四年级1.我们班四岁啦公开课教学设计

1.我们班四岁啦
介休市教育科技局小学部化支根
【教学内容】：四年级上册第一单元第一课
【教学分析】：1.编者意图：四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体教育主题，共三课，分别是《我们班四岁了》《我们的班规我们订》和《我们班他们班》，它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。

编写目的是增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。

2.内容板块：第一课《我们班四岁了》由三个板块组成。

第一个板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年多班级生活的回忆;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中，凝聚班级精神。

三个板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活的憧憬和向往。

3.教材创新点：本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。

通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提建议也是热爱班集体的表现”。

【学情分析】：四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣誉，为班集体争光。

具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。

但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，容易认为是理所当然而忽视;“我”与集体共荣辱的思想意识不强，
意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。

表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒甚至制止等等。

第一课时
【教学目标】1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。

2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。

【教学重难点】：帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。

【教学准备】：
1.ppt
2.前置性作业：学生搜集和我们班有关的照片，并准备讲一讲照片背后的故事。

【教学过程】
导入：我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回忆我们班的成长足迹吧!
活动一：回顾班集体的美好瞬间
1.播放ppt(提前收集的照片或小视频)，欣赏班集体活动的美好时光;
2.(逐一)出示(教材上)图片，说说当时的心情吧(先小组交流，再全班分享)：刚入学，……
入队时，……
运动会，……
六一儿童节，……
……
3.师小结：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。

这些温馨、
美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧。

（设计意图：通过展示学生班级生活中的一些图片等资料，让学生回望生活，体会班级生活中的美好、温馨，积累情感体验。

从回望生活中，不仅仅是停留在照片提示的哪些场景，教学中还将学生对班级生活的视角从场景到人进行了转变，目的是为了进一步加深学生对班级生活美好、温馨的理解，同时培养了学生从不同角度观察事务的能力。

）
活动二：分享照片里难忘的事
(说明：为了让这个环节增加点趣味性，可以采用“让我猜猜他(她)是谁”的形式进行。

愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片(贴在黑板上指定的地方)。

)
1.创设情境：师手上拿一张照片，讲述照片的故事(三年级“六一”儿童节活动照片)
过渡：同学们，难忘集体的力量，难忘同学的关心，难忘老师的关爱……相信每个人都有难忘的故事，请你选取印象最深的，与同学交流交流吧。

2.先小组交流，再全班分享。

生分享时，师相机板书(温暖的事或品质的关键词) 预设板书：团结、友善、热情……
3.用一句话或一首诗夸夸咱们班。

我们的班级是个温暖快乐的大家庭。

我们的班级像一座花园，培育了朵花，朵朵鲜艳灿烂。

我们的班级像一艘巨轮，乘坐名船员，正开往知识的海洋
……
（设计意图：承接开课时的教学活动，从具体的一个班级生活点开展教学活动，通过学生集体回忆、交流，构建一个“我们共同的回忆”的情境，从中让
学生体会到班级生活的温馨。

最后开展“夸夸咱们班”的口头表达活动，让学生把自己真情实感用美妙的语言表达，既感动自己又感染同学，达成激发学生爱班集体的情感教学目标。

）
活动三：助力班级“金点子”(或者“我”为大树添枝叶)
过渡：听了同学们的赞美，觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体!
开学这几天，老师发现了班级出现了这样的情况：
1.播放一个小视频(学生不知情的情况下拍摄的)：大课间的音乐响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边讲话边出操，队伍稀稀拉拉不成形的一个场面。

2.看完视频，你有什么想说呢?
预设：
生1：看了这个视频，我才知道我们班集队时出现这种现象，我觉得很不好意思。

生2：从视频，我看到了自己集队时的模样，好惭愧呀。

……
过渡：俗话说得好：“金无足赤，人无完人。

”一个人是这样，一个班级也是这样的。

想一想：你觉得我们班还有类似这样的情况吗?怎样做，可以让班级更优秀呢?
生1：
生2：
……
（设计意图：给学生呈现自己在平时班级生活中的问题，可以让学生站在“旁观者”的角度认识自己，认识自己的一言一行代表着班级的形象，让学生和班级融为一体，也尝试着让学生学生学会自我反省。

）
3.师小结：为同学们的自我反省勇气喝彩!莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。

反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。

勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。

4.(出示一棵“树”)看!这棵大树代表我们班集体，但它长得还不够茂盛，如果班上每一位同学都愿意主动为它奉献自己的智慧，这棵大树就能茁壮成长。

5.小组交流(每组若干片“树叶”)，写下改进“金点子”
预设: 主动捡起课室垃圾
及时提醒专心听讲
按时完成班级卫生……
6.代表上台分享，展示(贴:树叶)
（设计意图：开展“金点子”活动，目的是根据学生自己发现的班级存在的问题，以主人翁的态度创造性地想办法解决这些问题。

）
7.师总结：改进班级不足，促进班级建设和发展，需要每一位同学出力。

瞧，在大家的共同努力下，这棵树枝繁叶茂，一片片闪亮的叶子就是同学们智慧的结晶。

相信在大家齐心协力下，我们的班级一定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。

七、板书设计
(板书说明：1.树干写着“我们班四岁了”;2.一片片“树叶”是一个个“金点子”，逐一张贴上去的;3.方框的表示一张张“温馨感人的”照片。

)
第二课时
【教学目标】：
1.通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。

2. 让学生在活动中引发热爱班级、建设班级的情感。

【教学重难点】：
引导学生通过班徽设计活动体会班级精神和班级发展目标。

【教学过程】
活动一：由熟悉的国徽与队徽说起…
1.出示一枚1角硬币，引导学生观察：同学们，看看这(硬币)是什么，猜猜它的背面印着什么?(对，这就是我们中华人民共和国的国徽)
板书：国徽
你还在什么地方能看到国徽?引导说出：人民法院、公安局、人民大会堂等政府及国家机关场所。

2.说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义?(国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮。

国徽的含义：齿轮和麦穗象征着工人阶级领导下的工农联盟，天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。

四颗小五角星环绕一颗大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。

)
3.再出示队徽图案：熟悉这个图案吗?由什么图案组成，又代表着什么意义呢?(由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。

队徽的含义：五角星是我们国旗上的一颗星,代表着中国共产党。

火炬代表少先队的热情与希望,象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。

)
板书：队徽
4.小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们民族精神，我们一定要尊敬
爱护它;队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪!
（设计意图：班徽设计是本课教学的主要内容。

但是班徽对一个班的重要性有哪些？这个问题，对三年级的学生来说，还认识不到位。

因此，通过学生已经熟悉的国徽、队徽导入，可以通过迁移的方式，让学生明白，班徽是一个团结、向上的班级的象征。

）
活动二：初识班徽
1.出示ppt(教材第6页的三幅图案及文字说明)：再来看看这三个图案，你们认识吗?(不认识)请学生读后面的文字，引出“班徽”。

板书：班徽
过渡：从这些图案(班徽)，你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗?
2.引导学生了解(6页教材)三幅图案的含义。

预设:“第一幅图案”
生1：图案上有三个娃娃，三张脸庞，三个大拇指，我猜一定是表示3班;
生2：图上画着“笑脸”，我想他们一定是希望班上每一个同学都快乐开心。

……
师相机板书：图案含义(或精神)
“3”“笑脸”“快乐”“开心”
……
3.师小结：是呀，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，可以用不同图案、色彩来表现班级特点及班级奋斗目标。

（设计意图：设计班徽是一项复杂的工作。

这里面有象征、变形等艺术技巧，也有整体美感的艺术要求。

因此，教师必须就一些班徽，给学生示范，教学学生一些设计需要注意的细节。

）
活动三：我的班徽我设计
1.想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特点呢?学生畅所欲言，师相机归纳板书体现班级特点的词语。

预设：活力、团结、爱阅读……
2.如何设计班徽呢?出示ppt(教材第7页)，请生读一读。

班徽设计的步骤：
第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。

第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。

第三步：把选定的图案有机地组合起来。

第四步：写上解说词。

3.小组合作按要求完成设计班徽(播放轻音乐，师巡视指导)
活动四：班徽设计我最棒
师：班徽代表着同学们的心声，凝聚着同学们的想象和创造，寄托着同学们的理想和希望。

下面分小组上台展示各自的设计作品。

1.分小组轮流上台介绍：由什么图案组成，为什么选用这种色彩，有什么含义。

介绍完把作品贴在黑板上。

2.教师对每幅作品都给予肯定与鼓励。

3.讨论交流，以投票的方式选出本班班徽
4. 师总结：你们的设计太有创意、太独特了。

从你们一幅幅作品，老师深深地感受到每一位同学对班集体的一份真心与热情，对班集体的热爱和美好祝愿。

真心希望每一个同学都能在这个大家庭里团结友爱，奋发向上，茁壮成长，幸福快乐!
（设计意图：学生动手设计班徽，在班级中展示自己设计的班徽，并加以介绍，既可以让学生更加了解班级，也可以让学生展示自己的创意。

）
四、板书设计
我的班徽我设计
教学反思：
本课第一课时的教学，我主要通过展示照片等方式，让学生回顾班级生活，激发学生的情感体验，在回望学生班级生活的过程中，见事，更见人，这样，才能让学生加深对班级的情感体验。

另外，“助力班级金点子”的教学环节，从学生真实生活问题入手，让学生直面自己的问题，不用我过多的语言引导，学生自身的荣辱感，会促使学生明白对错，对班级的理解也上升到班级的荣辱和每个人都有关系的高度。

第二课时主要以班徽设计为主要教学内容。

这一课时的教学在实际工作中，一节课根本完成不了。

为了教学实效，我们需要拓展教学空间，从学校拓展到家
庭，也需要适当延长教学时间，从课上延长到课下。

另外还必须及时给予学生美术设计等方面的指导，否则，容易让学生产生挫败感，影响教学效果。

所以有条件的教师可以找美术老师予以配合。