2024年道德与法治教学工作总结样本（5篇）

2024年道德与法治教学工作总结样本在新春佳节来临之际，一年的工作成果亦随之圆满落幕。

借鉴历史，启迪未来，为确保来年工作的顺畅开展，本人特此对过去一年的工作进行系统梳理与总结。

一、优化教学设计，契合学生需求
鉴于道德与法治课程在学科体系中的特殊地位，以及其在学生心中的边缘化现状，尤其是与农村学生实际生活的距离感，导致教学活动开展存在一定难度。

为改善这一状况，本人从激发学生兴趣入手，对教材内容进行了适当调整，引入贴近学生生活的实例和感兴趣的话题进行讨论，有效吸引了学生的注意力，提高了教学的互动性和吸引力。

二、强化课后辅导，提升教学质量
课后辅导作为课堂教学的延伸与巩固，对于提升教育质量至关重要。

针对中学生活泼好动、自控力较弱的特点，本人经常通过谈话、主题探究等形式加强学生的思想教育，并将之融入学习指导中。

对于学习有困难的学生，本人以耐心和友善的态度进行转化，注重发现并表扬他们的优点，及时给予肯定。

在交流中，本人始终表现出对学生的深刻理解与尊重，努力改变教师角色，成为学生的良师益友，以此促进学生的思想转变和行为改善。

三、加强背诵训练，巩固基础知识
期末复习阶段，学生基础知识掌握不牢固的问题凸显，影响了习题的完成质量。

因此，在下学期的工作中，本人将继续强调学生对知
识点的背诵，确保每节课都安排一定时间的复习巩固，培养学生良好的背诵习惯，同时巩固其基础知识。

总结来看，本学期在上级部门的正确指导、全体同事的协助、个人的不懈努力以及全体学生的共同奋斗下，我在教育教学方面取得了显著的进步。

仍有许多不足之处需要改进。

在未来的工作中，本人将更加严格自我要求，勤奋工作，持续总结经验，努力提升教学能力。

坚信只要付出，必有收获。

2024年道德与法治教学工作总结样本（二）在三年级思想品德课程的教学工作中，本人秉持高度的责任心和使命感，全面履行教育教学职责。

现将一学年的教学工作成果总结如下：
在过去的一年里，本人严格遵循课程标准，制定了详尽的教育教学工作计划，并确保计划的落实。

在教学过程中，注重开学前的规划与学期末的总结，以及教学质量的分析，力求不断提升教学效果。

在教学实践中，本人深入研究教材内容，积极探索创新的教学方法，以新教材理念为指导，通过不断的反思和经验积累，寻求有效的教学途径。

所教授的科目学生表现出积极主动的学习态度，学业成绩优良，学生整体素质得到显著提升。

在教学过程中，本人将思想品德课程与学生的日常生活紧密结合，引导学生树立正确的是非观念，识别善与恶、美与丑，增强他们培养良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，助力学生形成健康的人格和心理、生理素质。

在课堂上，对言行不良的学生给予关注，及时协调班级和教师资源，帮助他们认识错误及其严重后果，从而引导他
们改正行为。

注重培养学生俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的良好道德行为习惯，以及在个性心理方面培养健康的人格和良好的心理、生理素质。

总体而言，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了显著提高，实现了预期的教学目标。

良好行为习惯的养成非一日之功，为配合品德教学，本人制定了每周和每月的规范目标，将课堂热情延伸至课外，通过持续不断的课后导行和巩固，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。

评价的目的是为了获取反馈信息，促进学生全面发展。

在教学过程中，本人尊重学生的个性特点，从学生的原有基础出发，实施以鼓励为主的发展性评价。

根据思品课的学习评价原则，综合评价学生在学习过程中的态度、能力、方法以及学习结果。

在考核时，结合《小学生日常行为规范》和思想品德学习考核，将认知能力考核与行为能力考核相结合，注重平时性考核，采用教师评、自评、小组互评以及家长和社会参与评价等多种方式，旨在促进学生全面发展，提升整体素质。

在思品教学中，本人以儿童生活为基础，帮助学生积极参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。

通过开放性的教学方法，改变传统教学模式的不足，使思品教学充满活力。

在教学实践中，以开放的氛围、开放的课堂、开放的实践为基本途径，以学生主体参与为核心，以提高思品教学实效为根本，以养成良好的道德行为习惯为终极目标。

2024年道德与法治教学工作总结样本（三）
本学期，我主要负责七年级（1）、（3）、（4）、（5）、（6）班的道德与法治教学任务，以及（7）、（8）班的心理健康课程。

现将本学期的教学工作总结如下：
一、紧密结合学生实际，稳步推进教学探索
在过去的一个学期中，我们在整合教材、教学参考书以及结合学生实际情况方面取得了显著成效。

通读教材全书，我们发现其内容紧密跟随学生的成长和活动轨迹，涵盖青春期生理心理变化、人际交往、法律意识培养等多个方面。

针对不同单元，我们采取差异化教学方法，以提升学生的理解和接受程度。

例如，第一单元内容与学生生活紧密相关，易于学生理解；第二单元涉及情绪与情感，较为抽象，我们通过案例分析、对比教学等方法引导学生深入理解；第三单元内容复杂，学生难以区分和记忆，我们正努力优化教学方法；第四单元中的部分内容对学生而言较为抽象，但我们通过多种方式激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我们也发现了以下几个问题：学生两极分化趋势明显，优秀生积极性高，而中层生和学困生的学习态度和效果有待提高；学生对于材料分析题的解答能力不足；学生在题型判断和关键词抓取方面存在困难；学生背诵存在难题；对尖子生的培养力度不够。

二、不断学习，借鉴优秀教学经验
本学期，我参加了教研室组织的名师送教活动，从中获得了宝贵的教学经验。

我尝试了新的教学方法，如等级分析、答案分析等，以鼓励学生并给予针对性的学习建议。

运用思维导图、希沃助手等工具提高复习课效率。

通过专家指导和自我实践，我发现这些方法能有效减轻教学负担，提升学生学习效果。

三、深入教材研究，提升教学质量
本学期，我与两位年轻教师共同承担七年级道德与法治的教学任务。

我们在教材研究和把握方面存在不足，导致在出题和答案设置上存在不全面的问题。

因此，我们迫切需要老前辈和名师的指导，以提高我们的教学水平。

四、坚守初心，持续提升教学能力
针对以上问题，我将在以下方面努力改进：积极参加教育培训，提高自身教学水平；公平公正对待每位学生，提升他们的自信；充分发挥学科特点，培养学生良好的学习习惯；深入研究教材，把握课程标准，为学生提供有层次的习题。

面对21世纪的教育挑战，我们将积极应对，把握机遇，不断提升自身教学能力，为培养新时代的人才贡献力量。

2024年道德与法治教学工作总结样本（四）本学期，我承担了初一年级____至2班的道德与法治课程教学任务。

在教学实践中，遵循学校教学工作计划，以推进课堂教学改革为核心，积极参与各类活动和培训，致力于探索“五环节教学法”的课堂教学模式，旨在形成独特的教学风格。

以下为本学期的教学工作总结：
一、注重常规教学，关爱学生成长，强化思想教育。

在课堂教学过程中，我始终将德育教育置于首位，关注学生的思想动态和行为表现，对学生的不良行为习惯及时给予引导和纠正，确保课堂教学的顺利进行。

在备课阶段，我重点针对课堂教学的重难点设计问题，课堂上注重指导学生学习政治的方法，提升学生能力。

二、深化课堂教学改革，优化小组合作学习模式。

本学期，我持续探索并实践小组合作学习模式，在关注学生参与度的更加重视参与的有效性。

在信任和依赖学生的基础上，加强学习方法指导和语言表达能力的培养。

三、踊跃参与教研活动和培训，提升教育教学能力。

本学期，我积极参与学校组织的业务培训和教研活动，如____省远程培训、主题教研“优化课堂教与学，提高课堂时效性”等。

通过这些活动，我拓宽了视野，积累了丰富的教育教学经验，并学习了先进的教学方法。

我还进行了新入职教师的汇报课，讲授了《认识自己》这一课题。

回顾本学期的教学工作，虽忙碌但收获颇丰。

在未来的教学道路上，我将继续保持饱满的热情，积极探索，为实现更高教学目标而努力。

2024年道德与法治教学工作总结样本（五）本学期，我担任了三年级《道德与法治》课程的教学工作。

为确保教育教学质量，结合学生具体实际和学校具体情况，现将本学期教学工作总结如下：
一、深入贯彻《道德与法治课程标准》
在教学过程中，我们致力于将道德观念植根于学生内心，普及法治原则，引导学生们热爱生活、学会做人，懂得遵守法律和规章制度，培养具备优良品德和行为习惯、积极探究、热爱生活的下一代。

结合学校实际情况，本学期我坚持不懈地落实了思想品德课程的教学
常规，提升了教学质量，并加强了学科研究力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学工作
（一）教学目标
1. 引导学生认识自身成长的过程，体验成长的变迁，培养自尊自爱的品质。

2. 帮助学生了解学校基本情况，认识个人兴趣、特长及成长背景，掌握手部保健知识，关注天气变化对日常生活的影响，学会运用基础测量工具。

3. 指导学生有计划、有目的地安排校园生活，理解规则在学校生活中的重要性，自觉遵守，热爱集体生活，乐于合作，并在生活中展现创造力。

4. 培养学生的初步消费意识，使其成为理性的消费者。

（二）三年级教学情况
《道德与法治》课程是以学生生活为基石，旨在培养品德优良、乐于探究、热爱生活的学生的生活型综合课程，具备以下特点：
1. 生活性；
2. 开放性；
3. 活动性。

教材遵循思想性、科学性、现实性、综合性和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准及教材编写指导思想，我采用主题单元形式进行教学，并突出了以下几个特点：
1. 整合学科内容，贴近学生真实生活。

教材从学生生活原型出发，有机整合为学生学习的主题。

2. 强化教材的生活指导功能。

教材以帮助学生实现高质量幸福生活为目标，关注学生判断、选择、适应和超越的能力，发展学生对幸福生活的感受和创造能力。

3. 采用活动型教学，注重过程导向设计。

我改变传统教学方式，将学生的活动过程作为设计的主要依据，关注学生的整体学习状态和需求，实现学习目标的自然整合。

4. 保持教材的广泛适用性。

各主题单元均选择具有通用性的活动题材，使教材成为师生活动的指导，同时为师生在活动中进行二次开发留出空间。