初一上M7说课稿

一课标
1.课标对本学段的总要求
2011年版的《义务教育英语课程标准》明确要求：八年级学生能对英语学习表现出积极性和自信心。

能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，并从中获取信息，听懂简单故事的情节，理解其中主要任务和事件；能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在文化差异。

2.课标对本模块的总要求
1. 能听懂有关熟悉话题的语段；
2. 能在口语活动中适当的纠正自己读音；
3. .能就熟悉的话题进行简单的交流
4 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等)简单描述一件事情
5. 能正确地朗读课文；
6. 能参照范例写出句子，会询问时间。

二本课所处的地位及前源联系。

Unit 1是本模块的第一课时听说课，本模块的主要内容是。

根据《新标准》英语教材的安排，每模块的第一单元为听说课训练，以培养学生的听说为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音学习活动。

了解信息，丰富知识，获取乐趣，培养和发展听说技能
本单元话题是学生们非常熟悉的内容，有利于师生在课堂上展开语言实践活动。

主要教学内容是在学会整点、半点，以及各门课程的表达基础上，教会学生可以简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。

我们在Module1学习了如何做自我介绍; Module2学习了介绍朋友; Module3;学习了如何介绍自己的学校;而在Module4学会了介绍家人; Module5介绍的是健康食物与饮料；我们在Module8里将会学习其他的一些兴趣爱好，学生周末会做的一些活动。

所以本模块是一个延伸以及过度的模块。

这样的编排体现我们的教材在知识体系上以旧引新，循环往复，循序渐进的特点。

三教学目标
语言学家herbort H.Clark(1996)说：language is for doing things.”学习语言既不是背孤立的单词，也不是熟记脱离语境的句子，更不是记忆枯燥乏味的语法规则。

而应当教会学生用恰当的语言把要求做的事情做好。

再根据学生的学习情况八年级学生对英语学习的兴趣较初一相比有所下降，容易出现两极分化。

又因为经过一年的学习学生已有了基本的词汇和句型的积累，从而形成了初步学习英语的习惯和方法以及自己的思维习惯。

2、听、说、读、写技能，有待于进一步提高，综合运用语言的能力和知识的扩展运用能力也有待于进一步提高。

3、认知心理不成熟，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。

为此本课的教学目标确定如下：
1）语言知识目标
①能够正确使用下列单词
②能够正确使用下用句
2)语言技能目标
①听②说③读④写、
3）情感态度目标
①乐于谈论学校生活，培养良好的学习愿望和兴趣。

②听说活动促进学生乐于参与运用英语的实践活动，善于同别人交流看法，提升学生合作交流意识。

③培养学生自我学习的学习习惯。

4）学习策略目标
①合作学习策略能够在同学之间积极运用所学英语就学校生活进行表达和交流。

②掌握正确的听说学习策略。

③培养在词语与相应事物（如图片）之间建立联想的习惯。

重点：vacabulary：
Key sentence and useful expression：
难点：尽可能的创设真实、有趣的情景；点拨学生自己发现异同和规律；难点要逐步分解着讲，重点要浓笔点化着讲
五. 设计理念
初中英语课堂教学要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

在课堂教学中，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；以提高学生的整体素质、着重培养学生的语言运用能力为目的，不仅让学生掌握语言知识，更重要的是教学生学习英语的方法，使之形成有效的学习策略，获得自主学习的能力，使他们的听说读写四项技能得到全面、和谐、均衡地发展，最终形成能力，学会学习。

1）教法
1.主题教学法整节课以时间和课程为主。

2 听力语篇整体教学
从信息整体输入开始，分层次听，理解听力语篇，再结合听力语篇内容，在听中学会语言
3 ”任务型“教学法
学生在教师的指导下，通过听、感知、体验、实践、参与合作，进行具有信息差的交流活动，完成任务，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进信实际运用能力的提高。

《新课标》指出“应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯”、“为继续学习和终身发展打好基础”。

所以，在学法上以学生养、练能力为出发点。

2）学法
1兴趣引领法：为了培养学生的综合语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，可设置一些学生易于回答的问题，让每一个学生都主动参与，激发其学习兴趣，引领其自主去学习。

2.抓基础知识：学生不掌握丰富的基础知识就不可能进行很好的语言交流。

本模块如果没有前面的短语、词汇做铺垫，后面学生谈计划谈安排就会受到极大的限制。

3.合作学习法：为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，应多组织学生进行小组讨论、合作学习，以此来达到共同提高的目的。

4、探究式学习法：促进学生实践能力和创新思维的发展。

为此，在重点、难点知识的处理上，多采用同学之间合作探讨的方法。

六．教学过程
教学过程是认知过程和情感过程的有机结合，只有学生积极主动的参与，才能如期地完成教学目标。

Pre-listening activities
Acttivity1,2,3 Warming up and lead in
While-listening activities
Activity 4 listen and check the true sentences.
Activity 5 listen again
Activity 6 listen, read, and say
Post-listening activities
Activity 7 work in pairs. Talk about the shool subjects and what time is it.
Activity 8 do some exercises about vocabulary。