【新教材】《百年孤独》高中语文统编版选择性必修上册(共49张)

示例
马孔多是由一个家庭为了躲避厄运纠缠，经过两年 多的跋涉落脚后创建起来的小镇。创建之初，林茂鸟鸣， 环境幽然；人际和谐，民生安泰。由于吉卜赛人带来了 科技产品，特别是商道打开之后，迎来了各方客人，小 镇逐渐扩展成繁华的城市，香蕉公司来了，火车来了， 这座曾经的小镇发生了翻天覆地的变化。情欲、利益、 战争、屠杀等混乱充斥于街巷，任何人已经无法拯救， 最后在飓风中消失了。
诺的儿子奥雷里亚诺·何塞。前者后来成为马孔多从未 有过的暴君，贪赃枉法，最后被保守派军队枪毙。后者 参军，热恋姑母，死于乱军之中。
任务一：编写“族谱”
第四代： 阿尔卡蒂奥与妻子生下的一女两男，两个男孩阿尔
卡蒂奥第二和奥雷里亚诺第二是孪生子。阿尔卡蒂奥第 二，劳工领袖，因诉说亲眼所见的大屠杀而被认为神志 不清，在研究吉卜赛人带来的羊皮卷手稿的房间里一直 到死。
任务一：人物-故事-特点
阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲： 2段：不讲西班牙语（外来语），只讲本地方言。（怪癖， 追求个性） 奥雷里亚诺： 2、3、4、14段：热心于金银器工艺，从早到晚待在被遗 弃的实验室里；能预见丽贝卡将要到来；想出了抵御失 忆的“标签”方法。（执着于自己的喜好，有预见能力）
任务一：人物-故事-特点
比西塔西翁和卡塔乌雷： 2、8、9段：印第安姐弟。由于疫病背井离乡，抛下了尊 贵身份。失眠症暴发以后，弟弟失去了踪影，姐姐留下 来认定了宿命，且解释失眠症会导致不可逆转地恶化到 “遗忘”。（善于观察和解说） 梅尔基亚德斯： 1段：吉卜赛人，被何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚称为对 村子的发展做出过贡献的人。（课文未出场）
资料一：作者的生活环境
加西亚•马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇。阿 拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热” 时期有过繁荣的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴 跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡立即衰落下来，社会矛 盾随之激化。1928年，也就是加西亚•马尔克斯出生那年， 香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余 人。此后，居民大量外迁。阿拉卡塔卡成了孤独、萧条 的地方。
任务一：人物-故事-特点
普鲁邓西奥·阿基拉尔： 10段：被何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚在争吵中杀死的 家乡居民。（课文部分未出场）
任务二：概括课文内容
课文部分作者对这些人物的处理有主次之分吗？理 由是什么？请分别用自己的话概括主干情节：
有主次之分。课文主要写了何塞·阿尔卡蒂奥·布 恩迪亚和丽贝卡的故事。因为课文开头写道：“马孔多 变了样。”变化就体现在：一条永久的商道开通之后， 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚进行了市镇整治；丽贝卡 来到之后传染了全镇“失眠症”及“失忆症”；且作者 对这两个人物使用的文字相对较多。
纳思考归
①这些人物的归宿有什么共性？ 要么死于非命，要么在“孤独”中离世。 ②一个ຫໍສະໝຸດ 族七代都没能摆脱孤独的命运，可见“孤
独”之长久。“马孔多”这样一个曾经世外桃源式的小 镇，为什么会让一个家族遭遇了“百年孤独”？
是遗传因素造成的，还是环境闭塞使然？
任务二：介绍“马孔多”
假如把“马孔多” 作为一个文化遗址，需要在入口 处设立一块介绍牌，请给“马孔多”写一段150字左右 的介绍文字。
梳理课文中的人物及情节。 尔卡蒂奥·布恩迪亚与镇上的人们见解不同；
梅梅的私生子奥雷里亚诺·布恩迪亚，爱上了姨妈阿玛兰妲·乌尔苏拉，恋人产后死亡。
任务一：人物-故事-特点
第二段段：他种植巴旦杏树，但使树经久不衰的方法却
比较本小说与卡夫卡的《变形记》在表现生活方面有怎样的关系？
秘不示人，多年后人们不知是谁人手植； ②从课文中找出具有奇幻色彩的文字，并联系学过的中外文学作品，比较说明这种奇幻色彩的独特效果。
资料一：作者的生活环境
他自幼在外祖父家长大。外祖父马尔克斯•伊瓜兰是 受人尊敬的老自由党人。经常对他讲当地的历史故事。
资料二：《拉丁美洲的孤独》
我斗胆认为，是拉丁美洲异乎寻常的现实，而不仅 仅是其文学的表现形式，引起了瑞典文学院的极大关注。 现实并非纸上之物，它就在我们身边，每天左右无数生 死，同时也滋养着永不枯竭、充满了美好与不幸的创作 源泉，我这个四处漂泊、思乡心切的哥伦比亚人只是蒙 幸运女神的眷顾。现实是如此匪夷所思，生活在其中的 我们，无论诗人或乞丐，战士或歹徒，都无需太多想象 力，最大的挑战是无法用常规之法使别人相信我们真实 的生活。朋友们，这就是我们孤独的症结所在。
由此可见，他（她）们之间很少交流，没有沟通，做 事无人陪伴，想法不被理解。“孤独”在这些人物身上 得到了体现。因此课文部分内容与小说题目有紧密的关 系。
语文能力提示
文章题目要与内容相统一。即行文语言上关联，思 想内涵上一致。
课堂小结
本节课我们研读课文，不但梳理了人物故事，还懂 得了语文学科应该具备的能力：概括文章主要内容的方 法和题目与内容的统一性。
其他人物都是在这些变化之中活动和表现。
语文能力提示
学会“提炼”和“概括”。 方法：概括”，判断文本核心句（依文体而定），提取 关于核心句的内容进行汇总、比较、整合，用简洁的语 言表述。
理解课文内容与题目的联系。
任务三：思考讨论
第二段：奥雷里亚诺独自在实验室研究金银器工艺。
卡夫卡（奥地利）的《变形记》——现代派作品，以格里高尔变甲虫的故事反映了世态炎凉，用荒诞情节折射了现实的冷漠无情。
1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亚家的家庭主妇，探得了与外界的通道，带来了马孔多的繁华；
课文部分作者对这些人物的处理有主次之分吗？理由是什么？请分别用自己的话概括主干情节：
四部外国文学作品，前两部重在揭示社会风貌本，后部两部小在于说探讨名人物为心灵《世界百。 年孤独》，你觉得课文节选部分
辨析：变换要求为“推荐游览”文字，写法会有怎样的变化？
课后学习任务
①再读课文，举例分析隐喻、象征手法在本文中是怎样 使用的。 ②从课文中找出具有奇幻色彩的文字，并联系学过的中 外文学作品，比较说明这种奇幻色彩的独特效果。
百年孤独（节选）
任务一：文学作品蕴含的寓意经常是用形象化的表达来实 现的，找一找课文中哪些内容具有这样的表达效果？你这 样判断的理由是什么？
任务一：编写“族谱”
第五代： 奥雷里亚诺第二的二女一男，长子何赛·阿尔卡蒂
奥靠变卖家业为生，被抢劫金币的歹徒杀死。
任务一：编写“族谱”
第六代： 梅梅的私生子奥雷里亚诺·布恩迪亚，爱上了姨妈
阿玛兰妲·乌尔苏拉，恋人产后死亡。破译了羊皮卷文 字。 第七代：
乱伦关系出生的孩子， “他是百年里诞生的布恩迪 亚当中唯一由于爱情而受胎的婴儿”，被一群蚂蚁吃掉。
从以上讨论看出，课文部分的内容已经从某些角度 体现了书名“孤独”的含义，那“百年”的“孤独”在 全书中如何体现的？作者想要从中揭示什么问题？带着 这些问题完成以下课后任务。
课后学习任务
①作者说：“何塞·阿尔卡蒂奥们使这个家族得以 延续，而奥雷里亚诺们则否。”从原著中挑出这些人名， 看看他们属于家族的哪一代，各有怎样的归宿，围绕 《百年孤独》书名的含义为布恩迪亚家族编写一个简要 “族谱”，包括代别、姓名、身份及归宿。
任务一：编写“族谱”
第二代：老大何塞·阿尔卡蒂奥，曾与人同居生子，与 吉卜赛女子出走，最后不顾家人的反对，与丽贝卡结婚， 但被赶出家门，最后在家中被枪杀；老二奥雷里亚诺， 参加内战升为上校，年老归家，以做小金鱼度日，一直 到死。
任务一：编写“族谱”
第三代： 有何塞·阿尔卡蒂奥的儿子阿尔卡蒂奥和奥雷里亚
生活现象：“失眠症”导致的“遗忘”。 人物行为：乌尔苏拉，她是小说中最长寿的人。 生活环境：马孔多。
任务二：分析艺术手法
小说是源于生活的艺术。分析下面的内容在表现生 活方面有什么特点。
任务二：分析艺术手法
提供内容： 第6段，丽贝卡的帆布口袋里装着她父母的骨殖，
②假如“马孔多”作为一个文化遗址，需要在入口处 设立一块介绍牌，请给“马孔多”写一段150字左右的介 绍文字。
课后学习任务
③查阅作者生平，结合全书内容，思考并讨论：推 测作者有怎样的写作意图。
百年孤独（节选）
任务一：作者说：“何塞·阿尔卡蒂奥们使这个家族得 以延续，而奥雷里亚诺们则否。”从原著中挑出这些人名， 看看他们属于家族的哪一代，各有怎样的归宿，围绕《百 年孤独》的含义为布恩迪亚家族编写一个简要“族谱”， 包括代别、姓名、身份及归宿。
语文能力提示
介绍某一处所：以地名的视角概括整合主要信息， 用说明为主的表达方式介绍表述对象。
辨析：变换要求为“推荐游览”文字，写法会有怎 样的变化？
应融入目的地的可观赏性特点。
任务三：思考讨论
①这样繁华热闹的环境为什么还会产生“孤独”呢？ “孤独”有两种状态：处境无同伴，心灵无依靠。
②小说以“马孔多”被飓风卷走而结束，那么作者是愿 意马孔多留下来，还是希望它永远消失？作者为什么要 写这样一个所在？
加入神秘、神奇，甚至古怪诡异的内体容；现了小说“百年孤独”的含义吗？看法理由是什么？
1928年，也就是加西亚•马尔克斯出生那年，香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余人。
《百年孤独》则是在现实描述中插入第“魔一幻”情段节，：有亦在真亦吉幻的卜效果赛。 人在马孔多扎营的问题上，何塞·阿
老二奥雷里亚诺，参加内战升为上校，年老归家，以做小金鱼度日，一直到死。
资料二：《拉丁美洲的孤独》
拉丁美洲不情愿，也没有理由成为任人摆布的棋子， 此外也不会去幻想西方国家能打心眼儿里支持我们独立、 独特的发展计划。历史上众多的战乱与伤痛，源于世世 代代的不公和无休止的苦难，而非千里之外的诡计阴谋。 瞧，我们有多孤独！面对压迫、掠夺和遗弃，我们的回 答是：活下去。无论洪水、瘟疫、饥荒、灾难，还是连 绵不绝、永不停息的战火，都无法战胜生命的顽强，生 命对死亡的优势。
语文能力提示：理解题意。把小说中的布恩迪亚家族 的人物进行提取，按照“百年孤独”的含义进行筛选，按 照代别进行排列，列出姓名、身份、归宿。
任务一：编写“族谱”
第一代： 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚，马孔多的创建者。
由于他的精神世界与马孔多狭隘、落后、保守的现实格 格不入，被视为精神失常，被家人绑在一棵大树上，几 十年后才在那棵树上死去。
任务一：人物-故事-特点
丽贝卡： 6、7、8、12段：父母双亡的孤儿，由几位皮草商带着从 外地跋涉而来，托付给布恩迪亚家；她体弱多病，多年 忍饥挨饿，有独自吮手指、吃湿土和石灰墙皮的习惯； 初到不吃不喝，不与人交流，恶习治疗后融入了新家庭； 会讲西班牙语，手头活计干得出色，会哼唱舞曲、自编 歌词；但又犯了失眠症，传染给了全镇。（独处多于交 流，时而外向又时而孤僻）
百年孤独（节选）
目标一 熟悉课文内容。提炼整部小说的主要人物。 目标二 梳理课文中的人物及情节。分析本小说的深刻寓意。 目标三 理解课文内容与题目的联系。学习小说的叙事方法。
百年孤独（节选）
任务一：阅读课文，找出节选部分写了哪些人物？用简要 的话语概括他们的故事和个性特点。 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚： 1、2段：商道开通之后，着迷于眼前的现实，变回了创业 之初那个富于进取心的男子，忙于设计街道、规划新居和 改革（音乐钟，巴旦杏树）；力排众议欢迎吉卜赛人到来； 积极接受并实行儿子关于补救失忆的做法。（热心接受新 事物，执着于改变旧事物）
阿尔卡蒂奥与妻子生下的一女两男，两个男孩阿尔卡蒂奥第二和奥雷里亚诺第二是孪生子。
本小说刻画了人物的不同个性以及他第们的九总体段特征：——他孤独不。 相信印第安女人比西塔西翁对“失眠症”
资料二：《拉丁美洲的孤独》
的解释。他的认识和见解经常与大家不同。
任务三：思考讨论
第六、七、八段：丽贝卡的恶习主要是出现在独处之时； 失眠症发生也是在独处之时。 第二段：奥雷里亚诺独自在实验室研究金银器工艺。 第二段：阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲只讲本地方言，与大家 不同。
任务一：人物-故事-特点
乌尔苏拉： 1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亚家的家庭主妇，探 得了与外界的通道，带来了马孔多的繁华；热心为丽贝 卡治疗恶习且使之好转，并建立了亲密的关系；相信印 第安人对失眠症的解释，隔离了丽贝卡；热心为患了失 眠症的人们熬制各种草药服用。（爱护家人，清醒而善 于拯救）