泛读教学：学生阅读习惯的养成和教案设计技巧

泛读教学：学生阅读习惯的养成和教案设计技巧
随着数字化时代的到来，人类获取信息的渠道也更加多元化。

然而，阅读依旧是人类获取信息和知识的主要渠道之一。

在学生中，阅读也是一项非常重要的能力。

因此，如何培养学生的阅读兴趣和习惯，是每一个教师都需要思考的问题。

泛读教学便是一种培养学生阅读兴趣和习惯的有效方法。

本文将阐述泛读教学的概念和目标，分析泛读教学的优势和存在的问题，探讨泛读教学的教案设计技巧，并给出教师实践中需要注意的细节。

一、泛读教学的概念和目标
泛读教学指的是在一定程度上摆脱对单一题材或专业领域的过度依赖，引导学生阅读不同类型、不同难度、不同领域或不同文化背景的书籍。

泛读教学不仅要求学生获得知识，获取信息，还要培养他们的阅读习惯和思维能力。

泛读教学目标主要表现在以下几个方面：
1.增强学生的阅读兴趣和习惯，加强学生的阅读能力和阅读效率。

2.培养学生多元化的阅读技能，提高对不同类型、不同难度、不同领域和不同文化背景的
书籍的理解和运用能力。

3.拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识领域，培养学生的文化素质和对世界的认知水
平。

4.帮助学生更好的面对未知情境和新事物，提高应变能力。

二、泛读教学的优势和存在的问题
泛读教学有以下优势：
1.增强学生的阅读兴趣和习惯。

泛读教学的核心是“兴趣”，学生在泛读过程中，可以选择
自己喜欢的书籍进行阅读，从而激发学习兴趣，增强阅读欲望。

2.培养多元化的阅读技能。

泛读教学要求学生在不同的阅读背景下思维，培养学生多元化
的阅读技能，学会查找信息、分析文字和抽象思维等。

3.拓展学生的阅读视野。

泛读教学有助于学生拓宽阅读视野，了解其它领域的知识，提高
跨领域的思考和认知能力。

4.培养学生的人文素质。

泛读教学可以让学生了解不同文化的价值观和思想，能够开阔学
生的视野，提高学生的人文素质。

但同时，泛读教学仍存在一些问题。

如何将泛读教学与课程和考试结合起来，如何引导学生选择适当的书籍进行泛读，如何做好泛读后的教学评价等，都是值得研究的问题。

三、泛读教学的教案设计技巧
泛读教学的教案设计应该遵循以下原则：
1.教材多样化。

在教案设计中，应选择不同形式的书籍，包括文学作品、科普读物、社科
类书籍等，让学生有更多选择的余地；
2.分层次梯度阅读。

教案设计还要根据学生的基础水平和阅读能力，将书籍分为几个等
级，根据学生的选择和能力，选择匹配的书籍进行阅读；
3.培养阅读技巧。

在泛读教学中，注意培养学生的阅读技巧和策略，比如注重文字的阅
读、归纳总结、概括概念等；
4.学以致用。

泛读过程必须与实际的学科知识和生活逻辑相结合，使学生将所得知识运用
于实际生活和学科领域。

四、注意细节
在泛读教学的实践中，应该注意以下细节：
1.精心准备。

在选书、检索资料、建立阅读档案等方面做好充分准备；
2.分离阶段。

在教学过程中，分不同的阶段，逐步引导学生进入泛读状态；
3.引发兴趣。

在书籍含义、内核思想等方面引发学生的兴趣，使学生认真阅读，掌握知
识；
4.制定阅读计划。

在泛读前，制定好阅读计划和要求，让学生有计划进行泛读教学。

泛读教育是培养学生阅读习惯和兴趣的有效方法，对于学生的成长和发展有着重要的意义。

因此，我们应该从教育的角度出发，认真思考如何更好地开展泛读教学，从而为学生的阅读习惯和能力的提升奠定更坚实的基础。