初中英语语法教学的理念与实践

初中英语教学的理念与实践
随着我国教育事业的持续改革，各种教学理念应运而生，促动了教育事业的发展。

英语教学作为初中教学的重点与核心，必须重视各种新的教学理念的应用，对于语法教学来说尤其如此。

在新课改下很多教学理念已经无法适合英语语法教学的需要，也无法在实践中得以应用，制约了英语语法教学的效果。

所以为了促使英语教学的更好更快发展，教师必须从单纯的语法教育的桎梏中解脱出来，创新新的教学理念，并将其使用到实践中。

为学生的英语语法学习创造良好的氛围与条件，以促使学生英语水平的提升，实现英语教学质的飞跃。

一、语法教学的重要性
如今初中的英语教学不再提倡学习语法,已经淡化语法教学, 从教材的编排上来看，新教材不再以语法为纲，课本里语法现象分散，相对集中的语法现象也不系统，语法配套练习题又相对少并且偏易。

新教材把语法规则列出供学生练习却并不解释语法现象，而学生因为对语法现象没有理性理解，又容易遗忘感性材料，最终导致教学效果不佳。

这就导致在教学实践中很多老师把淡化语法教学理解为不教语法。

但从教学实践来看,我个人认为淡化语法教学并不等于不讲语法、不学语法,问题是什么时候讲,讲什么,怎么讲,怎么科学的实行巩固练习。

从语言学习的目的看，具备一定的语法水平能够更有效地提升以书面形式使用英语的水平，进而提升口头表达水平。

要培养口头和书面用英语实行交际的水平，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、语法等语言知识。

准确的语法形式及其使用方法的意识对促动交际是必需的。

所以语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。

二、语法教学的实践
在新课改下的英语语法教学强调的是充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维，促使学生利用所学的英语知识加以应用和交流，让学生在英语体验、感知与实践中感受英语学习的氛围。

对此教师的教学理念必须得以突破，从死板的英语语法教学的桎梏中解脱出来，注重引导学生对英语语法的规律实行总结和应用，在教师和学生的充分合作下形成有效的英语学习策略，提供学习水平。

语法教学是英语教学中最基础也是较难的内容之一，如果英语语法没学好，
那么就无法进去英语学习的状态。

所以教师必须十分重视英语语法的教学。

语法教学本身是一种比较枯燥无味的内容，更何况现在我们初中课本上的语法太过于僵化了，每一项语法都是有板有眼,太过于形式化,每一个语法点的讲解就像一具僵尸在讲一样,没有一点激情，学生们即使充满热情,但是遇到这样的老师,原来有的热情立马就会消减一半。

所以，如何将语法课变得富有趣味性是提升教学效率的重要举措。

这就需要教师应用新的教学理念，改变传统的以教师为主体的教学方式，通过一系列有趣的内容来激发学生的激情，发挥学生的主体作用。

对此教师能够实现教学方式的多样化，通过多媒体、讲故事、演讲、游戏、话剧、名言等多种形式来实行教学，将语法教学寓于其中。

譬如在讲解“too... to...”句型结构时就能够名言的方式，要每个同学讲一句与too... to...”相关的名言；另外我们还能够充分利用身边一切学生感兴趣的资源来激发学生的学习热情,把枯燥无味的语法变成鲜活的形象的东西,既知识生活化,生活知识化。

这样教学的效果是不是会更好呢?例如在讲解英语词汇的时候就能够使用讲故事的方式，将今天所学的重点词汇包含其中。

这种富于趣味性的语法教学就会发挥学生的主体作用和创造性思维，增强教学效果。

2、注重语境的语法教学
英语是一门交际用语，强调学生的实际使用性和灵活实用性，而不是死记硬背，这就要求教师在课堂上创造语法教学语境。

以促使英语语法教学从理念走向实践，真正的提升学生的英语应用水平和水平。

对于语法教学来说尤其如此，语法教学中重视英语词汇、句型结构以及语法规则的使用，而这些在日常的英语对话语境中表现的尤为突出，这就需要教师灵活的创造多种教学语境，促动英语教学从课堂走向实践。

在语言环境之中实行语法教学，一是便于理解，二是学生能更全面地学习其用法，三是情境中的操练更有趣，更贴近于教学的目的，更有助于学习习惯的形成。

譬如I am playing basketball.这是一个现在实行时的句型，不过这个句型在不同的语境中有不同的含义，能够同时作为What are you doing for holiday? 与What are you doing now? 的答案，但却有不同的意思；在讲解倒装句、主谓句、定语从句的句式时就能够构建一个语境，让学生自我发挥实行造句，从而发挥学生的创造性思维；这样实现语境教学法就能够在锻炼学生的英语应用水平和交际水平的同时，也使得语法教学更加的生动
3、注重实际应用的语法教学
学生能否学以致用是英语教学理念中一直注重的问题，在教学的过程中教师应该多使用现实生活中的例子或者实物来教学，也就是创设真是情景实行教学，让学生从心理上感知英语教学的实际应用性。

通过将生活中的所见所闻以话题的形式应用到教学中来，使得语法教学能够来源于生活服务与生活，这种方式比在课本上或者假想的例子更加的有助于学生英语实践能力的提高。

譬如在讲解否定句式的时候，教师就可以引用生活中对学生来说不能做的事情，可以以提问的方式进行“What students can not do”；在教学Can you ？时，在教室创设人才交流会的情景，在招聘餐馆服务员时，教师询问每一个竞聘者：Can you work late？Can you work hard？Can you speak to the customs politely？Can you？学生就能根据情境按照语法现象来回答：Yes，I can.\No，I can’t.；在讲解定语从句时，可以要同学针对时间、地点、人物等从自己的生活中举例说明；在讲解语法规则时可以应用生活中的道具进行讲解。

这样通过这种实际应用法的教学使得学生能够更好的应用相关的语法知识，达到学以致用的效果。

4、注重对比教学的语法教学
语法教学重视语法使用规律的总结在学生相互讨论的方式下得出的规律才是真正的规律，因此在这个过程中必须实现对比教学法在语法教学中的应用。

教师将一些富有规律性的例子发给学生，让学生通过观察、发现、讨论、归纳得出相关的规律总结。

譬如在讲解关系代词时，可以将大量带有who, that, which 等句子放到一起，让学生感知这些关系词的用法共同点，总结出相关的规律，并进行举例说明；将容易混淆的祈使句和感叹句进行比较，总结其中的规律；将容易混淆的定语从句和状语从句的使用进行比较。

这样通过对比分析让学生能够更好的把握相关的语法知识点，并通过相关的举例说明让学生学以致用，将教学理念与实践有机的结合起来，增强教学效果。

三、结语
初中英语语法教学必须引起英语老师的高度关注，通过将英语语法的趣味性教学、语境教学、实际应用教学以及对比教学有机的结合起来。

只要我们把课程标准里要求学生掌握的语法系统的、科学的分散到日常的教学中,适时切入教学,辅以生动活泼的教学方法和科学合理的巩固训练, 最终实现语法教学理念
与实践的结合，实现英语教学的重大突破，一定会激发学生学习英语的兴趣,给学生未来的英语学习打下一个坚实的基础，最终一定能提高学生的英语学习能力和应用能力。