小学信息技术教学设计-我的名字2
小学语文公开课《我的名字》教学设计及反思
小学语文公开课《我的名字》教学设计及反思教案课时教学目标：1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
2.懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒扬之义。
3.学习仿编一节诗歌。
第二课时教学过程一、复习导入1.小老师带读词语。
2.开火车读词语。
3.1.2.1.（1（2（3（42.（1（2（33.1.2.（1（2（3（4七、布置作业。
1.课后同桌互背诗歌。
2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听。
教后反思：教完本课，我觉得自己本节课的最大亮点是，能根据文体特点来教学，采用的办法是补白课文，让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。
在《我的名字》一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。
因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）……看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是“我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。
因此我设定的这节课的三维目标也就都能达到了。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
互动教学教案设计：儿童解读自己的名字
互动教学教案设计：儿童解读自己的名字导语孩子们对于名字往往非常重视，因为名字不仅代表一个人，更代表一个家庭。
本教案设计旨在引导孩子们对自己的名字进行认知，并通过互动教学的方式加深对课程内容的理解。
同时，通过游戏、互动等方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习，达到更好的教育效果。
一、教学目标1、学生能够认识自己的名字，了解自己的名字的含义及来历。
2、学生能够用几个简单的词语来表达自己的名字的含义。
3、培养学生的自我认知意识和表达能力。
二、教学重点1、让学生认识自己的名字，并了解自己名字的含义及来历。
2、通过游戏、互动等方式，让学生更好地理解。
三、教学难点1、让学生通过少量词语，表达出自己名字的含义。
2、利用游戏、互动等方式让学生更好地理解。
四、教学准备1、一份名字含义分析表，以便学生观察并认识名字的含义。
2、各种互动游戏道具，如扑克牌、糖果等。
五、教学过程1、导入老师可以通过声音游戏、画画游戏等方式引导学生进入课堂氛围，为之后的学习做好准备。
2、学习第一步：关于名字的含义老师可以提供一张名字含义分析表，让学生根据自己的名字查找名字的含义。
第二步：自我介绍让学生用一个句子或几个词语来介绍自己的名字的含义。
例如：“我叫韩梅梅，‘梅’表示开花结果，我希望自己能像梅花一样，不断进步，开出属于自己的美丽。
”第三步：游戏环节1、名字拼图游戏：老师可以在黑板上写下学生们的名字，随机打乱字母顺序，首先让同桌合作，找出自己同桌的名字，再通过一定的方式，让学生找到自己的名字。
2、联想游戏：老师挑选一个字母作为游戏的起点，然后同学们要根据这个字母联想并说出跟自己名字相关的物品、事物或人物等。
第四步：总结让学生分享刚才游戏中多出来的联想，提醒大家自己的名字背后也许还有更深层次的意义和来历。
鼓励学生在以后的学习中，加倍珍惜自己的名字和家庭，不断进步和成长。
3、作业让学生在家中找一些关于自己名字的信息，并在下课前跟大家分享。
六、教学总结通过本节课的学习和互动游戏，让学生更加深入、直观的认识自己的名字，对自己的成长也有更为细腻清晰地感悟。
《我的名字》教学设计及反思
《我的名字》教学设计一、教学目标1.知识与技能:①认字9个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁（提土旁）.②写字7个，学习新笔画横折折折钩。
③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的习惯。
④朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
2.过程与方法：谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感悟，理解内容。
3.情感、态度与价值观：感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生做一个乐于助人的人。
二、教学重难点重点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
难点：学会关心他人，帮助他人三、教具准备多媒体课件字词卡片四、教学过程：第一课时（一）导入出示课题。
师:小朋友们，瞧，今天有好几位老师来我们班做客，哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己，说说自己的名字。
（师板书“名字”）生：我的名字叫……（师补充课题“我的名字”）师：今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。
师：课文中也有一个小朋友，他有自己的名字，可是在被别人称呼的时候，却多了许许多多的名字，这些名字背后呀，可有着深刻的含义，你想知道吗？生：想师：请小朋友们翻到语文书86页。
(二)学习课文，认识生字。
师：先听老师范读课文，老师读到哪儿？生：我就指到哪儿。
师：你们想不想读？生:想读师：那我们在读的过程中，遇到不认识的生字怎么办呢？生：拼拼音、查字表、问老师同学师：读书之前请孩子们明确要求读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍读完后请坐直。
师：接下来请孩子们把书翻到86页，自由地读读这首儿歌吧！师：昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节？生：5个小节。
师:同意吗？生：同意。
师：这首儿歌共分为5个小节，我想请5个小朋友来读，一个小朋友读一个小节。
小学三年级心理健康教育《我的名字我喜欢》辅导活动教学设计
1、了解自己名字的含义。
2、学会向同学做自我介绍。
3、正确认识自我，欣赏自我，生乐于向大家介绍自己的名字，正确的认识自我，欣赏自我，悦纳自我。
活动难点：
通过多种活动，强化学生正确的自我意识，激励自己奋发向上，从而培养学生乐观向上的心理品质。
活动准备：
1、每个学生向家长了解自己名字的含义。
2、每个学生把自己的名字用彩色笔写在硬纸上。
3、男孩和女孩的图片各一张（制作成课件）。
4、介绍句式和“小名片”。
5、一则谜语。
活动年级：三年级
活动过程：
一、猜谜语，揭示主题。
1、教师导语:小朋友，我们今天要进行的是一次很有意思的活动，先请大家猜一个谜语。出示投影，猜一猜：你有，我有，他也有，你叫我，他唤我，每人一个多亲热。
答案：名字。
2、教师引导，每个人都有自己的名字，你知道爸爸妈妈为什么给你取了现在这个名字吗？让我们听听这两个小朋友是怎么说的。
3、出示一小女孩图片，听录音介绍“陈瀚”这个名字的含义。
4、出示一男孩图片，学生试着说说“王兴华”这个名字的含义。
5、教师揭示活动主题：这一节课我们要请大家说说自己的名字，了了跟名字有关的话题。
我的名字我喜欢
活动分析：
儿童自我意识的发展状况与儿童的心理健康、学业成就等均有密切联系。可是，有不少学生自卑感较强，缺少自信，常常悲观失望。本课重点就是让学生向大家介绍爸爸妈妈给自己取的名字的含义，知道每个人的名字都寄托着父母对孩子的希望，使学生更加进一步地了解自己、做到悦纳自我，激励自己奋发向上。从而培养学生乐观向上的心理品质。
二、说说我的名字。
1、教师叙述名字的含义，请全班同学猜，这是谁？（如：这位同学姓汪，爸爸妈妈希望他像骏马一样跑得更快、更远，他是谁呢？）
2024年大班语言活动《我的名字》教案
大班语言活动《我的名字》教案教案名称：大班语言活动《我的名字》一、活动目标：1.了解名字的由来和含义，培养幼儿对自我身份的认知。
2.通过分享和交流，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3.培养幼儿尊重他人、团结合作的良好品质。
二、活动准备：1.教师准备：PPT、故事书、姓名贴纸、画纸、画笔等。
2.幼儿准备：了解自己的名字，知道名字的由来和含义。
三、活动过程：1.导入：教师通过PPT展示不同名字的图片，引导幼儿观察并说出自己的名字。
2.故事分享：教师讲述《我的名字》的故事，引导幼儿关注故事中的名字及其含义。
3.互动环节：（1）教师邀请幼儿分享自己的名字，让幼儿介绍名字的由来和含义。
（2）教师组织幼儿进行“名字接龙”游戏，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
（3）教师引导幼儿互相夸奖同伴的名字，培养幼儿尊重他人、团结合作的良好品质。
4.创意绘画：教师发放画纸和画笔，引导幼儿将自己的名字画出来，并涂上喜欢的颜色。
5.总结与展示：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿互相欣赏和评价。
四、活动延伸：1.家园共育：教师将活动内容告知家长，鼓励家长与幼儿一起探索名字的由来和含义。
2.环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，营造一个充满创意和关爱的氛围。
五、活动反思：1.在活动过程中，教师应关注每个幼儿的参与情况，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
2.教师应根据幼儿的年龄特点，适时调整活动难度，确保活动顺利进行。
3.教师应注重培养幼儿的倾听能力，引导幼儿学会尊重他人、团结合作。
4.在活动延伸环节，教师应加强与家长的沟通，共同促进幼儿全面发展。
一、分享名字的由来和含义在互动环节中，教师邀请幼儿分享自己的名字，让幼儿介绍名字的由来和含义。
这个环节可以培养幼儿的语言表达能力和倾听能力，同时也能让幼儿更好地了解自己的身份和文化背景。
在分享过程中，教师可以引导幼儿用简单的语言描述自己的名字，例如：“我的名字是张伟，伟是伟大的意思，妈妈希望我成为一个伟大的人。
一年级下《我的名字》教学设计
田字格纸
提供规范的书写格，帮助学生 正确掌握每个字的布局和大小
。
笔和墨水
供学生进行书写练习，培养他 们的实际操作能力。
教学视频
提供关于正确书写名字的示范 视频，方便学生随时观看和学
习。
04
教学评价与反馈
评价方式
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的 学习状态和效果。
问卷调查
通过向学生发放问卷，了解他们对课程内容 和教学方法的评价。
一年级下《我的名字》教学设计
汇报人： 2023-12-27
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 参考文献
01
教学目标
知识目标
掌握自我介绍的基本 内容，如姓名、年龄 、爱好等。
掌握基本的社交礼仪 用语，如问候、道别 等。
详细描述：引导学生分析课文中的人物形象，理解人物 特点，培养学生的阅读理解能力。
课堂互动
01
总结词：小组讨论
02
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受，培养学 生的合作精神和沟通能力。
03
总结词：角色扮演
04
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式加深对课文的 理解，提高学生的表现力和创造力。
知识目标：让学生了解自己的名字的由来和意义，知道取名的方法。
THANK YOU
展望
希望在未来的教学中，能够进一步拓 展教学内容，引导学生探索更多关于 自己和他人名字的故事和意义，增强 学生的文化素养和人际交往能力。
06
参考文献
参考文献
一年级下册《我的名字》一课，主要介绍了如何向别人介绍自己的名字，并通过一 系列活动，让学生了解名字的由来、意义和取名的方法。
你的姓氏我的名字教学设计
你的姓氏我的名字教学设计导语：姓氏和名字是每个人身份的重要组成部分，也是人与人之间相互了解和交流的一种方式。
通过姓氏和名字的教学设计，可以帮助学生进一步了解自己的身份认同，培养自信心和自豪感。
本文将为您介绍一种针对小学生的姓氏和名字教学设计，旨在提升学生对个人身份的认知和尊重他人身份的意识。
一、设计目标：1.培养学生对姓氏和名字的认识和尊重；2. 帮助学生了解自己的身份认同，培养自信心和自豪感；3. 培养学生尊重他人身份、多样性和包容性的意识。
二、设计步骤：1. 激发学生的兴趣为了激发学生对姓氏和名字的学习兴趣，可以组织一系列活动，例如：谈论著名人物的姓氏和名字，以及他们的故事和成就。
教师可引导学生积极参与讨论，鼓励他们分享自己对姓氏和名字的理解和感受。
通过讨论，学生可以增加对姓氏和名字的认知，并逐渐形成对自己和他人身份的尊重。
2. 研究姓氏和名字的历史和文化背景教师可以选择几个常见姓氏和名字，向学生介绍它们的历史和文化背景。
通过借助故事、图片等多媒体资源，让学生了解不同姓氏和名字的起源、含义和地域分布。
同时，教师可以鼓励学生和家长一起了解自己的家族姓氏的历史和背景，并鼓励学生分享自己的发现。
这样可以帮助学生更好地了解自己的身份认同，并增加对家族文化的自豪感和认同感。
3. 开展学生姓氏和名字的研究项目教师可以组织学生分组，每个组负责研究一个姓氏或名字，并完成一份研究报告。
学生可以通过调查、采访、上网搜索等方式，了解有关姓氏或名字的信息，包括其起源、含义和在不同地区的分布情况等。
在完成报告后，学生可以向全班同学做一次简短的汇报，分享自己的研究结果，让大家了解不同姓氏和名字之间的差异和共同点。
4. 设计姓氏和名字的艺术作品为了培养学生对姓氏和名字的美感和创造力，教师可以组织学生设计姓氏和名字的艺术作品。
学生可以根据自己的喜好和对姓氏和名字的理解，设计包含个人特色和意义的艺术作品，如书法、绘画、装饰品等。
小学心理健康教育《我的名字》优质课教案、教学设计
教学设计《我的名字》【辅导目标】1.通过各种心理活动让学生来感知每个名字的特殊意义。
2.初步形成对自我的正确认识，喜欢自己，树立自信，悦纳自己。
3.通过自我评价、他人眼中的自己，来更深入地了解自己，提升自我。
【辅导准备】电脑、A4 纸、水彩笔、剪刀、胶带、夹子。
【辅导时间】1 课时【辅导过程】( 一)心灵约定：仔细倾听真诚分享接纳自我尊重他人（二）暖身活动—介绍自己—初识自我1.师：同学们很高兴我们在心理乐园里见面了，我很想更多的了解你们，和你们交朋友，你们也愿意和我交朋友吗？（生：愿意）师：太棒了，我太开心了！2.你们平时交新朋友时都会怎么做？（生：做自我介绍）师：好的，那我们就先来做个自我介绍，你们都是怎么做自我介绍的？（选五到六人从不同角度回答，如果生答案无新意，就停止提问）二到三人回答介绍名字时，师随即板贴课题《我的名字》。
3.师：整和学生的提议后进行自我介绍。
4.师:你还想了解我这个新朋友什么信息？随机板书，老师进行回答。
生：（应该会提到性格等都一一解答，但是如果有生问敏感和隐私问题，师：我很高兴，你想这么深入的了解我，看来你不仅想和我交朋友而是把我当成了好朋友，我真的很开心，但是这样深入性的交流，我不方便现在交流，等以后有机会咱们单独交流好吗？5.同学们先问到这里，还有很多同学想问我，时间的原因以后再深入交流。
（三）制作自己的名片—感知自我1.老师介绍了自己，我也很想认识同学们，因为没有太多的时间让你这么详尽的介绍，同学们用制作自己名片的方法，让老师了解你。
同学们用你喜欢的方式，可以通过绘画的方式、简单的文字、符号的形式、折纸、剪纸都可以。
名片上要写上自己的名字。
2.提示：刚才老师在黑板上写的是同学们问我的，你可以参考，也可以进一步补充，因为每个人都是独一无二的，你想怎样介绍你自己，怎样突出你的特点让老师或让陌生人来了解你，用时三分钟。
3.教师巡回指导。
4.同学们时间到，把你制作的名片贴在胸前，老师来认识一下你们。
《我的名字》小班语言教案
教学方法
采用了多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，但针对不同幼儿 的特点和需求，应更加灵活地运用不同方法。
提升自身专业素养和技能水平
持续学习
参加专业培训、研讨会 等活动，了解最新的教 育理念和教学方法，不 断提高自己的教育水平 。
课时安排
建议安排1-2个课时进行教学活动。
教材教具准备
教材
以绘本《我的名字》为主要教材 ，辅助以幼儿姓名卡片、字卡等 教学资源。
教具
准备与幼儿人数相等的姓名卡片 、字卡、音乐播放器、奖励贴纸 等。
2023
PART 02
教学内容与方法
REPORTING
名字含义及由来
01
02
03
名字的定义
向学生解释名字是一个人 的标识，用于区分和识别 个体。
设计角色扮演游戏，让学生在模拟的 场景中运用自我介绍和表达技巧，提 高他们的社交能力和应对能力。
2023
PART 03
教学过程设计
REPORTING
引导部分：激发兴趣，导入主题
自我介绍
老师首先进行自我介绍，包括自 己的姓名、喜好等，为孩子们树 立一个榜样，让孩子们了解自我
介绍的基本内容。
引发兴趣
《儿童语言学习资源手册》
这是一本实用的手册，提供了大量儿童语言学习的资源和活动建议，适合家长和教师在家 庭或学校中使用。
家庭亲子活动建议
亲子共读
选择适合幼儿年龄段的图书，与孩子一起阅读， 引导孩子理解和表达书中的内容。
语言游戏
通过词语接龙、角色扮演等游戏，激发孩子的语 言表达兴趣，提高孩子的口语表达能力。
北师大版小学语文一年级《我的名字》优质课教学设计_8
科目：语文课题：《我的名字》年级：一年级2019年 6 月北师大版一年级语文下册《我的名字》教学设计【教材简介】本册教材共有16个单元，其中含一个开放单元和一个集中识字单元。
每个单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。
共29篇主题课文，自读课文16篇，读背古诗5首。
《我的名字》是第十五单元“长大了”的第一篇主题课文，诗歌从名字的角度出发，正面写出了“长大”的含义——从“我”的小天地走出来，关心他人，协助他人；培养社会责任感；用微笑面对他人。
【设计理念】从学生自身的名字入手，为学生的学习创设一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始这个课的学习。
从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不但教会学生知识，更教会了学生学习的水平，达到“授人以渔”的功效。
从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
【学情分析】本班学生基础知识掌握较好，但部分学生不会分析问题，解决问题，缺乏训练。
绝大部分学生想象力丰富，语言表达水平强，但语言不够丰富，需增强练习、积累。
所以上课时给孩子们提问、解决问题的机会，争取让孩子在课堂上说得更多。
【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、继续巩固生字“道、阿、红、奶、爷、但、记”，会写“奶”字，学会新的笔画横折折折钩。
3、通过朗读、讨论、交流，情境演示法理解课文内容，复述课文记叙的几件事。
4、理解“成长”的含义在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
【教学重点】1、学习新的笔画横折折折钩，会写“奶”字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】理解“成长”的含义在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
【教学准备】教师准备：PPT课件、田字格，熟悉关于雷锋、红领巾的资料。
学生准备：查阅关于雷锋的资料。
小学信息技术教学设计优秀5篇
小学信息技术教学设计优秀5篇小学信息技术教案篇一教材分析是以美化Windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。
这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。
学情分析本课是在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前的一节课，教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题，一方面为了使学生的学习热情持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。
教学目标知识与技能1、使学生了解“对话框”界面的组成。
2、熟练掌握应用显示属性对话框改变桌面的背景。
过程与方法创设情境，采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，协作交流，完成学习任务。
情感态度价值观通过对桌面背景的改变，培养学生自主学习的能力，培养学生的美感，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点和难点（1）改变桌面背景。
（2）通过“浏览”查找图片的方法。
教学过程一、导入：1、出示课题：电脑桌面巧装饰让学生一起读课题。
师提出问题：从课题中你能获取什么样的信息呢？知道我们今天要到电脑城堡干什么吗？2、出示教师机的桌面（Autumn图）：秋天到了，我们的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。
原来，我们的桌面是可以改变的，今天就让我们自己动手为电脑城堡的门面重新装饰一番。
二、新授：（一）如何设置桌面的背景1、初步学会设置背景（1）教师提出问题，怎么样才能进行桌面的设置？打开课本P16，看看能不能从书中找出答案。
（教师提出了问题，为学生自主学习提供了第一个目标，使接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊）（2）学生相互讨论，并且进行尝试。
（在同桌讨论的基础上，尝试性的进行操作，在讨论操作过程中，可以借助课本，这样的教学设计，培养学生自主学习的能力，同时培养学生协作完成任务，解决问题的精神）（3）学生汇报学习结果，总结设置方法。
《小学信息技术》优秀教案
《小学信息技术》优秀教案《小学信息技术》优秀教案（精选5篇）《小学信息技术》优秀教案1教学目标：（1）了解计算机系统分为软件与硬件，不同的软件有不同的作用（2）通过学习，激发学生学好信息技术的愿望，树立良好的版权意识教学重点：计算机的硬件与软件，不同的应用需要相应的软件教学难点：系统软件与应用软件的区别及简单分类教学过程：一、导入同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。
那么你们知道哪些有关于计算机的名词呢？（根据学生的回答，作出相应的小结）。
同学们，刚才你们所说的这些名词中有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用。
那什么是硬件，什么又是软件呢？今天我们就一起来学习一下计算机的硬件和软件。
二、新授（以台式机为例）1、硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等部分组成。
（结合实物讲解）在这些组成部分里除了我们的主机之外，其它的都还有另外一个名字，同学们想知道吗？好，下面我们就来分别介绍一下。
（1）输出设备首先，我们来看一下我们的显示器。
考大家一个问题：显示器它的作用是什么？大家可以相互讨论一下。
（提示：我们开电脑的时候，要是我们没有开显示器的话，会有什么现象呢？）显示器可以把计算机要告诉我们的信息都输出来给我们看，所以我们给它取名为输出设备。
那大家想一想在我们前面学过的计算机的“器官”里面还有什么是属于我们的输出设备的？（打印机、投影仪等）（2）输入设备现在我们再来看看我们的鼠标和键盘。
相同的我们先来讨论一下，他们的作用是什么呢？（提示：在使用电脑时大家有没有遇到过这种情况，就是突然我们的键盘和鼠标不能指挥电脑为我们做事了。
）键盘和鼠标就是把我们要告诉电脑的信息输入到电脑里面去，所以我们就给他们取名为输入设备。
其实输入设备还有很多，我们想一想还有什么？（扫描仪、摄像头等）（3）主机主机它比较可怜没有其它名字，只能叫主机，虽然他没有其它的名字，可是它的作用却是非常强大的。
小学信息技术教学设计(20篇)
小学信息技术教学设计（20篇）篇1：小学信息技术教学设计教学目的：通过学习使学生认识WINDOWS98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。
教学内容：学习计算机系统软件及鼠标应用教学准备：1、调试每台计算机2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室教学过程：一、复习师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。
那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？师：好，这位同学，你来告诉大家。
生：（略）师：还有谁要补充吗？师：好，你来。
生：（略）师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。
那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠标的应用。
好吗？生：好。
二、新授。
师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。
（老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。
）师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？生：老师，我来帮他解答。
师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的顺序呢？”。
生：老师，我来。
开机的顺序就是……师：好，说得真好。
那鼠标又是怎么使用的呢？生：鼠标有以下几种基本操作：（让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）三、做一做。
师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。
好吗？生：好。
师：现在马上动手。
（老师把屏幕返还给同学）四、新授。
（如何关机）师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？生：好。
师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进行关机操作；第四步：关闭显示器。
同学们都会了吗？生：会了。
五、想一想。
师：那好。
同学们回去后，应思考下列两个问题：1、开机的顺序？2、关机的操作步骤？篇2：小学信息技术教学设计一、本课说明在学生学会控制机器人的行动后，下一个想法应该是让机器人发音，所以本课安排的内容是让机器人演奏，不但让机器人唱歌而且能循环唱歌，在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。
宗海波心理健康教育《我的名字》教学设计
心理健康教育《我的名字》教学设计宁安市东京城镇小学宗海波心育目标增强学生的情感体验，学会悦纳自己，激励自己。
活动过程一、谈话导入每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意，蕴含着父母或其他长辈对自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，长大后能成为有志之士，报效国家。
任意一个名字都拥有积极的意义。
今天我们开展的这一活动，要让小朋友分析自己名字的意义，也许有些小朋友从来没有考虑过这些。
二、活动与训练1.让每一位同学都写出自己的名字。
2.根据名字的某一特征分类，如把有“强”字的名字归为一类或者与植物有关的归为一类。
3.归为一类的同学作为一组进行发言，说出自己名字的积极意义，说不出来时，可以大家讨论或问老师⑴小朋友分析一下自己的名字，说说自己的名字好在哪里？（可以事先问问家长如何为你起这个名的？）⑵我特别喜欢我的名字，是因为：。
4.每组选出代表发言，发言时应有充足的自豪感。
举例：我的名字很好听：我是个活泼的小女孩，我的名字叫丁咚，你们说我的名字好听吗？关于我的名字的由来还有一段故事呢！妈妈说她还没生下我时就希望我是个漂亮、活泼的女孩，我的第一声啼哭，声音宏亮，清脆，妈妈高兴的说“这孩子，声音多好听，真希望她长大了能成位小歌星。
”爷爷奶奶、爸爸妈妈开始为我的名字操心了，爷爷说：“这孩子让我们称心如意，就叫丁可心吧！”奶奶说：“这丫头是我们的心肝宝贝，叫宝宝吧！”爸爸拿着大词曲一边查找一边说：“我希望孩子长大后能当个科学家，叫丁贝尔吧！”妈妈说：“我希望孩子声音宏亮，清脆，不如叫丁咚吧！希望他的声音能象泉水一样甜美、悦耳！”于是，世界上就多了一个会唱会跳活泼可爱的女孩叫丁咚。
三、总结每个人都有一个好听的名字，爸爸妈妈为你们起名字的时候都想让你们长大以后成为一个有用的人才，要努力，不要对不起爸爸妈妈的一片心意。
我的名字说课、教学设计、反思
《我的名字》说课设计银达中心小学景秀虹一、说教材《我的名字》是北师大版一年级语文下册第15单元“长大”中的第一篇课文。
这是一首儿歌，从名字的角度写了四件事。
“我”帮助别人，不留姓名，人们用四个称呼来赞美“我”做好事不留名的好品质，也体现了“我”乐于助人的精神。
这首儿歌构思新颖，并没有直接叙述“我”是怎样别人的，做了好事，人们不知道“我”的名字，可我的笑容大家都记在了心里。
这样更能引起学生的思考。
二、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教法是快乐法、点拨法，系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”。
具体的学法是讨论法、朗读法，在自读自悟中有所发现，让学生养成良好的阅读习惯。
三、教学重点、难点大家都有过帮助别人的时候，中介同学们不会太在意自己的行为，更不会上升到情感的方面，所以难点是理解儿歌所要表达的感情，重点就放在学生对课文的理解上，理解“成长”的含义在于学会帮助别人。
四、教学过程课堂伊始，我通过解释自己名字中字的含义调动起学生的积极性，带动学生主动思考自己名字的含义，进而让孩子们体会名字背后包含的父母对我们的疼爱与希望，这样不仅使每个孩子对自己充满了自信与欣赏，更为整节课定下了“爱”与“关怀”的基调。
一堂实实在在的语文课，最重要的就是识字和学文。
识字方面，我做了一个尝试，那就是打破常规先认字，再学文的课堂教学步骤，采用认字与学文相融合的教学方式——随文识字。
争取把识字与阅读的割裂性降至最低，在具体的语言环境中识字，并鼓励学生说说识记生字的好方法、小窍门、新发现等等，在潜移默化中教给学生识字方法，培养学生自学能力。
在课堂即将结束时，再次复习、认读生字，将生字重新放回文中朗读诗歌。
目的是扎实打好识字基础，让学生真正会认、会读、会用。
记得崔峦先生说过这样一句话，我记忆犹新——“让阅读教学美丽转身”。
二年级上册心理健康教育教学设计--说说我自己-我的名字 北师大版
二年级上册心理健康教育教学设计--说说我自己：我的名字教学目标- 让学生理解并接受自己的姓名，建立起积极的自我认知。
- 培养学生主动介绍自己，并正确书写自己的姓名的能力。
- 引导学生尊重他人的姓名，培养良好的社交礼仪。
教学内容- 介绍姓名的意义和重要性。
- 引导学生分享自己的姓名，并讨论姓名的来源和含义。
- 指导学生正确书写自己的姓名。
- 强调尊重他人姓名的重要性，并教授基本的社交礼仪。
教学重点与难点- 教学重点：理解姓名的意义，正确书写和介绍自己的姓名，尊重他人姓名。
- 教学难点：理解姓名的深层含义，正确书写复杂的姓名，培养尊重他人姓名的习惯。
教具与学具准备- 名字卡片- 自我介绍模板- 书写练习本- 礼貌用语提示卡教学过程第一阶段：导入- 利用名字卡片，让学生认识到每个人都有独特的名字。
- 引导学生思考并分享：名字对一个人的重要性是什么？第二阶段：主体活动- 学生分组，每组选择一名代表分享自己的名字及其含义。
- 教师指导学生正确书写自己的名字，并强调书写的规范性。
- 讨论环节：如何在不同的场合礼貌地介绍自己和称呼他人。
第三阶段：实践与应用- 每位学生制作自己的名字卡片，并尝试用不同的方式介绍自己。
- 角色扮演：模拟不同的社交场景，练习如何礼貌地询问和介绍名字。
第四阶段：总结与反思- 学生分享今天学到的关于名字的知识和礼仪。
- 教师强调尊重他人姓名的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。
板书设计- 板书中心位置书写主题：“说说我自己：我的名字”。
- 两侧列出教学重点：正确书写姓名、介绍姓名、尊重他人姓名。
- 板书底部附上姓名书写的示例和礼貌用语提示。
作业设计- 家庭作业：学生向家人介绍自己的姓名，并询问家人的姓名含义。
- 课堂作业：每人完成一张自我介绍的名片，包括姓名的正确书写。
课后反思- 教师应反思教学内容是否被学生充分理解，以及教学方法的适用性。
- 观察学生在实践中的应用情况，评估教学效果。
《第1课 我的名字》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版(2024)
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同讨论和创作，培养学生的合作精神。
5. 游戏教学法：通过游戏的方式，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
教学过程
一、导入新课（设计意图：激发学生兴趣，引出课题。）
1. 教师播放一段有趣的动画视频，视频中出现各种可爱的小动物，每个小动物都有一个独特的名字。
2. 学生根据自己的想法，运用绘画、装饰等方法设计自己的名字。
3. 教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，及时解决学生在创作过程中遇到的问题。
六、作品展示与评价（设计意图：展示学生的作品，提高学生的自信心和成就感，同时培养学生的评价能力。）
1. 教师组织学生将自己的作品展示在教室的展示区。
2. 学生互相欣赏作品，说一说自己最喜欢哪个同学的作品，为什么喜欢。
1. 教学重点
（1）引导学生运用多种美术表现形式设计自己的名字。
（2）培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点
（1）如何帮助学生在设计中体现个性和创意。
（2）指导学生合理运用色彩和装饰元素。
教学法
1. 直观教学法：通过展示图片、实物等，让学生直观感受名字设计的魅力。
2. 示范教学法：教师进行名字设计示范，让学生了解具体的操作方法。
3. 组织学生进行小组讨论，交流自己名字的含义。
4. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5. 教师总结学生的发言，强调名字是每个人的独特标识，都有其特殊的含义和重要性。
三、名字的创意设计（设计意图：激发学生的想象力和创造力，引导学生进行名字设计。）
1. 教师展示一些富有创意的名字设计图片，如用彩色铅笔绘制的名字、用贴纸装饰的名字、用剪纸拼成的名字等。
《第1课 我的名字》教学设计小学美术一年级上册鲁教版(五四学制)(2024)
《第1课我的名字》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）一、教材分析《我的名字》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第一课。
本课以学生的名字为切入点，引导学生通过对自己名字的书写和装饰，初步感受美术字的艺术魅力，培养学生的创新思维和对美的感知能力。
教材内容贴近学生生活，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，通过本节课的学习，也为学生今后学习美术字的设计和应用奠定了基础。
二、素养核心目标（一）图像识读能够识别不同风格的美术字，观察和分析其特点，如字体的形状、笔画的粗细、色彩的搭配等。
（二）美术表现运用多种材料和工具，大胆地对自己的名字进行创意设计和书写，表现出独特的个性和美感。
（三）审美判断学会欣赏和评价不同形式的名字设计作品，能从美观、创意等方面表达自己的感受和见解，提高审美素养。
（四）创意实践激发学生的想象力和创造力，尝试用不同的方法和形式对名字进行装饰和变形，培养创新实践能力。
（五）文化理解了解汉字的文化内涵和艺术价值，感受名字作为个人标识所蕴含的文化意义，增强对中华文化的认同感和自豪感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生了解美术字的基本特点和书写方法，能够用自己喜欢的方式设计出有创意的名字。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对美术活动的兴趣。
（二）教学难点1. 如何启发学生的创意，让学生在设计名字时能够突破常规，展现出独特的个性和风格。
2. 引导学生在设计过程中注重字体的整体美感和协调性，处理好字与字之间、字与装饰之间的关系。
四、学情分析一年级的学生刚刚步入小学阶段，对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。
他们具有丰富的想象力，但动手能力和注意力相对较弱。
在美术方面，学生已经具备了一定的涂鸦和简单绘画基础，但对于美术字的认识和设计还较为陌生。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，逐步培养他们的美术素养和创新能力。
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《我的名字》教学设计
教材版本清华版小学信息技术五年级上册，
学科：信息技术
年级：五年级
册别：上册
本节课内容为清华版小学信息技术五年级上册第八课制作模仿写字效果动画的课题延伸内容。
本节课是在学生学习了《写秋抒情》一课后已掌握“FLASH”软件选择工具、文字工具、分离命令、关键帧插入等工具和命令之后的情况下，为了能让学生创作出美观的、更有特色的个人作品而设的。
从教材的安排和课文的内容来看，这一课属于制作模仿写字效果动画的延伸，其目的在于：加强学生对动画制作的理解和元件的应用操作。
本课的内容中画笔的导入对学生来说相对有一定难度，在进行演示和讲解的同时，发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为补充。
根据教材的目的和特点，我制定如下教学目标
认知目标：让学生加深FLASH的操作，了解利用元件进行动画制作，掌握对图形元件的调整。
能力目标：培养学生正确的书写顺序，提高动画的制作能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，
在不断摸索中陶冶情操。
教学重点和难点
重点：掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点："彩色世界"丰富内涵的理解、体验与表现以及寻找素材创作。
教学准备
制作名字的示范动画学习交流等）
教学过程
一、设情境、引发需求
在课开始时向学生说明今天有许多的老师来听我们的课，老师们还不知道同学的名字，我们以一种特殊的方式向听课的老师，展示一下自己的名字，我们把名字制作成为写字动画来进行展示。
此环节设计目的是为课堂注入了一推动剂。
先创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，乐学、爱学。
师：同学们，老师今天带来了老师自己名字的动画我们先来看一下。
二、操作练习，导学达标。
（一）讲解演示，制定目标。
1、单击开始菜单程序中的FLASH MX2004程序，新建一个FLASH文档。
2、在时间轴图层1当中第1帧中使用文字工具输入自己名字，选择字体为楷体，字号为96号。
3、使用工具栏中的选择工具按右键选择分离命令将词语先分为单个字体，在选择一次分离命令将文字转为图形。
4、在第2帧处插入关键帧，（可以按F6）从名字中最后一个字的最后一画开始使用橡皮檫工具檫除一部分，并在时间轴中再插入一个关键帧继续擦除（提示学生注意笔画的顺序相反的）。
5、以次类推，完成所有文字后分别点中图层1按右键选择“翻转帧”命令翻转帧。
6、同学们，现在开始操作完成前面的操作，检查学生完成情况。
7、进行广播教学演示后面的操作，单击时间轴中的新建图层命令，新建一个图层2在当中第一个关键帧位置选择菜单栏“文件”中“导入”导入到舞台，将画笔文件导入进去。
9、使用选择工具选中图层2中的画笔将其位置与图层1当中的文字的笔画对齐，沿着图层1中逐帧来进行制作。
10、单击CTRL+ENTER键查看预览，检查无误后选择文件命令中的导出影片。
学生继续进行操作，制作自己名字的动画通过“苏亚星”中的作业提交将作品上交上去。
11、进行学生作品展示，对作品进行点评。
当学生获得成功时，往往渴望在伙伴面前展示自我的学习成果。
如果这时教师能给学生提供自我展示的平台，让学生充分展示自己富有个性的作品。
不但能使学生自我展示的心理需求得到满足，使学生充分享受到成功的喜悦，而且使学生感受到教师对自己的关爱，从而产生新的内驱力，为新知的学习带来兴趣和动力。
这种动力将促使学生向新的目标不断迈进。
而且学生在展示交流中，既展示了自己的作品，又欣赏了别人的作品，在自我欣赏和相互欣赏的过程中不但相互学习、相互促进，更重要的是体验到不同层次的满足感和成就感。
教学反思：
在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。
除课堂上，学生唱主角，我则"沉"入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。
我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，对能力较强的学生给予充分展示的机会分配去帮助同学解决问题,充分的调动学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
不足之处,部分学生名字复杂完成起来困难,影响了作品的完成在笔画顺序上也出现错误,在今后教学中要加强速度的训练,并事先准备一个笔画顺序错误的动画以找错误的方式提醒学生注意此类的问题。
我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并接受挑战性的学习任务。
教师的角色逐渐由传统的"知识传授者"转变成"设计者、指导者、组织者、
帮助者、学习资源管理者及研究者"。
这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。
笔者认为，信息技术课上创造性地进行内容的延伸要注意以下几点：
1、不脱离教学核心任务,紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。
根据信息技术课的特点，遵循"从知识到技能、从技能到知识"的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。
让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。
2.从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的"发现"需要和创造的"成就感"，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。
3.教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。
贵阳市第二实验小学
杨硕。