西方关于写作过程的自我调控研究的进展

西方关于写作过程的自我调控研究的进展
近年来，西方的写作研究越来越关注写作过程中的自我调控，即个体在写作过程中如何调整自己的认知、情感和行为，以达到写作目标。

自我调控研究旨在了解写作者如何控制情绪、注意力和动机，以提高写作表现，并为教学和实践提供指导和支持。

本文将回顾西方关于写作自我调控研究的进展。

一、自我调控模型的发展
西方学者对写作中的自我调控模型进行了深入研究，提出了不同的模型。

其中，Kellogg和Raulerson（2007）提出自顶向下
自我调控模型，即认知、情感和行为三个方面共同影响写作自我调控的结果。

Kellogg和Whiteford（2009）则提出了自适应
写作模型，指出写作者可以通过调整写作过程中的认知和修辞策略，使他们更好地适应写作任务和环境。

二、自我调控策略的研究
西方学者对写作者使用的不同自我调控策略进行了广泛的研究，以寻求提高写作表现的有效方法。

其中，Kellogg（2008）研
究了自我监视和自我控制策略，指出写作者可以通过监视自己的写作过程并调整写作策略，以及控制自己的情绪状态，以提高写作表现。

Flower和Hayes（1980）则研究了写作者使用的
修辞策略，提出了“发现-解释-泛化”模型，即写作者通过发现
和解释特定事件或现象，然后泛化出更普遍的结论和概念。

三、自我调控对写作表现的影响
西方学者对自我调控与写作表现之间的关系进行了深入的探讨，以了解自我调控对写作表现的影响。

Wolfe和Nakonechny （2016）研究了大学学生的写作表现和他们的自我调控策略之间的关系，结果发现，自我控制、自我监视和自我反思与写作表现之间存在显著的正相关。

而Berthelot（2011）研究了高中生的写作表现与自我调控、写作焦虑和动机之间的关系，结果显示，写作焦虑和动机对写作表现的影响程度取决于个体使用的自我调控策略。

综上所述，西方关于写作自我调控的研究已经取得了不少进展，对深入了解写作过程中的自我调控行为和提高写作表现具有重要意义。

未来，我们可以将注意力转向自我调控的教育和训练，并进一步发掘和整合不同的自我调控模型和策略，以更好地支持和促进写作者的发展和成长。