘要】本文旨在探讨高职院校公共艺术教育管理的优化及对策。
在将介绍背景信息，概括问题现状，并阐明本研究的意义。
在正文中，通过对高职院校公共艺术教育管理现状和存在问题的分析，探讨优化管理措施并提出对策建议。
文章将结合教育管理效果进行评估。
结论部分将总结回顾研究内容，展望未来发展趋势，并提出结论建议。
整体来看，本文旨在为高职院校公共艺术教育管理的优化提供重要参考，促进教育管理水平的提升，实现高职院校公共艺术教育事业的更好发展。
【关键词】关键词：高职院校、公共艺术教育、管理优化、问题分析、优化措施、对策建议、效果评估、展望未来、结论建议。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校公共艺术教育管理优化及对策探析引言随着社会的发展和经济的进步，高职院校公共艺术教育管理不断面临着新的挑战和机遇。
公共艺术教育是培养学生全面发展的重要途径，通过艺术的学习和实践，可以提高学生的审美能力、创造力和创新意识，培养学生的人文素养和社会责任感。
目前高职院校公共艺术教育管理存在着一些问题，如教学资源不足、管理体制不够完善、教学方法单一等。
针对这些问题，如何优化高职院校公共艺术教育管理，提高教学质量，具有重要的现实意义和深远的影响。
本文将对高职院校公共艺术教育管理现状进行分析，探讨存在的问题，并提出优化管理措施和对策建议，以期为高职院校公共艺术教育管理的改进提供参考，促进学生全面发展和素质教育的实施。
1.2 问题现状高职院校公共艺术教育管理面临着诸多问题，首先是教育资源配置不均衡，一些学校拥有丰富的艺术资源和设施，而另一些学校却缺乏必要的支持。
这导致了教学质量的差异化，一些学生无法获得良好的艺术教育。
教师队伍结构不合理，一些学校缺乏具备艺术专业背景和教学经验的教师，导致教学效果和水平参差不齐。
学生对艺术教育的兴趣和理解程度参差不齐，一些学生缺乏对艺术的基础认知，导致教学难度增加，影响教学效果。
高职院校公共艺术教育管理的体制机制也存在缺陷，缺乏科学合理的评估机制和激励措施，导致管理效率低下，无法有效地激发教师和学生的积极性。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着社会发展和文化繁荣，艺术教育在高校中的地位日益重要。
高校公共艺术教育是培养学生审美情趣、文化素养和创新能力的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
目前高校公共艺术教育存在一些问题，需要进行深入分析，并提出优化路径，以促进教育质量的提升和学生综合素质的提高。
一、高校公共艺术教育的现状分析1. 教育理念滞后在部分高校，公共艺术教育仍停留在传统教育理念下，重视知识传授而忽视对学生审美情趣、人文素养等方面的培养。
这导致学生对艺术认知能力和创新能力的缺失，在现实生活和工作中存在巨大隐患。
2. 课程体系不完善部分高校的公共艺术教育课程设置较为单一，缺乏多元化和综合性。
学生接受的艺术教育过于理论化，缺乏实践和体验环节，影响了学生的创造力和实际操作能力的培养。
3. 师资力量不足一些高校的艺术教育师资力量薄弱，教学水平和教学资源有限，难以满足学生的艺术素养培养需求。
缺乏具备艺术实践经验和教学经验的专业人才，限制了教育质量的提升。
4. 学生审美观念偏差由于社会环境和家庭教育的不同，部分学生对艺术的认知存在偏差，缺乏对古典与现代艺术的鉴赏能力。
这直接影响了学生对艺术的兴趣和投入程度，阻碍了其全面发展。
二、高校公共艺术教育的优化路径1. 落实新时代教育理念高校应树立以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的审美情趣、人文素养和创新能力。
教师应引导学生树立正确的审美观念，培养学生对艺术的热爱和追求。
4. 加强社会合作与交流高校应加强与艺术机构、艺术家等社会资源的合作与交流，丰富学生的校园生活和学习体验。
通过开展各种形式的艺术活动和作品展示，让学生在实践中感悟艺术的魅力，拓展艺术视野。
5. 建立评价和激励机制高校应建立健全的公共艺术教育评价和激励机制，鼓励学生参与各种类型的艺术竞赛和展览，树立正确的学习和创作导向。
建立学生艺术作品展示平台和奖励机制，鼓励学生积极参与艺术创作。
高职高专公共音乐教育过程中的问题和对策
高职高专公共音乐教育过程中的问题和对策公共音乐教育是音乐教育领域中一个非常重要的领域，它旨在让学生在音乐方面有更全面的了解和更深刻的掌握。
然而，与其他教育领域一样，公共音乐教育在其实施过程中也会面临一些各种各样的问题，在不同的环境下可能会有不同的对策。
这篇文章将探讨一些公共音乐教育面临的问题和可能的对策。
一、教学资源短缺公共音乐教育需要投入大量的教学资源，包括乐器、教材、教学设备等，这些资源的缺乏可能会对学生的音乐学习造成很大的影响。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面进行努力：1.加强政府投入政府应该增加对公共音乐教育的投入，在学校和社区提供更多的音乐教学资源，为学生提供更好的音乐学习环境。
2.鼓励捐赠鼓励社会各界人士为学校或社区捐赠音乐教学资源，增加教学资源的供给。
3.提高资源利用效率通过优化课程设置，合理安排课程时间和教学场地，利用现有的音乐教学资源来提高资源利用效率。
二、教学标准不一由于教师素质和教学经验的不同，以及学生背景、兴趣等差异，公共音乐教育中普遍存在教学标准不一的问题。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.明确教学目标明确教学目标，让教师和学生都清楚要达到什么样的要求，统一教学标准。
2.制定教材标准制定教材标准和课程设置，提高教师对教材的选择和使用的规范度。
三、师资队伍短缺目前公共音乐教育师资队伍短缺，对于音乐教学能力要求高，对音乐知识和技能要求全面，同时还要具备良好的音乐素养和教育敬业精神。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面进行努力：1.优化师资培训通过加强教师的教学培训，提高教师对音乐知识和技能的专业素养和教育水平，提升教师的教学质量。
2.增加招聘力度学校和社区应该增加对音乐教师的招聘力度，吸引更多高素质的音乐教师加入公共音乐教育队伍。
四、缺乏有效的评估体系目前在公共音乐教育中，缺少有效的评估体系，学生的音乐教学成果无法得到有效地评估。
为了改进这个问题，我们可以采取以下措施：1.制定评估标准制定公共音乐教育的评估标准，对学生的音乐教学成果进行积极测评。
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施
高校公共艺术课程存在的问题及改革措施近年来，随着大众文化的普及和艺术市场的蓬勃发展，越来越多的大学开始开设公共艺术课程，以培养学生的审美素养和文化修养。
然而，这些课程在实际教学过程中还存在着许多问题，需要进行改革和优化。
一、课程设置不够合理目前，公共艺术课程的设置存在一些问题。
首先，有些学校设置的公共艺术课程仅是为了满足学分要求，缺乏专业性，无法满足学生的实际需求。
其次，一些课程设置过于单调，缺乏变化和创新，导致学生产生了审美疲劳，缺乏兴趣和参与度。
改革措施：针对课程设置不够合理的问题，需要学校和教师在设置公共艺术课程时，注重学生的需求和兴趣，根据学生的专业特长和文化背景设置不同的公共艺术课程，如音乐、舞蹈、绘画等。
同时，还可以在公共艺术课程设置中灵活运用多种教学手段，如讲座、实践、讨论等形式，让每一次课程都具有新鲜感和创新性。
二、教学内容和方法过于简单目前一些公共艺术课程的教学内容和教学方法过于简单，缺乏深度和专业性，不能充分满足学生的审美需求。
有些教师缺乏对艺术的研究和深入了解，导致教学内容缺乏丰富性和深度。
改革措施：针对教学内容和方法过于简单的问题，需要加强教师的专业能力和审美素养。
学校可以加强对公共艺术课程教师的培训，提升他们的专业水平和授课能力。
在课程教学中，还可以多种教学手段，如实践针对不同专业和不同层次的学生，开设不同难度和深度的课程，以满足学生的需求和兴趣。
三、教学设施和器材不够完善在公共艺术课程中，教学设施和器材的完善与否直接影响着教学质量和效率。
但是，很多学校的公共艺术课程设施和器材不够完善，导致教学效果不理想。
改革措施：为了解决教学设备不完善的问题，学校可以投入一定的资金，加强公共艺术课程教学设备的配备。
同时，可以与社会各界合作，引进优质的艺术器材和教学设备，以提升教学效果和教学质量。
总之，在公共艺术课程中存在的问题需要引起大家的重视和关注。
只有通过持续的改革和优化，才能够让公共艺术课程真正成为高校学生文化修养和美好生活的重要组成部分。
高校公共艺术教育存在的问题与对策
高校公共艺术教育存在的问题与对策高校公共艺术教育是培养学生艺术素养和审美情趣的重要途径，对于提高学生综合素质具有重要意义。
然而，目前在我国高校公共艺术教育中存在一些问题，如课程设置不合理、教学方式单一、评价体系不完善等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
首先，课程设置不合理是高校公共艺术教育存在的一个主要问题。
当前，大部分高校公共艺术教育的课程设置主要以传统的文化艺术形式为主，如音乐、舞蹈、绘画等，而忽视了当代艺术形式的教学。
这导致学生对当代艺术缺乏了解和兴趣，影响了他们的审美眼光和艺术观念的培养。
因此，高校应该注重增加当代艺术形式的课程设置，如新媒体艺术、数字艺术、表演艺术等，以满足学生的多样化需求和艺术修养的提升。
其次，教学方式单一也是高校公共艺术教育的一个突出问题。
目前，大部分高校仍然采用传统的教学方式，即教师面授和学生被动接受。
这种方式往往使学生缺乏主动性和创造性，无法真正体验和感受艺术的魅力。
因此，高校应该积极探索多样化的教学方法，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，以激发学生的艺术创造力和表达能力。
同时，借助现代技术手段，如虚拟现实、增强现实等，可以将艺术教育引入到更加真实和丰富的情境中，增强学生的参与感和体验感。
再次，评价体系不完善也是高校公共艺术教育的一个瓶颈。
目前，高校公共艺术教育的评价主要以考试为主，往往注重学生知识的掌握程度，而忽视了学生的综合素质和创造能力的培养。
因此，高校应该建立多元化的评价机制，既关注学生的学科知识水平，也要注重学生的艺术实践和创造能力。
可以引入作品展览、演出、评比等活动，以及导师评价、同辈评价等多种评价形式，全面评价学生的艺术表达和创作水平，推动学生的全面发展。
此外，高校公共艺术教育还需要加强师资队伍建设。
目前，一些高校公共艺术教育的师资力量相对薄弱，教师的艺术素养和教学经验有待提升。
因此，高校应该加强对公共艺术教育教师的培训和引进，提高他们的专业水平和教学能力。
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高职院校公共艺术教育存在的问题与对策
［摘要］本文通过对当前高职生公共艺术教学普遍存在的问题进行分析透视，提出了提高高职公共艺术教学针对性、实效性的对策与思路。
［关键词］高职院校公共艺术教育教学改革
［中图分类号］g642 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2012）05-0070-02
公共艺术教育是校园文化建设重要的组成部分，是实施与推进素质教育的重要途径。
自1999年6月第三次全国教育工作会议召开之日起，美育同德育、智育、体育一起被写进了我们党的教育方针，各类各级学校逐渐开设了美育或公共艺术教育等课程，旨在培养学生认识美、爱好美和创造美三个方面的能力。
然而，在实际的教学中，我们发现高职公共艺术教学的针对性和实效性不强，学生在课堂上的学习兴趣普遍不高。
因而如何增强课堂教学的针对性和实效性成了目前高职院校公共艺术教育迫切解决的课题。
[1]
一、高职公共艺术教育教学存在的问题
1.教师队伍素质普遍不高
有些高职院校的公共艺术教育往往仅作为一种点缀和摆设，表现在：没有组建相对应的公共艺术教研室，缺乏必要的组织保障和经费支持，教师间缺乏信息的交流和反馈，教学督导不到位，甚至有些学校由一些没有任何教学经验的年轻教师担任公共艺术课程教
学，且教学设计没有统一要求，随意性较大，教学队伍的素质普遍不高。
2.教学模式陈旧单一
在当今一些高职院校公共艺术教学中，许多教师还没有从艺术教育的旧有模式里跳出来，依旧沿袭“教师——课堂——学生”这样的模式。
在课堂上，教师采用灌输式讲述着一系列枯燥乏味的艺术理论和知识，过分强调共性要求，造成了学生的优劣好差之分，不但无法引导学生投入艺术的审美和思考中，反而将启迪他们艺术心灵的大门提前关闭，久而久之就形成了思维惰性。
3.教学实践性不强
在课堂上，学生听多练少，缺乏相关知识和技能的积累，缺少实践的体验和感知，学生的主体性作用没有得到发挥，学生始终处于被动学习的地位，所以，学生缺乏学习的兴趣，更谈不上如孔老夫子所说的“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。
4.学生第二课堂活动缺乏专业指导
大部分公共艺术教学，都存在课堂与课外脱节现象，即教师的公共艺术教育仅仅局限于课堂教学，没有进一步指导学生的第二课堂艺术文化活动，不能真正从实践参与、实际操作入手，将课堂的学习与课外的实践运用相结合，达不到实现艺术教育的育人功能和传递功能。
二、增强公共艺术教学针对性和实效性的对策
1.建立公共艺术教研室，为教学提供有力保障
重视公共艺术的课程建设和师资队伍建设，要从学校层面建立公共艺术教研机构，组织公共艺术教师开展丰富多彩的教研活动，如推进公共艺术教育课程改革，实行听课制度，执行教学计划，深入研究课程标准、教材教法；实施教学指导，不断总结推广教学经验，深入开展教学研讨，及时了解和解决教学中存在的实际问题；开展师资培训，促进教师专业化成长；推动教学评价研究与改革，完善质量评价体系与过程质量监控机制，从而全面提高公共艺术教育教学质量和教师教学水平。
2.合理设计教学模块，增强公共艺术教学的针对性
目前，许多高职院校都安排在一个学期内完成该课程的教学，公共艺术教材多数还是按学科体系来编写，内容普遍偏多，通常涵盖音乐、舞蹈、影视、文学等方面，多数高职院给该门课程安排30
多个课时。
要在如此有限的时间完成对艺术的所有种类的教授，只能是走马观花，泛泛而谈。
因此，教师要合理设计教学模块和优化教学内容：一是根据专业职业岗位需要，选择和确定教学内容。
如笔者在给市场营销专业学生上该门课程时，设计了五个模块：（1）声乐模块（中国民歌、外国民歌、通俗歌曲等）；（2）器乐模块（中国器乐、外国器乐、乐理知识等）；（3）舞蹈模块（中国古典舞、外国古典舞、交谊舞等）；（4）影视文学模块（影视、文学、配乐诗朗诵等）；（5）市场营销职业岗位公共艺术模块。
由于设计的内
容针对性和实用性较强，给市场营销专业学生的销售工作带来很大帮助，学生学习兴趣较高。
二是不同模块由不同专业教师担任教学，专业性和针对性较强，每个教师都有各自的授课风格，不容易引起学生的审美疲劳。
三是要因材施教，以人为本。
教师在教学中，除了要全面衡量全体学生的基本情况，还要了解每一个学生的兴趣和爱好，并且掌握与学生的沟通技巧，重视学生的个性发展，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
3.增强公共艺术教育的实践性，激发学生学习的兴趣
我们必须要摒弃传统教学模式中简单的“灌输”、“说教”、“训导”和“训练”，树立“讨论”、“对话”、“实践”和“反省”的人文课堂教学观，[2]把课堂的主动权交给学生，充分发挥学生的潜能，使学生品味知识的广博和精神的欢愉。
如民族唱法、美声唱法、通俗唱法练习安排在声乐模块，在鉴赏音乐之余，选取《多谢了》、《爱在天地间》、《一杯美酒》、《听，是谁在唱歌》、《最初的梦想》、《月光爱人》等歌曲，让学生练习，让学生亲身体验三种唱法的区别，教会学生完整完成一首歌曲要注意的事项，并使学生学会简单的二重唱；在欣赏小提琴独奏曲《流浪者之歌》时，可以让学生配乐深情朗诵汪国真的作品——《黄昏里的琴声》，让学生学习配乐诗朗诵的技巧，并深入体验乐曲的韵味和内涵；在交谊舞教学中，让学生自己谈谈交谊舞的相关礼仪，并模拟联谊会、party场景，由男士主动邀请女学生跳舞，演练跳交谊舞的整个过程；引导欣赏小提
琴协奏曲《梁祝》时，请学生根据自己对音乐、人物故事的理解进行情景剧创编，以自己擅长的方式去表演歌唱，有的学生随着小提琴的美妙乐音进入意境，有的学生用优美的舞蹈、丰富的面部表情重新演绎“同窗三载，共读共玩”、“楼台相会”等全曲高潮段落，有的学生则声情并茂地朗诵。
在这样一个开放活跃的音乐课堂中，学生体验着表演成功的喜悦，他们的聪明才智、独特个性、创新成果都得到了展示。
良好的音乐课堂是学生个性解放、情感交融、创造力驰骋的场所，教师应给学生一些权利和机会，让他们自己去选择、去体验；给学生一点问题和困难，让他们自己去解决、去锻炼；给学生一些空间和时间，让他们自己去前进、去发展。
[3]
4.重视知识的积累和能力的培养
（1）引导学生参与课堂练习。
通过积极参与艺术实践，增强实践的体验和感知，学生的主体性作用就会得到发挥，从而增强课堂教学的实效性。
因此，在教学中，笔者灵活运用“项目化教学法”、“情境再现法”、“成果汇报展示法”等教学方法，收到较好的效果。
（2）加强学生艺术表现力训练。
一是在教学中，要声情并茂，以情感人，这种“情”可以感染，可以传递，更是可以延续。
二是引导学生学会理解作品的含义，体验作品的情绪及创造特征。
三是引导学生在演绎作品时，要全心投入，尽可能追求作品的完整性，并勇于突破难点。
（3）树立个人品牌意识。
采取自我推荐的方式，在上第一堂课
时，要求每个人选定一个自己最为擅长的艺术项目，采用一个学期的周期进行准备和训练，在最后一次进行个人品牌展示，除此之外，主持、舞台布置、录像、后勤等均由学生担当。
教师则根据学生选定的艺术项目，进行分类指导，因材施教，善于挖掘学生的亮点和优势，使每个学生都取得不同程度的进步。
实践证明，学生参与的积极性很高，表演结束后普遍心情愉悦，有成就感，同时，又锻炼了学生的组织协调能力。
5.“教、学、用”一体化，鼓励学生积极参与第二课堂活动
表现音乐是一种音乐再创作的过程，是实践性很强的活动，因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参加丰富多彩的音乐实
践活动。
在实践活动中，培养学生的动手能力、创造能力和与人合作交往的能力，让学生有“我们一起”感受、表现音乐的感觉，师生共同成为音乐学习的主人，共同成长。
如笔者经常指导学生参加学院“暑假三下乡”社会实践、“科技文化艺术节”、“社团文化艺术节”、班级“迎中秋、庆国庆晚会”、迎新生文艺晚会等活动，丰富多彩的活动给学生提供了广阔的展示舞台，学生在“做中学、学中做”，大幅度提高了自身的修养和素质。
总之，造成公共艺术教学针对性和实效性不强的原因是多方面的，但只要我们认真探讨，按照公共艺术教育的特点和规律，结合学生的实际和需要，不断探索和创新公共艺术教学的模式和方法，高职生的公共艺术课程有效性就能得到提高。
［参考文献］
［1］谭永平，黄敏玲.高职应用文写作教学存在问题及对策［j］.中国成人教育，2011.
［2］唐渝波.全球化视野下的中国艺术教育［m］.四川：文艺出版社，2009.
［3］林娜.让音乐课堂焕发生机与活力——谈新课程下的开放教学模式［db/ol］：
/jyzx/info_content.aspx?id=2013，
2007-3-29.
［责任编辑：钟岚］。