一年级上册道德与法制第5课《老师,您好!》道德与法治2024-2025一年级上册教案教学设计

一年级上册道德与法治
第5课《老师，您好！》教学设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、
导入新课激趣导入新课
1.素材：我的老师妈妈
2.想一想，说一说：
（1）在这个视频中，老师在小朋友的眼中都有哪
些本领呢？
（2）.你喜欢你的老师吗？为什么喜欢？
（3）你们的老师都有哪些本领呢？
3.小结并板书课题：老师，您好！
观看视频
文本学习
了解文本
思考文本
回答问题
齐读课题
用视频《我的老
师妈妈》导入新
课能够激发学生
的学习兴趣，提
高学校效果。

二、
讲授新课教学环节一：我的老师们
1.图片+文本学习：认识自己班的教师
我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，
你们现在熟悉给我们上课的老师吗？有喜欢的老
师吗？你能给同学介绍你喜欢的老师吗？
2.图片+文本学习：根据老师描述的内容，猜猜这是
给我们上课的哪位老师？
（1）短头发，笑眯眯......
语文王老师
（2）个子不高，卷头发，每天第一个到班级；下
课后大家最喜欢去找她......
班主任尹老师
（3）他是一位男老师，声音有点儿粗，个子很高，
很健壮。

他总在微机室给我们上课，是个电脑高手。

微机高老师
3.图片+文本学习：观察老师一天的工作，看看他们
都在做什么?
（1）清晨，老师在校门口迎接我们。

（2）语文课上，老师教我们汉语拼音。

（3）课间，老师带着我们玩老鹰抓小鸡的游戏.....
（4）老师带我们参观校园，熟悉环境，还告诉我
们要右行礼让。

4.文本学习：此时此刻，你有什么想法或感受?
（1）老师们一天的工作很忙碌，也很辛苦。

（2）老师教给我们知识和做事的道理。

（3）老师像妈妈一样关心我们，爱我们。

观看图片
学习文本
了解文本
思考回答
观看图片
学习文本
了解文本
思考回答
观看图片
学习文本
了解文本
思考回答
观看图片
学习文本
了解文本
思考回答
感悟文本
学习文本
了解文本
思考回答
感悟文本
文本点明我们来
到学校这个新的
环境上学已经半
个月多了，对老
师有所了解了。

本教学环节呈现
了“猜猜这是哪
位老师”的游戏
活动场景。

学生进入小学两
周,已经接触到不
少老师。

游戏过
程中，学生可通
过描述老师的特
征，猜出描述的
是哪位老师。

游
戏旨在引导学生
留心观察老师,唤
起他们的生活经
验，回忆进入小
学以来自己接触
过的老师，激发
对老师的亲近
感。

（4）我很感谢老师!
5.素材：儿童诗朗诵《妈妈老师》
6.图片+文本学习：猜猜这是我们学校里的哪位老师？
（1）她是位女老师，长得很漂亮，她钢琴弹得特别棒，唱歌也特别好听。

每天上课带着我们学习打节拍、唱歌，我们都特喜欢上她的课。

音乐滕老师
（2）我们每天都能看到她，她常常手拿计数器来上课，教我们认识数字，学习加减法，总给我们留一些有趣的思考题。

数学张老师
（3）有个男老师，个子高高,皮肤黑黑,喜欢运动,篮球打得特别棒......
体育李老师
（4）有位女老师，长头发，身材瘦瘦的，戴着眼镜，教我们做实验、观察蝴蝶。

科学周老师
7.文本学习：我喜欢的老师
你喜欢我们学校里的哪位老师呢？
我很喜欢————-老师，因为.....
（1）我很喜欢音乐老师，因为她唱歌非常好听。

（2）我很喜欢班主任老师，因为她像妈妈一样关心我。

8.图片+文本学习：说说哪位老师给你留下深刻的印象呢？自己和这位老师之间的故事吧......
教学环节二：我还想认识......
1.文本学习：除了在课堂上和我们一起学习的老观看视频
观看图片
学习文本
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思考回答
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感悟文本
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学习文本
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感悟文本
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独立填写
交流汇报
指名汇报
也可开展其他活
动引导学生回忆
自己入学以来认
识的师长。

教学中的三幅泡
泡图呈现了学生
根据同学的描述
浮现在自己脑海
里的老师形象，
旨在唤起学生的
生活经验。

教学中，在猜出
是某位老师的层
次上，引导学生
积极互动，说说
这位老师给自己
留下的印象，以
及自己和这位老
师之间的小故
事……由此，建
构起老师与“我”
的关系。

在此基
础上，激发师生
之间的亲近感，
帮助学生建立积
极的师生关系，
进而促进学生入
学后的人际适
应。

文本点明除了在
师，校园里还有很多其他的工作人员，默默的在自己岗位上工作，让我们一起来认识他们吧。

2.图片+文本学习：认识其他老师
（1）学校乐队的老师
热爱本职工作，热心为他人服务，为人师表，有敬业精神和良好师德的风范......
（2）国旗下讲话的老师
早上好，今天我国旗下讲话的题目是《让星星火炬放射出更加灿烂的光芒》乘着第六次少代会的东风，......
（3）武术队的老师
认真贯彻国家体育总局颁布的中小学武术教学大纲。

严格遵守学校教务教学制度.按时完成教学计划。

......
（4）图书馆的老师
做好图书馆的各项统计数据工作(包括借阅人数、查阅咨询人数、上报学校及财务等部门的各项数据统计)。

......
3.素材：画老师
4.图片+文本学习：在学校里除了上课的老师，你还想认识谁？
（1）学校里的保安叔叔
主要职责是维护校园内部安全，重点是通过加强校门应设只订控制和校园内部的安防巡逻，及时发现并制止校园侵害案件，维护中小学生、幼儿园儿童在校、在园期间的人身安全。

（2）我们学校的女校长
管理领导整个学校,是学校的负责人。

（3）食堂里的做饭师傅
这是我们的食堂做饭师傅们，他们负责我们的午餐烹饪，师傅们很热心，每天都担心我们吃不饱还挑食，总是变着花样给我们做好吃的。

（4）我们学校的保洁员
这位是我们的保洁阿姨，她总是在我们离开学校的时候帮我们打扫卫生，让我们在第二天能够在干净学习文本
了解文本
感悟文本
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观看视频
观看图片
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课堂上和我们一
起学习的老师，
校园里还有很多
其他的工作人
员，默默的在自
己岗位上工
作......
本教学环节引导
学生从认识身边
的老师开始，逐
渐认识其他老师
与校工,了解他们
的工作与自己学
校生活的关系，
增进对他们的了
解与情感，感受
校园环境的安定
是由全体教职工
共同维护的。

教学中插图依次
呈现了学校乐队
的老师指导鼓号
队演奏，校长或
老师在国旗下讲
话，武术队级的
老师在教学生练
武术，图书馆的
老师为同学办理
图书借阅手续等
场景。

上述插图
旨在引导学生发
现自己周围还有
（5）在学校如果饭菜凉了，可以请谁来帮忙呢？去食堂找做饭的师傅
3.图片+文本学习：案例故事分享
今天上完体育课回教室，可能李明翰开门用力太猛了，钥匙断在锁眼里了。

张老师弄了很久也没弄出来，他便找来了徐伯伯。

徐伯伯在学校专门负责修理被损坏的物品，只见他从工具箱里拿出一把老虎钳，轻轻一夹，就把断钥匙取出来了，可真厉害！
4.文本学习：我们在以后的学习及生活中，可能还会遇到一-些自己解诀不了的困难，老师每天和我们一起学习生活，就是我们的大朋友。

在学校里遇到困难，自己无法解决时，我们都可以放心地请任何一位身边的老师来帮忙！
教学环节四：我们这样做
1.图片+文本学习：你觉得这些同学做得对吗？为什么？
（1）老师，我们帮您拿吧！对
这两个同学的做法是正确的。

因为他们有礼貌讲文明，能主动帮助老师做力所能及的事情。

（2）谢谢！对
这个同学的做法是正确的。

因为校医帮助女孩处理伤口，女孩表达感谢。

在学校得到师长的帮助时，要表达感谢！
（3）安静！对
这个同学的做法是正确的。

因为他们看到老师在办公室里办公，在走廊里不能大声喧哗打扰老师的工作。

2.图片+文本学习：与老师相处，我们还可以...... 感悟文本
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学习文本
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感悟文本
反思文本
学习文本
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感悟文本
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思考回答
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思考回答
填写回答
生活的安全、快
乐、温暖，更好
地适应小学生
活。

旨在让校园里的
老师、校工与学
生的校园生活需
求产生对接，从
而让学生进一步
深入体验“我”
的生活与他们的
关系，以更好地
适应校园生活。

本教学环节通过
呈现学生在日常
生活中师生交往
的情境，引导学
生讨论怎样做是
对的。

通过讨论,
让学生明白与师
长交往的文明礼
仪。

良好的师生
关系，利于促进
人际交往适应和
对规范的适应。

校医帮助女生包
扎伤口后，女生
表达感谢。

此
处提示学生懂得
在学校得到师长
的帮助时，要表
达谢意。

引导学生反思自
己的校园生活，
3.图片+文本学习：尊重老师这样做
（1）上课专心听讲，积极回答问题（2）课下认真完成作业
（3）对老师的辅导说谢谢
（4）见到老师主动问好
4.素材：老师，老师观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
观看视频
呈现师生关系中
常见的问题，对
学生的现实生活
的有指导意义。

三、
课堂练习
试着把这些老师与对应的科目连一连。

观看图片
学习文本
了解文本
独立完成
交流汇报
指名汇报熟悉给自己上课的老师。

四、
课堂小结
老师是我们成长路上的第一盏指路明灯：尊敬
老师从每一位同学做起!如：在课堂上，用专心致志
的目光看着老师，思考老师提出的问题;在校园里，
主动向老师问好表示出对老师的尊重;在生活中，用
彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报，养成良好
的品德，把自己锻炼成为祖国的栋梁。

总结汇报本节
课的收获有哪
些。

归纳总结本节课
的知识点。

板书设计
5.老师，您好！
我的老师们：图1 图2 图3 图4
我还想认识......
该请谁来帮帮我
我们这样做
教学反思成功之处：学生了解学校里有很多师长在陪伴自己度过学校生活，知道要学会与这些师长交往。

不足之处：有些学生很难与自己班级以外的老师建立良好的师生关系，有些学生甚至只信任班主任老师。

教学建议：将品德课与班会课有机整合，充分利用班会课资源，打破时空限制，拓展学习活动，创造学生与老师亲近的机会。

......。