中国的疆域 课例

中国的疆域课例研究
一、背景分析
本课是上海市二期课改新课程《地理》七年级第一学期祖国篇（上）《疆域与行政区划》中的一课，由于国家领土是国家主权赖以存在的物质基础，国家领土教育也就理所当然地成为地理课中爱国主义教育最重要最基本的内容，充分挖掘并利用好这些因素，寓思想教育于知识教学之中，既能够适应青年学生的求知欲望，使之学到扎实的地理知识，又能同时实施必要的爱国主义教育。

本课的德育目标定位为：认识到我国疆域辽阔，不仅有辽阔的领陆，而且有广袤的海洋，我国有绵长的疆界和众多邻国等基本国情；感受到我国国土辽阔、地理位置的优越，开发我国“蓝色国土”的重要性；激发学生民族自豪感和爱国热情；自觉树立为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。

二、案例叙述
片段一：地理位置
【提问导入】师：（引言）如果有人问你，你是哪国人？我们都会毫不犹豫地说：“我们是中国人。

”作为一个中国人，你熟悉中国吗？你了解中国吗？从今天开始，我们就要学习《中国地理》，首先看“中国的疆域”。

【提问】师：我们伟大的祖国是中华人民共和国，你能说出中国在地球上的位置吗？
【播放课件】（演示多媒体课件中国在地球上的位置示意图，30秒钟以后），【回答】（请同学联系旧知回答）。

【指图+提问+讲述】（指中国政区图，提问）我们伟大祖国的大陆轮廓象什么呢？（学生答后，讲述）我们伟大的祖国陆地，象一只雄鸡，昂首屹立于世界的东方。

辉煌的历史，灿烂的文化，是我们每一个中国人为之骄傲的。

自古以来，赞美之曲，数不胜数。

《歌唱祖国》这首歌你们会唱吗？（学生答后）哪位同学自告奋勇起音呢？
【演唱】（找同学起音，唱前四句后）
【讲述】我们伟大的祖国不仅繁荣富强，而且地大物博，疆域辽阔。

【评析：在地理课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。

歌声是对祖国赞美之情的真挚流露，它深深地打动了每一位学生的心扉。

学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他们情不自禁地轻轻唱起来。

这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境，激起强烈的爱国主义情感，也激起了学生对祖国疆域了解的强烈动机。

】
片段二：辽阔国土
【讲解+提问】师：歌词里有描述我国地大物博，疆域辽阔，那我国的领土面积有多大？
【回答】学生：960万平方千米（几乎异口同声）
【讲述】师：（惊讶）同学们！记住我国领土面积是1260万平方千米，960万平方千米只是我国的陆地面积，我国领土还包括300万平方千米濒临的广袤海洋。

中国的领土轮廓像一把熊熊燃烧的火炬。

【指图】教师出示（世界主要国家陆地面积比较表）请同学说出我国陆地面积仅次于俄罗斯、加拿大居世界第三位，和整个欧洲面积相当。

【承转】师：我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？（出示中国的疆域示意图）。

【指图】请同学在图上依次指出我国领土的四至点，教师辅导。

【指图】师：（出示我国与俄罗斯和巴西纬度位置图），比较三国差异。

（出示“我国领土南北冬季景色的差异”图。

）
【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何优越性？
【汇报】生：（非常自豪地）我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

【布置作业】教师利用多媒体屏幕布置
1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。

学生计算、回答。

最后教师（深情地）归纳：我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常
用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

【评析：通过对祖国辽阔国土的面积、四至和纬度优越性详细分析和学生在图上量算、比较，此时此刻，一幅壮丽辽阔的画面立即浮现在学生的眼前，学生以祖国疆域的广阔感到自豪和骄傲，为祖国的疆土的广大感到无上的荣耀，以作为一位中国公民而无比荣光。

其热爱党、热爱社会主义、热爱伟大祖国的大好河山的道德情感油然而生。

】
三、课后反思
充分利用本学科的特点和优势，依据教材的具体内容和当代中学生的思想实际，在加强地理基础知识教学的同时，相机进行直接间接的潜移默化的爱国主义教育，努力做到知识教学与思想教育的同步完成。

1、挖掘地理知识中爱国主义因素，寓爱国主义教育于地理知识教学之中。

地理教材中蕴涵着极其丰富的爱国主义因素，充分挖掘并利用好这些因素，寓爱国主义教育于地理知识教学之中是地理学科思想教育的主要特征之一。

长期的教育实践证明，这样的地理教学，学到的知识扎实管用，思想教育入耳入心，一举两得。

2、捕捉知识与国情的结合点，寓爱国主义教育于二者的结合之中。

地理课是引导学生认识祖国、认识世界的一门基础课，要全面准确地认识某一事物，离不开该事物的特殊的独具的个性。

对于国家来说也是这样，其个性就是这个国家的具体的国情。

在教学过程中把地理知识与相关的国情结合起来，寓爱国主义教育于知识与国情的结合之中，是地理学科爱国主义教育另一主要特征。

总之，知识、国情、爱国主义三位一体的教育才是符合地理学科特点和规律的爱国主义教育。

点评：在学科教学中怎样处理三维目标的关系？教师领悟了地理品德素质教育是在学习地理知识和培养地理能力的过程中，不断形成良好的地理行为品质活动。

充分利用祖国疆域资源对学生进行爱国主义教育。

由于这些资源是实实在在的，不是空头说教，学生好感悟，产生对祖国的热爱。

（静水流声）。