爱什么颜色教学设计与评析

《爱什么颜色》教学设计与评析
〖教学目标〗1运用学过的方式自主认读4个生字，写会8个生字。

2指导学生正确、流畅、有情感地朗诵文，积存美词佳句，增强语言积存。

3通过自主学习、合作、交流，领会文要紧内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，酷爱生活和对理想的追求。

〖教学流程〗第一时（一）活动激趣，创设情境
师：同窗们，今天教师给你们带来一幅漂亮的画。

想看吗？（出示彩虹图）
师：告知教师，你看到什么了？
生1：我看到一幅漂亮的彩虹图。

生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

生3：雨过天晴，一道彩虹出此刻天空。

五颜六色，漂亮极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩色B超级多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观看。

师：对！是七种。

其中有你喜爱的颜色吗？
生1：我喜爱红色。

因为红色超级鲜艳，我的红领巾也
是红色的。

生2：黄色最漂亮。

我的小书橱，我的床都是黄色的。

国旗上的五角星也是黄色的。

……
师：每一个人都有自己喜爱的颜色，每种颜色都有它的漂亮的地方。

今天，咱们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为咱们刻画了什么颜色。

（板书题）
［评析：爱好是最好的教师。

语文堂应该充分激发学生的学习爱好，为学生创设良好的自主学习情境。

］（二）自读文，初步感知
1学生自由念书，用学过的方式自主识字。

2同桌相互念书，巩固生字。

3念书挑战赛：
（1）小组内同窗间自由挑战。

（2）小组间相互挑战
［评析：咱们的语文学习必需关注学生的个体不同和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培育合作交流的学习适应。

］
（三）自主研读，读悟结合
1学生自读文，画出感受最深的句子或段落。

2同桌交流：
（1）把自己喜爱的段落读给同桌听。

（2）把自己的感受谈给对方听。

3全班交流，学法渗透：
生1：（读第二末节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶恍如正在向小作者欢乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的内心该是何等快乐呀！
师：谈得好！在小作者的眼里，生活原先是如此的美好！你能带着你的感受读给大伙儿听吗？
（生深情地读，其他学生边听边想像）
学生评判。

生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光荣。

师：你很会念书。

一边念书一边试探，会有专门大的收成！
生3：前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。

小作者喜爱红色，也说明了他对生活和学习充满了酷爱。

师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜爱用红色来点缀装扮屋子。

生活中还有什么是红色的？
学生踊跃回答。

师：你们明白的真多！你能用上适才大伙儿说的这些事物，仿照文的这一末节，来讲一段话吗？
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。

［评析：联系生活实际，从学生熟悉的事物动身，激发了学生的想像力，也表现了语文学习的生活化。

］4自主学习，交流合作。

师：下面，咱们用适才的方式学习其他的末节吧！
（用上面的学习方式继续学习文的其他末节，能够教师指导学习，也能够小组内自学，然后交流）
［评析：教会学法，增进学生持续进展。

］
（四）激发想像，自由创作
师：同窗们都很会念书，你再认真读读这三末节，看还能发觉什么？
学生自由念书。

生1：我发觉小作者喜爱三种颜色，事实上是表达了他的不同的理想。

绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的酷爱；而蓝色那么是小作者对以后的向往。

师：谈得真好！
生2：我发觉每一末节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来讲出缘故。

［评析：尊重了学生在学习进程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探讨，主动求知，主动取得。

］
师：对！你是个细心的同窗。

据我所知，有的同窗不止喜爱这三种颜色，你还喜爱什么颜色，请仿照诗歌的一末节，说给大伙儿听。

生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。

生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，以后我发明的汽车，也是透明的。

……
（五）念书升华，情感渗透
师：让咱们带着你的感受，再来读读文吧！
学生开火车读文。

（喜爱绿色的同窗读一末节，喜爱红色的读二末节，喜爱蓝色的读最后一节）
色彩色B超市
（投影出示多种颜色的画笔）
请选择你自己最喜爱的颜色，仿照文再写一末节诗歌。