拟人修辞PPT课件
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拟人句完美版ppt课件
分享作品
鼓励学员们将自己的拟人句作品 分享出来，供大家欣赏和学习。
互评互改
组织学员们对彼此的作品进行评 价和修改建议，促进共同进步。
汇总优秀作品
将优秀的拟人句作品汇总起来， 形成一份精美的拟人句集锦，供
学员们学习和借鉴。ຫໍສະໝຸດ 06总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结
拟人句的定义
将非人类的事物或抽象概念赋予 人的特质、情感或行为，以增强
表达的生动性和形象性。
拟人句的构成
通常由本体（被拟人化的事物）+ 喻词（表示比喻关系的词语）+喻 体（用来比喻的事物）构成。
拟人句的作用
能够生动形象地描绘事物，增强语 言的感染力和表现力，使读者产生 共鸣。
拟人句在日常生活中的应用
1 2 3
文学创作
在小说、散文、诗歌等文学作品中，拟人句常被 用来刻画人物形象、描绘景物、抒发情感等，使 作品更加生动有趣。
增加作品趣味性
拟人描写可以使作品更加 生动有趣，吸引读者的注 意力，增加作品的趣味性 。
小说、戏剧中角色塑造
刻画人物性格
小说和戏剧中的角色塑造常常运用拟 人手法，通过赋予角色以人的情感和 意识，更生动地刻画人物性格。
表现作品主题
通过拟人手法塑造角色，小说和戏剧 能够更深入地表现作品的主题和思想 内涵。
运用修辞手法提升表达效果
比喻
将对象比作人，如“浪花 像一群欢快的孩子，蹦蹦 跳跳地冲向岸边”。
拟人
赋予对象人的动作、神态 和情感，如“海风轻轻地 拂过我的脸颊，仿佛在诉 说着大海的故事”。
夸张
夸大对象的特征或行为， 以强调其形象，如“渔船 在波涛中奋勇前行，宛如 一位无畏的勇士”。
修辞手法(比喻、拟人、排比)PPT课件
以及拟作物的词语。
.
27
抽象作具体物
定义：给抽象事物赋予原本描写具体事物（动
物、植物、山水等）的词语、动作、神态、特
征等的修辞手法。
上面例①中，把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几
块钱一斤的东西；例②中，把“失败”比拟为“尼龙
绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，
比拟为可以“堆垒”的东西；例③中，把“情意”比
那美好的想法给予肯定和鼓励……
3、 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是
金黄的，群山也是金黄的。
4、鸟儿将巢安放在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的展示自己的歌
喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
.
20
拟人句欣赏
5、一只活泼的青蛙在稻田里放声歌唱，从它嘴中流露出一段段优美的旋律 6、高粱好似一对对的“红领巾”，静悄悄的把周围的道路观察。向日葵摇 头微笑，望不尽太阳升起处的白色天涯。 7 、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼 8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：
暗喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原
成明喻的，实质相同.。
14
比喻和比拟
• 借喻的一般形式是——喻体N(名词)+V（动 词）或adj(形容词)
• 所以我们发现：比喻和拟物的区别实际 上就是借喻和拟物的区别.
• 借喻:只是直接把喻体借过来当做本体用;
• 拟物是赋予了比拟对象的人格或事物的属 性,即赋予了比拟对象的生命力,使它成为了 有生命的人或物.
30
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
初中语文课件-02 拟人修辞(课件)
【参考答案】 “掏空了身子”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了整个村庄只剩一 个空壳的现状，突出了了村庄的寂寥、落寞和破败，暗示着村庄即将消失 ，表达了作者对这种情景的低沉与无奈的心情。
【易读学堂】
【范例2】2018年福建省福州市中考试题
好沉的一抔土
石英 ①在这里，旧的皇历是更不是了。 ②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大 人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。 ③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的 资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得 像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻 时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理 想的。 ④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕 大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从 深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地 ，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的 金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是 科学上的依据，还是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊 性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确 实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍 昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过 漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落 下来的便执著地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当 然最凝重。
【易读学堂】
【范例2】2018年福建省福州市中考试题
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好 利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
【易读学堂】
【范例2】2018年福建省福州市中考试题
好沉的一抔土
石英 ①在这里，旧的皇历是更不是了。 ②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大 人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。 ③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的 资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得 像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻 时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理 想的。 ④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕 大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从 深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地 ，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的 金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是 科学上的依据，还是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊 性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确 实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍 昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过 漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落 下来的便执著地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当 然最凝重。
【易读学堂】
【范例2】2018年福建省福州市中考试题
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好 利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
《拟人句完美版》PPT课件
拟人化形象的塑造
赋予人的外貌特征
将非人的事物描绘成人的 外貌特征，如“山峰挺拔 ，宛如一个巨人屹立在天 地之间”。
赋予人的动作行为
将非人的事物描绘成人的 动作行为，如“柳树在微 风中摇曳，好似少女在翩 翩起舞”。
赋予人的思想感情
将非人的事物赋予人的思 想感情，如“大海咆哮着 ，仿佛在诉说着它的愤怒 和哀伤”。
扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
夸张在拟人句中的作用
突出事物的本质特征，增强语言的感染力，给读者留下深刻印象。
对比手法的运用
对比的定义
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
对比的种类
横向对比、纵向对比、自身对比。
对比在拟人句中的作用
突出被描写对象的特征，加强语言的表现力，使读者更加深刻地理 解事物的特点和本质。
拟人句的分类
01
02
03
04
形象拟人
将非人类的事物或动物赋予人 的外貌、形态或动作，使其形
象更加鲜明。
心理拟人
将非人类的事物或动物赋予人 的心理、情感或思考方式，使
其更具人性化特点。
行为拟人
将非人类的事物或动物赋予人 的行为方式或社会角色，使其
更具社会性和行为特点。
抽象概念拟人
将抽象概念赋予人的特质、情 感或行为，使其更加具体化、
03
拟人句在文学作品中的应用
小说中的拟人句
赋予人物情感
通过拟人句，将非人类的事物赋 予人类的情感，使得小说中的人
物更加生动、形象。
描绘环境
利用拟人句对环境进行描绘，可 以让读者更加直观地感受到小说
中的场景，增强阅读体验。
推动情节发展
拟人句的运用可以使得小说的情 节更加紧凑、有趣，从而吸引读 者的注意力，推动情节的发展。
修辞手法拟人微课程件ppt课件
广告文案
总结词
吸引注意力和增强记忆
详细描述
拟人手法在广告文案中可以突出产品 的特点和优势，赋予其生命和情感， 从而吸引消费者的注意力和增强记忆 。
儿童文学
总结词
增强趣味性和教育意义
详细描述
拟人手法在儿童文学中可以将动物、植物和无生物赋予人类 特质，使故事情节更加生动有趣，同时向孩子们传递正确的 价值观和思想。
增强文本的感染力
拟人的修辞手法可以增强文本的感染力，使读者与文本产 生共鸣和情感共鸣，进一步加深对文本的理解和感受。
突出文本的主题和重点
拟人的修辞手法可以突出文本的主题和重点，使作者的观 点和思想更加鲜明、突出，让读者更容易记住。
02
修辞手法拟人的表现形式
动物拟人
总结词
赋予动物以人类的情感、行为或特征。
拟人化语言可以更好地引起读者的共 鸣，增强其对作品内容的理解和感受 。
丰富语言表现力
拟人的修辞手法可以使语言更加生动形象， 通过赋予事物或现象以人的特征，使其更具 有表现力和感染力。
拟人化的语言可以更好地描绘出事物的形象 和特征，使其更加栩栩如生，给读者留下深
刻的印象。
增加情感共鸣
拟人通过赋予事物或现象以人的情感和表现力，能够 让读者更好地感受到作者的情感和意图，从而增强作 品的表现力和感染力。
02
修辞手法可以增强语言的形象性 、生动性、丰富性和表现力，帮 助读者更好地理解和感受文本所 表达的情感和思想。
拟人的定义及分类
拟人是指将非人类的事物赋予人类的特 点和情感，使其具有生命力和人性化的 修辞手法。
超自然拟人化是指将非人类和超自然事 物赋予人类的特点和情感，使其具有生 命力和人性化的修辞手法。
修辞方法(一)比喻拟人PPT课件
-
13
3.请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线 的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， 微笑是一片遮阳的绿阴，，微笑是一句温暖的问候。。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充 满了温馨。
-
14
仿写句子要注意：
内容要协调一致，前后呼应。 句式要统一。 修辞要相同。 字数要相等或大致相等。
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛 一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸 上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子， 在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月 光，就像一支支美人的臂膊，交互地缠着， 挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然 也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小 姑娘怕羞的样子。
－朱- 自清《浆声灯影里的秦淮河》1
专题
修辞手法（一） ——比喻、拟人
-
2
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
-
3
要求学生辨析、运用的修辞 格有：比喻、拟人、夸张、 排比、反复、对偶、设问、 反问等八种。
教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
-
4
（定义）：描写事物或说明道理时，用 同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
-
10
啄木鸟在给树治病 （拟人） 啄木鸟像医生一样给树治病。（明喻） 啄木鸟成了医生。 （暗喻）
-
11
练习
1.判断下列诗句运用了哪种修辞方法？
①问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
明喻
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
借喻
③只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
拟人
④若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
拟人修辞手法的ppt课件
特点
通过拟人手法，可以将抽象的概 念、事物或自然界的现象人格化 ，使其更加生动形象，易于理解 和记忆。
拟人修辞的重要性
增强表达力
拟人手法能够使语言更加生动、 形象，增强表达力和感染力，使
读者或听众更容易产生共鸣。
突出重点
通过拟人手法，可以将抽象的概念 或事物具体化、形象化，突出重点 ，使表达更加鲜明有力。
例如，将动物赋予人的行为和情感， 可以使动物形象更加鲜活；将物品赋 予人的形象和特点，可以使描述更加 形象生动。
注意保持语境的协调性
01
在运用拟人修辞手法时，需要注 意保持语境的协调性，避免出现 突兀或不自然的情况。
02
例如，在描述一个悲伤的故事时 ，如果突然运用拟人手法将一个 物品描述得过于欢快，会破坏整 个语境的氛围，影响表达效果。
发读者的共鸣和思考。
通过拟人修辞，可以使读者从不 同的角度思考问题，拓宽思路和
视野。
拟人修辞能够引导读者深入挖掘 事物的内在含义和价值，促进思 考和反思，提高思维深度和广度
。
05
CATALOGUE
如何运用拟人修辞手法
选择合适的对象进行拟人化
动物、植物、物品、抽象概念等都可 以作为拟人化的对象。选择合适的对 象进行拟人化，可以使描述更加生动 有趣，增强表达效果。
广告文案中的拟人修辞手法
总结词
吸引消费者注意，增强品牌形象和产品亲和力
详细描述
在广告文案中，拟人修辞手法常被用来将产品或品牌形象化，赋予其人类的性格和情感，从而吸引消 费者的注意并增强品牌形象和产品亲和力。例如，某洗发水广告中将洗发水拟人化为一位温柔的女士 ，通过她的温柔呵护让消费者感受到产品的舒适和亲和力。
拟人化为一位受伤害的孩子，呼吁听众共同保护地球的生态环境。
通过拟人手法，可以将抽象的概 念、事物或自然界的现象人格化 ，使其更加生动形象，易于理解 和记忆。
拟人修辞的重要性
增强表达力
拟人手法能够使语言更加生动、 形象，增强表达力和感染力，使
读者或听众更容易产生共鸣。
突出重点
通过拟人手法，可以将抽象的概念 或事物具体化、形象化，突出重点 ，使表达更加鲜明有力。
例如，将动物赋予人的行为和情感， 可以使动物形象更加鲜活；将物品赋 予人的形象和特点，可以使描述更加 形象生动。
注意保持语境的协调性
01
在运用拟人修辞手法时，需要注 意保持语境的协调性，避免出现 突兀或不自然的情况。
02
例如，在描述一个悲伤的故事时 ，如果突然运用拟人手法将一个 物品描述得过于欢快，会破坏整 个语境的氛围，影响表达效果。
发读者的共鸣和思考。
通过拟人修辞，可以使读者从不 同的角度思考问题，拓宽思路和
视野。
拟人修辞能够引导读者深入挖掘 事物的内在含义和价值，促进思 考和反思，提高思维深度和广度
。
05
CATALOGUE
如何运用拟人修辞手法
选择合适的对象进行拟人化
动物、植物、物品、抽象概念等都可 以作为拟人化的对象。选择合适的对 象进行拟人化，可以使描述更加生动 有趣，增强表达效果。
广告文案中的拟人修辞手法
总结词
吸引消费者注意，增强品牌形象和产品亲和力
详细描述
在广告文案中，拟人修辞手法常被用来将产品或品牌形象化，赋予其人类的性格和情感，从而吸引消 费者的注意并增强品牌形象和产品亲和力。例如，某洗发水广告中将洗发水拟人化为一位温柔的女士 ，通过她的温柔呵护让消费者感受到产品的舒适和亲和力。
拟人化为一位受伤害的孩子，呼吁听众共同保护地球的生态环境。
比喻句,拟人句等多种修辞手法的运用课件(共22张PPT)
还有一种特殊情况！
提前的情况
看到田野里金灿灿的稻谷就想到了白花花的 大米饭。
注意！
夸张不是吹牛！
差点：我差点飞起来了。
快要：我快要累成一条狗了。
简直：我简直要吃下一只大象 了。
班级里很安静。
教室里非常安静，地上掉了一根针都听得到。
天很黑。
在黑夜里，伸手不见五指。
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。（ ）。 蜀道难，难于上青天，（ ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的 在打篮球。（ ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ ）
如何使用排比句式？ 眼睛看到的，耳朵听到的
天上的星星对我眨眨眼，云朵旁的月亮对我 点点头，轻柔的晚风向我招招手。
蓝蓝的天空上，飘着形态各异的白云，有的 像温驯的狮子，有的像乖巧的小兔子，有的 像奔腾的骏马。
什么样的狮子 ？ 什么样的小兔 子？
温驯的狮子 乖巧的小兔子
什么样的骏马？ 奔腾的骏马
夸大与缩小
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。 （ 夸张 ）。 蜀道难，难于上青天，（ 夸张 ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ 夸张 ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的在 打篮球。（ 排比 ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ 比喻 ）
；
常用修辞修辞手法有 哪些：
比喻、拟人、夸张、 排比
春天到了，花儿都盛开了。
公园里的花盛开了，就像灿烂的笑脸。
比喻和拟人的区分
比喻是把一种事物比作另一种事物，重点是两 种事物之间有类似点。 拟人重点是把物当人写!
拟人 落叶掉了下来 落叶随着风儿翩翩起舞。
修辞手法：拟人PPT课件
• 最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、 要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬 扯。2、要符合事物本身的特点和其要表达 的心情。3、要符合其身份和表达的环境 。
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9
第一关
• 下列句子，哪些是拟人句？请在后面打 “√”。
• 1、小树向我招手，小花向我点头。 • 2、月亮挂在天边。 • 3、泉水唱着歌跑下山去。 • 4、不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。
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7
改一改 • 水从各处汇入海洋。
• 水宝宝们蹦着，跳着，笑着， 一起跃入海洋的怀抱。
完整版ppt课件
8
回顾总结
• 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描 写，使“物”具有人一样的言行、神态、思 想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句 去写物。这种手法又叫做“人格化”。
• 拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把 动物拟人化和把一般事物拟人化。
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10
第二关
• 下列句子，哪些是拟人句？请在后面打 “√”。
• 洪水咆哮着向村庄袭来。
• 萤火虫点着灯笼在夜间散步。
• 春风给柳树梳头。
• 太阳花向着太阳微笑。
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11
第三关
• 下列句子，哪一句是拟人句？请在后面打 “√”。
• 泉水流下山去。
• 小鸟叽叽喳喳叫个不停。
• 小鸟在枝头歌唱。
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12
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13
修辞手法：拟人
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1
• 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下去。 • 桃花笑红了脸。 • 笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要 快快长大！”。
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9
第一关
• 下列句子，哪些是拟人句？请在后面打 “√”。
• 1、小树向我招手，小花向我点头。 • 2、月亮挂在天边。 • 3、泉水唱着歌跑下山去。 • 4、不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。
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7
改一改 • 水从各处汇入海洋。
• 水宝宝们蹦着，跳着，笑着， 一起跃入海洋的怀抱。
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8
回顾总结
• 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描 写，使“物”具有人一样的言行、神态、思 想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句 去写物。这种手法又叫做“人格化”。
• 拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把 动物拟人化和把一般事物拟人化。
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10
第二关
• 下列句子，哪些是拟人句？请在后面打 “√”。
• 洪水咆哮着向村庄袭来。
• 萤火虫点着灯笼在夜间散步。
• 春风给柳树梳头。
• 太阳花向着太阳微笑。
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11
第三关
• 下列句子，哪一句是拟人句？请在后面打 “√”。
• 泉水流下山去。
• 小鸟叽叽喳喳叫个不停。
• 小鸟在枝头歌唱。
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13
修辞手法：拟人
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1
• 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下去。 • 桃花笑红了脸。 • 笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要 快快长大！”。
《比喻拟人修辞》课件
1
比喻与拟人的基本概念
比喻通过两个不同的事物进行对比来表达某种含义，而拟人则是将非人类事物具 象化为拥有人的特征的修辞手法。
2
比喻与拟人的区别
比喻是通过提取两个本质不同的事物之间的相似点来进行对比，以达到表达的目 的；而拟人则是通过将人的特征或行为方式搬到非人类事物上来进行修辞。
3
比喻与拟人的联系
比喻与拟人都是通过对于具象化、行动和人格特征的运用，来提高作品的表现力， 使之更加简洁、生动。
为什么要使用比喻拟人修辞？
提高记忆效果
比喻和拟人修辞可以将抽象 概念转化为形象的事物，更 容易被听众所理解和记忆。
增强想象力
通过形象的比喻和拟人，可 以激发听众的想象力和创造 力，让内容更加生动有趣。
提高表现力
比喻和拟人修辞可以让内容 更具有感染力和表现力，从 而提高演讲的效果。
比喻与拟人的区别与联系
那只小猫主人走后也没来得及睡，就像小孩子等着 妈妈回来哄他睡觉一样。
确保比喻和拟人与你的主题有关，这样才能生动鲜明地传达信息。
比喻与拟人修辞思想的重要性
1 增强表现力
比喻和拟人修辞可以使演 讲内容更具感染力和表现 力。
2 提高记忆效果
3 激发想象力
通过形象的比喻和拟人， 可以让听众更轻松地记忆。
通过形象丰富、具有情感 共鸣的表达方式，可以激 发听众的想象力和创造力。
如何运用比喻和拟人？
比喻的运用
• 选择贴切的事物 • 呈现类比的情境 • 确保比喻能够和主题联系起来
拟人的运用
• 将人类的特征或行为方式映射到非人类上下 文中使用
• 创造出具有生命力的或拥有人格的描述，激 起情感共鸣
• 应该考虑了解听众的感知，与现实相符
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•是因为……我们开心，我们爱上学。
我们的感情
.
17
1.有助于帮助我们表达感情。
拟
人
我爱上学
的
作
用
花儿对我笑，小鸟对我说早安
.
18
花儿会笑， 小鸟会说早安。
2.使事物具有人的属性，亲切可爱。
.
19
.
制作：温.
7
什么是拟人？
.
8
修辞手法——拟人
• 拟人 拼音：nǐ rén 拟人——把事物人格化。
把本来不具备人的一些动作 和感情的事物变成和人一样。 就像童话里的动物、植物 能说话，能大笑。
.
9
拟人——把事物人格化
甲事物 比作 乙事物
不具备人的动作和感情
具备人的工作和感情
小花鸟儿（（不不会会说笑）话）
.
小鸟花对儿我对说我笑早早早
10
• 你喜欢上 学吗？
.
11
喜欢？？
.
12
还是？？
不 喜 欢
……
.
13
喜欢上学的时候……
• 花儿对我笑
.
14
喜欢上学的时候……
小鸟对我说：早， 早，早
.
15
不喜欢上学的时候……
• 你看到的花儿还 会不会对你微笑？
• 小鸟还会不会对 你说早早早？
.
16
我们觉得花儿在对我们微笑 小鸟在对我们说早早早
我们先来听一首歌。
.
1
歌曲里面的花儿怎样？
.
2
•
花 儿 对 我 笑
.
3
歌
曲
里
面
的
小
鸟
怎
样
.
？4
早，早，早…
.
5
• 太阳当空照, 花儿对我笑, 小鸟说:早早早, 你为什么背上小书包? 我去上学校, 天天不迟到, 爱学习,爱劳动, 长大要为人民立功劳!
.
6
而现实生活中……
拟人
花儿会不会微笑？
我们的感情
.
17
1.有助于帮助我们表达感情。
拟
人
我爱上学
的
作
用
花儿对我笑，小鸟对我说早安
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花儿会笑， 小鸟会说早安。
2.使事物具有人的属性，亲切可爱。
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制作：温.
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什么是拟人？
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8
修辞手法——拟人
• 拟人 拼音：nǐ rén 拟人——把事物人格化。
把本来不具备人的一些动作 和感情的事物变成和人一样。 就像童话里的动物、植物 能说话，能大笑。
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9
拟人——把事物人格化
甲事物 比作 乙事物
不具备人的动作和感情
具备人的工作和感情
小花鸟儿（（不不会会说笑）话）
.
小鸟花对儿我对说我笑早早早
10
• 你喜欢上 学吗？
.
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喜欢？？
.
12
还是？？
不 喜 欢
……
.
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喜欢上学的时候……
• 花儿对我笑
.
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喜欢上学的时候……
小鸟对我说：早， 早，早
.
15
不喜欢上学的时候……
• 你看到的花儿还 会不会对你微笑？
• 小鸟还会不会对 你说早早早？
.
16
我们觉得花儿在对我们微笑 小鸟在对我们说早早早
我们先来听一首歌。
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1
歌曲里面的花儿怎样？
.
2
•
花 儿 对 我 笑
.
3
歌
曲
里
面
的
小
鸟
怎
样
.
？4
早，早，早…
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• 太阳当空照, 花儿对我笑, 小鸟说:早早早, 你为什么背上小书包? 我去上学校, 天天不迟到, 爱学习,爱劳动, 长大要为人民立功劳!
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而现实生活中……
拟人
花儿会不会微笑？