练习八具体内容及教学建议

练习八
编写意图
(1)练习八共编排了10道
题，主要目的是巩固万以内数的
加法，并运用所学的知识解决一
些实际问题。

(2)本页的练习分两个层
次。

第1～3题，是配合例1和
例2的巩固练习，没有出现连续
进位的题目。

第4～6题大多数
是连续进位的专项练习。

目的是
通过多种形式的练习，突破连续
进位这一难点。

(3)第5题的三道改错练习，
有一定的典型性和代表性。

例
如，列竖式时，相同数位上的数
没有对齐；忘记加进上来的1等。

目的是把学生平时作业中的常
见问题呈现出来，经过分析和讲
评，明确错误的原因，进一步掌握计算方法。

(4)第6题，要求将和是1000的两个数连起来。

这样的“凑整”练习，既能巩固所学的笔算知识，又能为以后学习简便运算打下基础。

同时，培养学生的数感。

教学建议
(1)要多角度挖掘习题的功能。

教材中安排了丰富的练习题，在巩固计算知识的同时，为培养学生数感也提供了机会。

例如，第3题，除用于巩固笔算方法外，还可以考查学生对数据的敏感程度，培养学生的数感。

可以设问：如果不笔算，能不能正确连线？学生可以根据两个加数个位或百位上相加的和，通过口算和估算进行判断。

第6题，可以
在计算的基础上引导学生发现“前位凑9、后位凑10”的规律。

从而用活习题，培养学生的数感，为以后学习简便运算积累经验。

(2)注重反馈，把正向强化与错误辨析相结合。

由于进位加法容易出错，应注重练习的反馈与校正，可以采取教师面批和学生互相批改或验算的方式，及时发现计算中产生的错误，并将学生的错误展示出来。

例如，结合第5题可进行分析讨论，寻找错误原因，把错误进行归类，避免类似错误的再次发生。

这样正向的强化训练与错误辨析相得益彰，可以大大提高计算的正确率。

编写意图
(1)第7题的6道连线题，
包含了万以内加法的各种情
况，有利于巩固所学知识，形
成计算技能。

(2)第8题和第9题，都是
要求运用万以内数的加法解决
实际问题。

第8题是一道开放
题，学生可以根据教材呈现的
四件商品的价格，提出各种不
同的问题，包括减法题。

第9
题的信息比较丰富，数据较多，
需要学生看懂题意，根据问题
选择有效的信息进行判断。

有
利于培养学生分析问题和解决
问题的能力。

(3)第10题是星号题，供
学有余力的学生选做。

首先要
知道，既然是五个数，且相加等于1000，就意味着五个数中，最大只能是888。

如果其余四个都填8，那么五个数相加得920，还差80，所以只要把其中一个8变成88即可。

正确答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

教学建议
(1)注意培养学生有序思考的能力，体会方案的合理性。

由于教材多采用图文结合的方式呈现现实情境的信息和问题，有时信息非常丰富，问题层次也较多。

教学中要注意培养学生有序思考的能力。

例如，第9题，要注意引导学生分步解决问题，先找到小君可能的行走路线，再讨论哪条路最近。

可展示学生找出的各种行走路线，再让学生说一说哪条路最近。

学生可能会认为“小君家一邮局一书店一超市一小君家”这条路线最近，可引导学生通过计算进行验证。

同时，要注意联系生活实际，体会方案的合理性。

可能有的学生会提出“小君家——超市——邮局——书店——（邮局）——小君家”的路线，距离也是最近的，要提示学生，拿着买的食品再去做其他事情，太沉了，不符合实际，渗透运筹的思想。

(2)注意培养学生的数学思考的能力。

第10题，引导学生首先判断出这五个数中一定要有888。

因为，如果没有888，五个数即使都是88，和也不会超过500。

然后，再判断出剩下的四个数的和应该是一百多，应该有一个数是88，最后确定出另两个数。

在不断的推理过程中，锻炼学生的数学思维。