10 论述文本阅读(上)
2019高中语文第10讲论述类阅读(含解析)
论述类阅读【知识衔接】————初高中课程解读————考点解读现代文精读的考查要从词句理解、文意把握等方面考查学生阅读的水平，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平，要从“要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平。
方法总结一、分析概括论点1．分析文章论点（1）论题和论点的关系：论题：所议论的问题、话题；论点：对所论述问题的见解和主张（2）寻找论点的技巧：四看一析：看句式（判断句）、看标题、看首尾、看层次、析论据2．概括文章论点：表述方式有摘录式和概括式二、概括分析论据1．寻找论据2．概括事实论据：（1）读语段（2）找事例（3）善表达：谁+怎么样+结果3．分析论据的作用（1）明确论据的类型（2）分析论据的作用：用XX论据，证明XX观点，增强说服力4．补写论据（1）明确所要证明的论点（2）挑论据：有代表性的、真实的、典型的事实或道理论据。
补写事实论据：人物+事例+简要评价补写道理论据：名言、格言、警句，务必准确，最好标明出处。
三、辨析论证方法1．举例论证：列举XX事例，证明了XX论点（或分论点），增强文章的说服力。
2．道理论证：引用XX的言论，证明了XX论点，具有权威性，使论证有力3．比喻论证：将XX比作XX，生动形象地证明了XX论点。
4．对比论证：用XX和XX 作对比，突出证明了XX论点，增强文章的说服力，给人以鲜明深刻的印象，或从正反两方面论述，突出了XX观点。
四、论证思路、角度1．分析议论文的论证思路：（1）选文的中心论点是什么？（是怎么提出的）（2）怎么论证论点的？（用了哪些事例、道理，是否进行了正反面说理，或从哪几方面论证）（3）得出什么结论？答题表述时用“首先”、“然后”、“接着”、“最后”串起来回答。
2．论证角度（1）如果是几段文字，要分别概括出每段的中心，（2）如果是一段文字，则要看这段文字可以分几层，每层的中心是什么，（3）每段或每层的中心，就是作者论证的方面或角度五、信息筛选提取1．题型：选择题，2一般表述为：下面选项与原文内容不一致（或一致）的一项是（）．考查的是考生对材料内容的准确把握与理解。
《论述类文本阅读》教案
《论述类文本阅读》教案教学目标：1、理解文中重要概念的含义2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息3、把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思4、分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度重点与难点：1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息2、把握文章思路归纳内容要点、概括中心意思，分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度教师精讲（六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时）A、考点类型考点1 理解文中重要概念的含义“文中重要概念”，多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语，对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。
历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。
“理解概念”题规范模板1．下列关于“××”概念的理解，符合(不符合)作者原意的一项是2．从原文看，下列对“××”的理解，正确(不正确)的一项是对于“理解概念”题，应从下面几点入手：第1步，审好题干首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准修饰语；再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。
第2步，选定区间选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。
需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。
第3步，比照分析比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误；与题干比照，看是否符合题干要求。
考点2 理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章内容。
在不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等；②表明作者的写作目的、观点态度的句子；③衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子；④容易产生歧义性理解的句子。
论述类文本阅读答案(8篇)
初中语文现代文阅读---论述类文本阅读答案（5篇）一、1.【答案】B【解析】本题考查选词填空。
文段选自《培根随笔》，“明智”意为“通达事理，有远见”，“以史为镜，可知得失”的论述与“读史使人明智”有异曲同工之妙，故第一空填“明智”，从而排除掉A、D两项；“灵秀”意为“灵活、美丽”，诗歌往往饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美，故“读诗使人灵秀”；“庄重”意为“(言语、举止)不随便，不轻浮”，“伦理学”是关于道德问题的理论，是研究道德的产生、发展、本质、评价、作用以及道德教育、道德修养规律的学说，可以让人变得庄重而不轻浮。
故选B。
2.【答案】D【解析】本题考查概括文本分论点。
文章划线句论述的话题是“读书这一行为的作用”，分别为“使人明智、使人灵秀”“使人深刻、使人庄重”，“明智、灵秀、深刻、庄重”是从性格方面在阐述读书对人所起的作用。
故选D。
3.【答案】A【解析】本题考查对文章的分析。
可结合《培根随笔》一书的艺术特色来分析。
文本没有应用任何人的论述来帮助论证，故A项“引用论证的方法论证自己的观点”分析错误。
故选A。
4.【答案】D【解析】本题考查分析文本语言特点。
本文题为“谈读书”，该文语言肌肤特色，具体表现为：语言警示性强；形象生动；大量排比句式，不仅造成了雄辩的语势，更重要的是体现了作者思维的条贯与规整，本节选部分语言生动，并无批判性的语言。
故选D。
二、5.【答案】D。
【解析】此题考查考生对议论文中心观点的把握。
解答此种题型，要在整体感知文意的基础上，分清作品阐述的中心论点和分论点。
中心论点是全文的观点，而分论点只是中心论点的一部分，一个方面。
本题，四个选项在文本中都有强调，但A项是舆论的观点，非作者的观点；B项表意不清，并非观点；C项仅是陈述，观点不明确。
D项是结论，是对舆论观点的反驳，也是作者的观点。
高中语文 论述类文本阅读-分析文章结构把握文章思路教案
论述类文本阅读——分析文章结构把握文章思路一、考点解读分析综合C 掌握分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路是阅读的最基本，也是最根本的方法。
因为“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”，思路把握住了，许多问题就迎刃而解了。
也正基于此，高考的题目，也常常在“把握思路”这一点上设题，尤其是最近两年。
二、【本知识点学习内容】1、高考关于这一知识点命题的大致方向；2、论述文的思路和结构的大致规律、方法；三，高考对文章结构和思路的考查，主要集中在以下几个方面：A、直接考查全文或某段思路B、文章观点（作者态度）与论据之间的关系；C、文章整体或部分结构的特点及安排理由；D、文章段落组织、材料选择的效果。
例题：1文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。
(6分)（10江苏卷）2文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？(5分) (05江苏卷)3请结合全文，指出作者是怎样一步步阐明“城市文明”这一问题的。
4本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗?请说明理由。
(07广东)5作者在演讲中，可以省去前面的三个自然段吗？请说明理由。
四、方法例解（一）1、阅读下文，给下文分段，并概括各部分的大意。
（1）科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。
（2）没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。
（3）只有“精”字当先，“严”字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。
（4）科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。
（5）这粗心和细心，差距如天上地下。
（6）德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了研究发现“钒”的机会。
（7）瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了“钒”。
高考论述类文本阅读常见设误类型
设误方法
2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？ ……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段） 那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢 饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并 不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段 ） 彼此不分
例7.以下理解符合原文意思的一项是 D.目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长 的“绿色”农药已经研制出来。
设误方法
8、混淆条件
克塞曼说：“设想一下，如果你是一个应急小组的领 从必要和充分条件上看，有或然说成必然和必然说 导，正在处理一起重大有毒化学物泄漏事故，你可能想要 成或然两种错误。“或然”是指可能发生，也可能不发 了解事故的有关情况，如泄漏物中含有哪些化学物，预报 生的事情；“必然”是指一定发生的事情。 的天气状况如何，它们对事故处理有什么影响，现在的交 通状况怎样，它对疏散线路有什么影响……要在今天的因 特网上找到这些问题的答案，是一件十分麻烦的事，因为 登录步骤的繁琐和软件的不兼容随时可以使你陷入困境， 而如果采用网格计算，问题的解决将变得易如反掌。网格 协议不但为人们发现、访问和调用几乎所有的在线资源提 供了标准的平台，而且也为安全和认证等要求提供了相应 的解决方案。”
11、肯否混乱 原文已明确否定了某一观点选项却予以肯 定，或原文已明确肯定了的观点选项却予以 否定。即变肯定为否定，或变否定为肯定。
现代文阅读(一)：论述类文本阅读
2.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：
A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内 容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”； B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错 因常在“程度差异”与“逻辑错误”； C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错 因与B类同。
现代文阅读（一）论述类
文本阅读
文体及文体特征
论述类文本主要包括“社会科学类 文章”和“自然科学类文章”。
“社会科学文章”：一般包括哲学、经 济、教育、语言、历史、文化、伦理、 民俗、宗教和美学原理等学科的论文。 “自然科学类文章”：指研究自然科学 及技术方面的文章，涉及生物学、化学、 数学、物理学等基础学科以及天文学、 地理学、医学、生命科学、信息科学等 学科。
（三）找（筛选信息），－－找信息区间，找差别， 找错因。
（1）即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。 根据题意，将各选项的相关内容、和相关表述（带着选 项中的关键信息）在文中标出，并在旁边写上相应序号 注意不要遗漏，因为很多选项不是哪一处的意思， 有些是几处或几段乃至全文主要意思的概括。 （2）包括内查语意与外查关系。 A.内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区位的相 关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的 差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 B.外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要 包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑 关系——在逻辑上与前后文是否一致。
温馨提醒：
选项的设置上的特点 1.选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换； 2.不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加 改造，更多的是着眼于文本内容的整体理解， 着眼于繁杂信息的把握、筛选，采用一种有一 定跨度的信息筛选整合方式。
论述类文本阅读
高三论述类文本阅读【考纲解读】：论述类文本包括论文、杂文、评论等1．理解B理解文中重要概念和重要句子的含义的含义重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
（2）分析文章结构，把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。
（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
（4）分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。
要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。
【知识储备】一、论述文体裁的基本特征1.议论文的种类①政论文：即针对当时政治问题发表看法，提出见解的议论文。
②评论：即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众普遍关心的问题的议论文。
③杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。
它具有短小、活泼、尖锐、隽永的特点，是一种战斗性很强的文体。
④感想：即读后感、观后感、杂感等。
是人们阅读小品、观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某一方面有了感触，得到的启示，结合现实生活中的问题发表的议论。
2.议论文三要素论点、论据、论证。
3.议论文的论证方式①立论：直接提出并阐明论点的论证。
②驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点。
4.常见的论证方法①例证法：是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。
这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。
这种方法的要领是：先提出论点，然后逐一加以事实论证。
②引证法：包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。
由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。
专题10 论述类文本阅读
论述类文本阅读
高考真题指导│考点技法精要│跟踪训练验收
考纲在线 考点对应的《考试说明》中的要求是：1. 理解。(1)理解文中重要概念的含义。(2)理解 文中重要句子的含意。“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。能力层级 为B级。2. 分析综合。(1)筛选并整合文中的信息。(2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意 思。(3)分析论点、论据和论证方法。(4)分析概括作者在文中的观点态度。“分析综合”是对阅读 材料的分解剖析和整理归纳，是在理解基础上的更高一级的阅读能力。能力层级为C级。 考情透析 本考点一般是以选择题的形式进行考查，以筛选整合信息、归纳内容要点为主要设题角 度。如2014年到2016年的新课标全国卷，2018年高考应该会沿用往年题型。
高考真题指导
现场指导 [2016·全国卷Ⅰ]下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( 体验”第1题)
)(原题见本专题“真题
教你 审题
审题 题干的要求是“不正确的一项是”，审题上没有难度，也不存在答非所问的问题
要点
本题考查筛选并整合文中信息的能力。此类题的答题步骤是：①定位——在选项中 确定好需要“定位”的关键词语，在文本中找出与之“照应”的词语，据此确定选项 思路 的照应句。②对照——比较选项和照应句，找到二者有差异的表述并相互对照。③判 分析 定——通过联想、推断，依照文意，确认表述有差异的选项的性质(是只换了一种说法， 还是发生了根本改变)，从而判定选项的正误
高考真题指导
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一 定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家 可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰 他们想象中的历险故事。但是，一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到 的事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火 炉边给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述， 往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性。与传统讲故事的方式不同，小说家一般并 不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
2023届高考语文一轮复习：现代文阅读专题之论述类文本
6.混淆时态 7.混淆关系 8.偷换概念 9.因果混乱 10.主次颠倒
1.以偏概全
即以部分代整体，局部代全局，个别代一般（选项范围扩 大），从而使考生作出错误的判断。 特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有 些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多 数”“有时” “全都”“全部”等。
解题步骤
“论述类文本”的四步解题法
速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。 简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用 “似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句， 而在表达意义上与原句悖离。
解题步骤
1.读——读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点)
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。
P11 例9
常见错误类型
（7）混淆关系
从条件和结果看，有把条件说成结果和把结果说成条件两种错误。 从必要和充分条件上看，有或然说成必然和必然说成或然两种错 误。“或然”是指可能发生，也可能不发生的事情；“必然”是 指一定发生的事情。 P11 例10
常见错误类型
（8）偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不同于原文中概念的内 涵和外延。 P12 例12
现代文阅读专题之论述类文本
（信息类文本阅读）
考纲解读
“论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学 现象的文章，它包括自然科学、经济学、政治学、社会 学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学 等学科的文章。 近年来，主要涉及政论文、学术论文、时评、科普文等
设题特点
1.选文专业性强、学术味浓，阅读上存在一定难度
常见错误类型
（9）因果混乱
2010年高考真题 论述类文本阅读
2010年高考真题论述类文本阅读高考复习2010年高考试题论述类文本2010年全国卷Ⅰ阅读下面的文字，完成5—7题。
情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。
现在生物学家也开始涉足这个问题，并从生物学的角度加以探讨，他们的见解让人耳目一新。
我们经常说人的情绪多变，其实我们往往不是自己情绪的真正主人。
在人体内，存在着许多调控我们情绪的化学物质，我们的喜怒哀乐受到它们的控制。
比如说，有时候我们会莫名其妙地感到心烦，究其原因是一种叫做“梅拉多宁”的激素在作怪：如果这种激素分泌过多，会导致心情烦躁、沮丧等。
据研究，梅拉多宁也是导致一种叫“冬季抑郁症”疾病的元凶。
得这种病的人，在冬季尤其是阴霾、缺少阳光的日子里，容易情绪低落、郁郁寡欢，甚至做出极端行为，为什么生活中有些人那么快乐，令人羡慕？这又涉及到一种叫“多巴胺”的化学物质。
多巴胺是神经元中传导神经兴奋的一种化学物质，当多巴胺传导顺畅的时候，大脑内部就会产生一系列化学变化，使我们产生快感。
现在生物学家发现，大量的细菌寄生在我们呼吸道和消化道中，它们中的半数是中性菌，对我们既无害也无益，比如肠杆菌、酵母菌及肠球菌；约有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽门杆菌等；还有约30%是有益菌，如乳酸菌、双歧杆菌等。
对有害菌我们也不必担心，因为它们的活动严格受有益菌和中性菌的管制。
别小看这些寄生在肠道内的小小细菌，它们对改变我们的情绪和行为有着不可忽视的作用。
一方面，这些细菌影响人体的营养代谢，如果消化不良，会引起情绪异常；另一方面，假如人体的代谢紊乱，这些细菌会制造出硫化氢、氨等气体来毒害我们的神经，从而导致我们情绪异常，甚至做出极端行为。
科学家做过这样一个实验：当给猪投喂高密度的发酵乳杆菌时，猪不仅长得快，而且争食咬斗现象明显减少。
论述类文本阅读
干扰项设置
以偏概全
故意歪曲原句
绕一个弯。对文中一些论断， 绕一个弯。对文中一Байду номын сангаас论断，设计题干时绕一个 弯来表达，看似不对，实质正确。 弯来表达，看似不对，实质正确。
①部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范 部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、 围大小上有意混淆。 主观与客观。命题者设计选项时， 围大小上有意混淆。 ②主观与客观。命题者设计选项时， 不尊重阅读材料中事物的客观性， 不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能 功能和效用。 原因与结果。 力、功能和效用。 ③原因与结果。因果混乱一般有两种 情况：一是因果颠倒，就是把“ 错断为“ 情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果” 错断为“ 颠倒了两者的关系；二是强加因果， 错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是 把没有因果关系的说成是因果关系。 主要与次要。 把没有因果关系的说成是因果关系。 ④主要与次要。 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾， 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原 因而言有主要原因和次要原因， 因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和 次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要” 次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要” 的一面和“次要”的一面倒置。 肯定与否定。 的一面和“次要”的一面倒置。 ⑤肯定与否定。命题 者设计选项时在事物的性质上设置干扰。 者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料 中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯 中肯定了的事物加以否定， 已然与未然。 已然” 定。 ⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的 状态或属性。 未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。 状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。 命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“ 命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事 偶然、可然与必然。 实”。 ⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意 说成必然，把偶然说成往往， 可能” 说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为 必然”的存在， “必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或 无中生有。 还未实现的事情说成既成事实。 还未实现的事情说成既成事实。 ⑧无中生有。
论述类文本阅读
四、比。一定要注意题干和题支所涉及到 的信息与原文所存在的“变”与“不变” 。 如果题支在原文 基础上出现了修饰、限制、 补充成分的增减，那么就要特别小心是否 出现了范围的扩大或缩小，程度的加 深或 减轻，数量的增加或减少，是否改变了原 有的因果关系、先后顺序、主次关系，是 否将或然性、可能 性变为了必然性，预见 性变为了现实性，将来时变为了完成时等 等。另外，还要对比题支之间的异同，找 出准确对应题干的题支。
命题者故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定， 或将否定了 的事物加以肯定。 如： [对位信息] 木版年画的雏形有避邪的内容，也 有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题， 并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣 肆了……(第二段) 特别值得注意的是，清末民初那 些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现 出农民的政治敏感 和思维视野，其价值不亚于大都 市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。(第五段) 【试题】 (江苏卷第 7 题)根据文中信息，以下推断 不恰当的一项是( ) A．祈福愿望成为年画的主题， 并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。
5．主要与次要
命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和 “次要”的一面倒置。如： [对位信息] 干栏居是一种 将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。《新唐书· 南平獠 传》称：“山有 毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上， 名日‘干栏’。”……与其认为干栏居是巢居的演化， 倒不如说干 栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与 楼阁的起源有着密切的关系。 【试题】 (山东卷第 8 题)根据原文提供的信息，以下 推断错误的一项是( ) A．干栏居采用将房屋用桩柱架 离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有躲避野兽、 蛇虫侵扰的作用。 D．从古代干栏居及其长屋广泛分布 的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。
新人教版浙江省2019年中考语文总复习第二部分现代文阅读专题训练10议论性文本阅读(含答案)
专题训练(十) 议论性文本阅读一、[2018·威海改编]阅读下面文章,完成问题。
(10分)人生因阅读而气象万千陈凌①每到世界读书日,这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起:1940年10月22日,英国遭受空袭,位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免,几乎被炸成废墟,墙壁倾颓,砖石满地,但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去,又在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志,两相对比,不仅给人以强烈的视觉冲击,更给人以持久的感动。
②或许,也会有人不解:战火纷飞,还不忘阅读,为的是什么?“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。
”不久前,在一家书店里看到的一则读者留言,或许可以作为解答。
对于那3名男子而言,阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇静剂”,而是勇敢面对现实,让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。
③阅读何以有这样的伟力?一位作家曾指出．．．．．．．,阅读实际上会给人以两种收获,一种是通过读书,知道自己原来不知道的东西;另一种是通过读书触发反思,知道自己本来就有的东西,并激活它。
前者是知识,后者是智慧。
越是走在人生的“三岔口”,越是面临困难和选择之时,阅读的力量就越能显示出来。
一个人的努力往往会让自己有更多的选择,知识让我们理解每一项选择的意义,而智慧还能进一步让人知道,自己的选择是符合内心的,从而坚定前行的意志。
④人生如果远离了阅读,就等于一间房子没有窗户。
书籍并非是装点门面的饰品,而是精神的营养品。
不能与书籍独处,只会让人生之路走向狭隘,甚至禁锢心灵;浸润书香,才能让我们驶向无限广阔的海洋,让人生气象万千。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功,但它必然指向内在的丰沛。
这些年,两季《中国诗词大会》的冠军,惊艳了无数人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海为。
令人动容的,并不仅仅是武亦姝2 000多首诗词记忆量的才情,也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡,更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落,漫随云卷云舒”的从容淡定。
2020届高三一轮复习单元测试论述类文本阅读(1)
2020届高三一轮复习单元测试论述类文本阅读时评（一）1、阅读下面的文字,完成题目。
治理太空垃圾各出夺招张欣然据英国《每日邮报》报道,英国科学家近日发明了一种“自杀式”卫星，用于消灭太空垃圾。
卫星所携带的巨型太阳能帆是这项发明的亮点。
当卫星发现并击中目标,太阳能帆便会展开,它裹挟着太空垃圾,让其脱离原有轨道并坠入地球大气层,最后燃烧殆尽。
1957年人类发射第一颗人造地球卫星以来，除了正在服役的航天器,各类航天器碎片、运载火箭推进器残骸和航天员的生活垃圾也在围着地球兜圈子，并且形成了一条危险的垃圾带。
美国研究报告显示,在地球轨道上的太空垃圾数目已达临界点,航天器之间、航天器与大空垃圾之间相撞的机会大增。
大空垃圾还时刻威胁着宇航员的安全,一牧螺丝就足以使正在进行太空行走的航天员丧命。
为治理“宇宙交通”,科学家们各出奇招，从“太空篱笆”到“太空鱼叉”,种种发明闪櫂着智慧的火花向大空垃圾狂奔而去。
跟踪太空碎片最具成效的要数“太空篱笆”。
这是美国从1957年便开始经营的大空物体跟踪系统。
该系统包括3个雷达发射站和6个接收站,这些雷达发射持续的无线电波,像篱笆一样梳理地球轨道上体积大于篮球的物体。
“太空篱笆”每天可探测1万个物体,并同时跟踪200个近地目标。
跟踪到目标之后如何捕捉它们呢?日本学者研制出了太空机器人,这种机器人形状酷似左轮手枪的轮筒,能够通过一块强力电磁铁将绕地球飞行的太空垃圾迅速制动；英国科学家计划用“鱼叉”对付那些太空漂浮物。
无论是机器人还是“鱼叉”,它们的任务都是将太空垃圾捕获,再把它们推入地球大气层。
与其在卫星废弃之后进行清理,不如让卫星服役期满后自行焚毁。
“终结绳索”就是这样一种设计。
“终结绳索”是在卫星内部放置一个导线圈,当接到地面指挥中心下达的卫星报废指令时,导线圈将产生持续的电流，这样，卫星就会在地球磁场的作用下慢慢下落,直至重返大气层并完全烧毁。
科学家们的奇思妙想虽然让人眼前一亮，但真正实施起来却面临着资金和技术的重重阻碍。
论述类文本阅读
高考一轮总复习 ·语文
整体感知 整篇文章递进式结构，先表述“凤”的形象，其次讲“凤”的形象演变，最后探究“凤”崇拜的原因， 表明自己的观点。 1．下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是( ) A．20 世纪后期在陕西凤雏村出土的甲骨文中，凤都表现为短尾鸟的形象。 B．在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的狱 鸟族鸟是跟凫一般大的红眼睛水鸟。 C．综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。 D．在周代文化中，凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟。 解析 本题考查理解文中重要概念含义的能力。B 项中“跟凫一般大”概括错误，原文为“似凫而大， 赤目”意思是讲“像野鸭一样却比野鸭稍大，红眼睛”。
9
高考一轮总复习 ·语文
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) A．后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟。在中国文化史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷 商晚期，最终完成于周代。 B．周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战 结束后，马上就参拜了商人的神庙。 C．《尚书》“周书”是记载周王朝史事之书，在“周书”十二篇中大量宣传天命、“殷革夏命”，实 际上就是在宣传“周改殷命”。 D．周人之所以把牧野之战克商的时间定在甲子日，即岁星在鹑火的时候，就是因为鹑是赤凤，而赤 凤将带来“上天之命”。 解析 本题考查的是归纳内容要点的能力。B 项中“为了表明自己是商朝先王的臣下”错，原文是“这 说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者”，目的归纳有误，属于强加因果。
5
高考一轮总复习 ·语文
《左传》记载郯子说：“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也，…… 九扈为九农正。”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来 了耕种、耘田和收获的信息。殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁徙的鸟，给以 少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。
最新中考语文总复习第2部分现代文阅读专题训练10议论性文本阅读新人教版最新0122355
专题训练(十) 议论性文本阅读一、[2018·威海改编]阅读下面文章,完成问题。
(10分)人生因阅读而气象万千陈凌①每到世界读书日,这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起:1940年10月22日,英国遭受空袭,位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免,几乎被炸成废墟,墙壁倾颓,砖石满地,但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去,又在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志,两相对比,不仅给人以强烈的视觉冲击,更给人以持久的感动。
②或许,也会有人不解:战火纷飞,还不忘阅读,为的是什么?“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。
”不久前,在一家书店里看到的一则读者留言,或许可以作为解答。
对于那3名男子而言,阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇静剂”,而是勇敢面对现实,让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。
③阅读何以有这样的伟力?一位作家曾指出．．．．．．．,阅读实际上会给人以两种收获,一种是通过读书,知道自己原来不知道的东西;另一种是通过读书触发反思,知道自己本来就有的东西,并激活它。
前者是知识,后者是智慧。
越是走在人生的“三岔口”,越是面临困难和选择之时,阅读的力量就越能显示出来。
一个人的努力往往会让自己有更多的选择,知识让我们理解每一项选择的意义,而智慧还能进一步让人知道,自己的选择是符合内心的,从而坚定前行的意志。
④人生如果远离了阅读,就等于一间房子没有窗户。
书籍并非是装点门面的饰品,而是精神的营养品。
不能与书籍独处,只会让人生之路走向狭隘,甚至禁锢心灵;浸润书香,才能让我们驶向无限广阔的海洋,让人生气象万千。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功,但它必然指向内在的丰沛。
这些年,两季《中国诗词大会》的冠军,惊艳了无数人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海为。
令人动容的,并不仅仅是武亦姝2 000多首诗词记忆量的才情,也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡,更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落,漫随云卷云舒”的从容淡定。
历年高考论述类文本阅读题(含答案)
历年高考论述类文本阅读题（含答案）一、阅读下面短文，回答7-10题。
（12分，每小题3分）2004年（福建卷）磁共振现象为成像技术提供了一种全新思路：将人体置于特殊磁场中，用无线电射频脉冲激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振，并吸收能量；在停止射频脉冲后，氢原子核按特定频率发出射电信号，并将吸收的能量释放出来，被人体外的接收器收录，经电子计算机处理获得图像。
许多原子核的运动类似“自旋体”，不停地以一定的频率自旋。
如果把物体放置磁场，原子核可以在磁场中旋转。
磁场的强度和方向，决定原子核旋转的频率和方向。
在磁场旋转的原子核有一个特点，即可以吸收频率与旋转频率相同的电磁波，使原子核的能量增加；当原子核恢复原状时，就会把多余的能量以电磁波的形式释放出来；用适当的电磁波照射它，然后分析它释放的电磁波，就可以得知构成这一物体的原子核的位置和种类，据此绘制物体内部精确的立体图像。
水约占人体体重的2/3，在人体不同组织和器官中，水分比例不一样。
有趣的是，许多疾病的病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。
因为水由氢和氧原子构成，氢原子能够起到类似显微指南针的作用。
在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。
在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。
这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。
通过先进的计算机编程，可以创建一个包括不同水含量和水分子运动的反映组织化学结构的三维图像。
从而在被观察的身体部位产生非常清晰的组织或器官图像，有利于弄清疾病的病理变化。
由于磁共振成像与X射线、CT等原理完全不同，故对人体没有兵贵神速，几乎适用于全身各系统不同疾病的检测；尤其对颅脑、脊椎和脊髓疾病的检测，更能显示它优于CT。
它可以不用血管造影剂即显示血管结构，故对血管、肿块、淋巴结和血管结构之间的鉴别更加独到。
它对软组织的分辨能力高于CT数倍，能够敏感地检测出组织成分中水含量的变化，因而常比CT更有效亦更早地发现病变。
上海高考语文论述类文本阅读训练题
论述类文本阅读阅读下文，完成下面小题。
功效主义陈嘉映①反思伦理生活，不妨从功效主义开始。
哲学家给了它很多赞誉：“现有伦理理论中最富雄心的”“在现代道德哲学的许多理论中，占优势的一直是某种形式的功效主义”“唯一自成体系的道德哲学”……我也许可以加上说，在伦理维度上反思生活，通常会先想到功效主义类型的见解。
功效主义的大本营是英国，其理论资源来自休谟、亚当·斯密等重要哲学家。
功效主义理论的创建人是边沁，此后在约翰·密尔、西季威克等人那里发展成熟。
二十世纪的主要代表人物有黑尔等人。
②由于翻译的原因，这种来自英国的理论常被称作“功利主义”。
“利”和“功利”在汉语文化中颇多贬义——“君子喻于义，小人喻于利”。
“功利主义”这个词平常用时也是贬义的：自私自利，唯利是图，不讲原则而只从功效方面考虑问题。
但这不是这一理论的主张。
为了不把这个理论错当成自私自利主义，我像另一些论者一样，采用“功效主义”这个译名。
③功效主义理论是后果论的：某一行为是否善好，要看这个行为带来什么后果。
在这一点上，它与道义论相反。
道义论注重行为所依的原则和行动者的动机——只要我用心良善，只要我按道德律令做事，我就是道德的，行为产生的后果没那么重要，甚至全无所谓。
例如，康德主张，不得说谎是不易的道德准则，即使我不骗过歹徒就会伤及无辜，我也不可说谎。
④作为两种相异乃至相反的理论，功效主义和道义论各有得失，而在实际生活中，从功效出发和从道义出发则更多是两种不同的态度。
从功效出发，多是冷静的，但易失于计较；从道义出发，则多带强烈的感情，如道德义愤。
我们也许应当把道德义愤视作一种重要的积极的“道德感情”，但不幸的是，在实际生活中，它多半不像自以为的那样充满道义，更多倒是把自己认可的东西上升到道义的高度，发展为狂热。
⑤功效主义有突出的好处，例如面对着装问题，我们要问：破洞裤对谁造成了伤害？如果它并不给他人和社会带来伤害而你仍然觉得不好，那么这更多是个审美判断而非道德判断。
2020年高考语文二轮复习第一部分10语用默写论述类文本阅读练习(含解析)
10 语用＋默写＋论述类文本阅读(限时：30分钟满分：35分)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)网红书店的井喷式发展引起舆论关注的同时，也引发业界的广泛思考。
有人认为人气会给书店带来更大收益，书店走网红路线；有人认为卖书才是书店的主业态，阅读文化传播最终还需要主业态支撑；还有人认为( )，一方面通过网络宣传吸引更多的读者，另一方面也要提供有内容价值的服务。
近两年，“书店＋咖啡”“书店＋文创”“书店＋住宿”等模式。
书店逐渐从单一的纸质图书购买地，变成一个集书籍、文化用品展卖、休闲茶歇、亲子互动等功能于一体的综合服务空间。
人际关系的网络营销使书店变网红，网红书店本质上赋予更多的社交属性。
从产业发展的角度看，这无疑是一种商业模式创新。
面对纸质出版行业的、网络阅读习惯日渐养成，传统书店的产业转型已是。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )A．无可非议层出不穷落寞势在必行B．无可厚非屡见不鲜落寞大势所趋C．无可厚非层出不穷失落大势所趋D．无可非议屡见不鲜失落势在必行答案 B解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
①无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。
无可厚非：也说未可厚非，不可过分指责、苛求。
前文是“有人认为人气会给书店带来更大收益，书店走网红路线”，这是赞同之意，故用“无可厚非”。
②层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。
屡见不鲜：形容事物看见过多次，就不会觉得新奇。
由上下文可知，现在此种现象很多，应用“屡见不鲜”。
③落寞：寂寞；冷落。
失落：精神上空虚或失去寄托。
前文是“面对纸质出版行业”，应用“落寞”。
④势在必行：指某事根据事物的发展趋势必须做。
大势所趋：整个形势发展的趋向。
前文是“网络阅读习惯日渐养成，传统书店的产业转型已是”，故用“大势所趋”。
故选B。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( )A．要在公益与商业之间把握一个平衡的临界点B．要在商业与公益之间控制一个平衡的临界点C．要在商业与公益之间把握一个平衡的临界点D．要在公益与商业之间控制一个平衡的临界点答案 C解析本题考查语言表达连贯的能力。
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选项 D．围棋作为“ 国艺”，是一种与国 家民族有深厚渊源、
对应原文信息
比对分析 原文有“应
命题角度
当是‘国艺价值 想从“无 比对第7 观’”就已承认 中生有”
从国家层面上能够反 自然段前3句。 了围棋是“国艺 的角度干 映民族精神需求的艺 ”，此处与选项 扰考生
术和技能形式。 [答案] C
意思一致。
命题角度
的价值和地位
是在与掷彩博 累活动的比较、
累活动”，选项没有说“
各种”，但是“掷彩博累 比对第4、 活动”已经含有“各种” 想从“部 分与整体 ”的角度 干扰考生
传统礼教观念
的斗争中，在 社会实践的对
5、6三个自然 的意味；第二处是选项“
段的开头句。 在社会实践的对比”缺少 “从正反两方面”，既然
民族文化的瑰宝、 高度智慧的结晶， 对个人修身养性， 对民族社会的群 比对第2自 原文是先说 的结果，后陈述 的原因；选项是 先说原因，后说 想从“原
然段中结尾句和
第3自然段开头 句。
因与结果
”的角度 干扰考生
体心理产生深刻
影响。
结果，意思没变。
选项
B．围棋
对应原文信息
比对分析
选项与原文有两处不 同，一个是“各种掷彩博
选项：(2010· 天津卷第6题D项)传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态， 而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态。 原文：而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新 定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界 中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类 自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育 视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。
命题分析
1.选材上，多关注传统文化。 山东省2009到2013五年高考，论述类文章阅读分 别考了《“断桥”考》《人生的四种境界》《衡中西 以相融》《围棋与国家》《静寒境界》，分别属于文 化考据、人生境界及文化的传统与创新，都具有浓厚 的文化底蕴。 2.命题上，充分体现考纲的要求。
涉及的考点为理解文中重要概念和句子，筛选整合重要信息， 对文本内容的分析和概括。设题不是照搬原文或对原文进行简 单改造，而是着眼于繁杂信息的处理，对有一定跨度的信息进 行筛选与整合，在对信息的转述中，常有逻辑推理。题型、题 量和分值稳定，均为选择题，3题9分。
4．无中生有 阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆 造出这种说法。(也叫“于文无据”)。 选项：(2013· 山东卷第6题C项) C它可以帮助我们还原宇宙的 本来面目，表达我们对宇宙的独特理解。 原文： 画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒来表现自己与尘世的距离， 同时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。 比对分析： 原文中并未提到“帮助我们还原宇宙的本来面目”，无中生有。 解题对策： 考生在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依 据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
比对分析：从原文“它试图把长久以来无法解释和无法确认的 人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识 与处理，”可知，生态德育不只是仅仅关注“人在自然界中的 生存状态”。选项是典型的以偏赅全。
解题对策：阅读时要字斟句酌，不放过每一个词语，特别是比较特殊的词 语或具有标志性的词语。
【现场探究】常见的干扰陷阱
从“偷换 概念”的
也有了进一
步的认识， 围棋登入“ 国’的传统，把围棋纳入‘艺 来只重视“
’的范围，围棋登入‘国艺 六艺”的传 ’的殿堂”部分。 统。
2．对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项是( . 选项 对应原文信息 比对分析
)
命题角度
A．围棋作为
3．颠倒错位 指的是命题者把事物之间的各种关系颠倒了顺序后造成的错误。 如把事物发生的时间顺序颠倒、原因和结果颠倒、条件和结果 颠倒、主要和次要颠倒、强加因果等。 选项：(2012· 天津卷第8题D项)生态文明是经济、政治和社会 发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。 原文： 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题， 同时也是一个哲学问题。 比对分析：文中首句强调“不仅是……同时也是……”，可见 该项中“因此”前后并无因果关系。 解题对策：在遇到有因果关系的选项时，一定要在原文中找出 相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关 系是否倒置。
5．混淆时态
一是弄错时态，如将“将来如此”说成“已经如此”；二是模糊现实，往往在“必然这 样”“可能这样”上做文章。即指命题者故意忽视原文中“可能”“大概”“也许”“差不多 ”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“或然” 与“必然”(如：一定，必将；可能，估计，如果，未必等)不分，或者“已然”与“未 然”(如：已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等)混淆，以假当真，超前 肯定。此时应特别注意表程度、范围的关键词。
选项：(2012· 山东卷第6题C项) 原文：
C.围棋有一个漫长的发展过程，西汉时 受社会环境影响而广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。
从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、宜于赌博的博累棋流 行甚广，围棋处于受挤压的位置，但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后，社会 风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智 斗巧，围棋更加受到人们的喜爱和重视，
张冠 李戴
混淆 时态 常见干 扰陷阱
曲解 文意
无中 生有 颠倒 错位
以偏 赅全
下面以2012年山东卷和新课标全国卷论述类文章阅读为例，加
以研习领悟。
[例一] (2012· 山东高考)阅读《围棋和国家》，完成后面
题目。
1．关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是 ( )
选项 A．围棋发 源于上古时期 的结绳而治、 河图洛书和周 易八卦，其形
比对分析： 据原文可知，不是东汉时而是东汉中期后 解题对策：注意与时间(时态)有关的关键性的或者具有标志作用的词语。
6．以偏赅全 以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注： (1)表数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数)，(2)表范围大小的词语 (凡、全、都、所有、部分等)，(3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等)， (4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。
华文明的源头相符
的基因和特征。”部分。
源于”。
选项
B．围棋起 源于中国，是 黄河文明的产 物，其产生和 发展始终与弈 者对自然、社 会和人生的思
对应原文信息
比对第1自然 段中“围棋起源 于中国，是黄河 文明的产物”和
比对分析
通过比对不难 发现，选项是“其 产生和发展”，原
命题角度
文是“围棋的产生 想从“偷
出了本质上的优势” 东汉中期后更加”。
选项 D．魏晋 时人们对“
对应原文信息
比对分析
命题角度
比对第7自然段中“儒
“儒家
艺”产生了
新的看法， 儒家对围棋
家开始只承认‘六艺’，即 对围棋也有 礼、乐、射、御、书、数， 了进一步的
其中没有围棋。到魏晋时人 认识”错，
们对‘艺’有了崭新的认识，应为人们突 突破了儒家历来只重‘六艺 破了儒家历
怎么考——考题千变皆有规
论述类文章阅读在选择题各选项的 设置上往往采用多种方式来造成干扰， 因此了解常见的命题点，明确常见的设 误类型，有利于透彻把握命题思维和命 题方式。知道高考“怎么考”，掌握命 题规律，备考才能更针对，解题才能更 高效。
1．张冠李戴（偷换概念） 顾名思义，这种方式就是将本属于甲事物的特性、用途等“移 植”到乙事物上，让考生形成一种错觉，从而出错。命题人还 往往通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概 念。 选项：(2010· 湖南卷第14题D项)社会成员在当前特定社会背景 下对强竞争和高情感将更为向往。 原文：在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社会竞 争状态加剧，社会流动范围扩大，个体价值取向增强等，使得 对于高情感的向往 社会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现得日益 突出。 比对分析：原文只是对“高情感”向往，“强竞争”只是产生 高情感的原因之一，错把原因当对象。
3．下列理解和分析，符合原文内容的一项是(
选项
A．围棋的 地位不是任何
)
命题角度
对应原文信息
比对分析
选项的前两小句与原文 第3自然段一致。第3自然段
人封赐的，也
不是带有感情 色彩的主观结 比对第3、 4、5、6、7自 然段。
结尾句“人们在反复实践和
比较中认识到的，是随着社 会和文明的进步而不断深化 想从“客 观与夸大
解题对策：在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题 的主语、谓语与原文是否一致。此外还要留心文中的代词的指代。“这些”“那 些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的 具体内容，结合语境判断。
2．曲解文意 故意对原文语句作貌似合理实则错误的理解。这种干扰方式， 从原文摘引信息没有错，错就错在对它的曲解上。 选项：(2013· 山东卷第6题A项) A.它宁静而明澈，化解了龌龊 与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。
对应原文信息 比对第1自然 段中“围棋极可能 源自上古时期的结 绳而治、河图洛书 和周易八卦，因为
比对分析 命题角度 原文中是 “极可能源自 上古时期”， 从“或然
而选项说法绝 与必然”
对，“极可能 的角度设 源自”表示作 置错误选 者的推测，不 项 能等同于“发
制弈法等都饱
含着文明母体
其形制、内涵与中
论，而是随着
人们对其功能 和价值认识的
和升华的”是总领句，领起
了4、5、6、7四个自然段， 而这几部分正是阐述的对围